Тема: Искусство всех народов объединяет людей в радости, и в горе.
Цель: познакомить учащихся с картинами художников на радостные и драматические сюжеты.
Задачи:
1.Формирование отзывчивости, способности сопереживать чужому горю и чужим страданиям.
2.Формирование умения воспринимать произведения искусства, в которых отражены радостные и драматические картины жизни.
3.Совершенствовать изобразительные навыки.
Задание: рисунок с драматическим сюжетом, придуманный автором.
Оборудование: для учащихся – бумага, пастели, восковые мелки;
для учителя – компьютер, экран, детские работы.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности класса к уроку.
Введение в урок.
- Ребята, какое у вас настроение? Хорошее? А от чего зависит настроение? От погоды? А ещё? (Ответы детей.) От поступков, от окружения.
- А когда вам радостно? А когда соседи, друзья или другие радуются, вы вместе с ними радуетесь? (Выслушивание ответов детей).
- Что такое радость? (Показ слайдов).
Радость – это весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения. (Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой).
Давайте запишем сегодняшнюю тему урока.
В искусстве это чувство показывают: поэты через стихи, музыканты через музыки и песни, а художники радуют людей через свои картины.
Стих: Широка страна моя родная,
Много в ней лесов, полей и рек!
Я другой такой страны не знаю,
Где так вольно дышит человек.
В.И.Лебедев - Кумач.
- Ребята, какое чувство вы ощущаете после стихотворения? К чему призывает поэт через стихотворении?
- А теперь?
Песня: Вместе весело шагать по просторам,
По просторам, по просторам.
И конечно припевать лучше хором,
Лучше хором, лучше хором.
К чему призывает песня?
- А радость каким цветом вы представляете?
Совместное целепологание.
- Давайте посмотрим картины художницы Яблонской. ( Показ слайдов на радостные темы ). Какие чувства вы ощущаете? (Ответы детей). Правильно, радость. Обратите на цвета. Яркие, сочные цвета, которые призывают вместе радоваться. ( Показ картин).
- К сожаленью жизнь устроена так, что окружает нас не только хорошее, радостное, но и плохое. Что же стоит за этим словом «плохое»? Как вы думаете? ( Ответы детей).
Это, наверное, горе, бедность, болезнь, унижение, подневольный и непосильный труд (с силой заставляют работать). Унижение человека человеком - мы всегда воспринимаем как нарушение гармонии, красоты жизни. Если обижают слабого, маленького, старого человека, то мы не должны оставаться равнодушными. Если у ближнего горе, надо помочь чем и как можем. А что такое горе?
Горе – это скорбь, глубокая печаль, несчастье, плохое. (Толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой).
-Как вы думаете, какими цветами мы можем показать горе? (Ответы детей).
- Давайте рассмотрим ещё картины. (Показ слайдов на грустные темы ). Что объединяет все работы?
В каждой картине есть свой драматический сюжет, своя история, которая рассказывает о страданиях и горе людей. Все картины написаны серыми, глухими цветами.
- Ребята, какое чувство вызывают у вас эти картины?
Действительно, нам жалко героев этих картин, мы им сочувствуем.
- Зачем художники обращаются к таким грустным темам? Ведь столько радостных тем можно выбрать.
Наверно они хотят помочь людям понимать друг друга. Умение чувствовать чужие беды и страдания делает человека по – настоящему Человеком. Когда человек не умеет понимать других людей, его называют чёрствым, сухим.
Объединить людей состраданием ко всему живому – это значит научить их быть великодушными людьми.
-Ребята вам знакомо слово «сопереживание»?
Сопереживать – сочувствуя другому, переживать вместе с ним его душевное состояние. (Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой).
- Ребята, способны ли мы с вами сопереживать чужим страданиям?
Понять это нам поможет картина В. Г. Перова «Тройка».
Беседа.
Послушайте историю, связанную с этой картиной.
«… Однажды к художнику рано утром пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину.
- Какую картину? – удивился Перов.
- Васенька… сынок мой – заплакала женщина. – Портрет вы с него снимали…
И тут художник вспомнил, что эта та женщина, сын которой двенадцатилетний Вася позировал ему для картины «Тройка».
Утирая слёзы, женщина рассказывала художнику, что прошлый год сын её умер от оспы. Она пришла за картиной. Но картина была уже куплена московским купцом П.И.Третьяковым. День спустя художник привёл женщину на квартиру к Третьякову, где она посмотрела портрета своего сына».
- Ребята, вам жалко было женщину? (Ответы).
Рассмотрите внимательно картину. Почему художник изобразил детей, запряжённых в сани с бочкой воды? Что он хотел показать? (Ответы ребят).
Да, Перов хотел показать детей в момент наивысшего напряжения сил, чтобы картина не говорила, а кричала о бесчеловечном отношении к беззащитным детям.
Художника давно волновала участь деревенских мальчиков, которых приводили в Москву крестьяне и отдавали в учение мастерам – сапожникам, столярам, портным. Невыносимо тяжёлыми для детей были годы учения: пинки, подзатыльники, тяжёлые труды…
- Ребята, а какие чувства испытываете каждый из вас к этим детям?
Грусть, жалость, боль, возмущение несправедливостью – это те чувства, которые отражают ваше сопереживание героям картины Перова.
Это значит, что вы добрые, чуткие дети и способны чувствовать чужие радости и страдания. А художник помог вам стать ещё добрее.
Планирование творческой деятельности.
- Ребята, наверно и вашей жизни были грустные моменты и печальные истории, когда кто-то рядом испытывал боль и страдания. Расскажите о них.
Представьте, если вы свою печальную историю выразите в рисунке, тогда её смогут увидеть многие люди и выразить своё сочувствие.
- Как выразить в рисунке чужую боль так, чтобы зритель понял и почувствовал сострадание? (Показ детских работ).
Советы перед началом работы:
1.Главных героев своего рисунка располагай ближе к центру.
2.Размеры героев должны быть не очень мелкими.
3.Обрати внимание на выражение лиц людей, постарайся передать их настроение, чувства.
4.Используй глухие, не звонкие цвета, добавляй чёрный цвет, они помогут выразить настроение в рисунке.
Самостоятельная деятельность.
Анализ и оценка работ. (Выставка лучших работ у доски.) Ребята, можно понять по этим рисункам настроение человека?
Обобщение темы урока.
Человек не только умел сопереживать, сочувствовать другому в горе, но и радоваться вместе в радости, за его успех, за счастье, а не завидовать. А искусство в этом поможет.
Уборка рабочего места.
