Цели деятельности учителя Расширять знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве; Создать условия для применения теоретических знаний учащимися в творческом задании, по основным понятиям и законам построения перспективы в пространстве; Развивать умения и навыки учеников в выборе композиционных приемов при заполнении пространства; совершенствовать техники работы с красками; развивать эстетический вкус учащихся; включать обучающихся в новые виды деятельности; создавать творческую обстановку, в которой учащиеся смогут актуализировать свои знания и умения
Тип урока
Практическое применение знаний
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные: научатся самостоятельно применять полученные ранее знания о правилах линейной и воздушной перспективы, представлять информацию в устной форме, систематизировать полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра, находить необходимую информацию, владеть смысловым чтением, сравнивать картины по заданным критериям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей при создании эпических и романтических пейзажей, организовывать перспективу в картинной плоскости.
Метапредметные: научатся определять учебную цель; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану; определять способы достижения цели.
Личностные: проявляют интерес к новым видам деятельности, познавательную активность; осознают свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражают; осознают свой мировоззренческий выбор; вырабатывают уважительное отношение к своим товарищам
Методы и формы
обучения
Беседа, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игра; индивидуальная, фронтальная, групповая
Оборудование
Альбом, цветная бумага, гуашь,акварель, ватман
Наглядно-демонстрационный материал
Репродукции картин: Н.К.Рерих «Гималайские горы», И.Левитан «Золотая осень», Айвазовский «Девятый вал», С.Васильковский «Весна на Полтавщине», Ф.Васильев «Мокрый луг», Ван-Гог «Пшеничное поле и
кипарисы».
Мультимедийный ряд: презентация «Построение пространства Радости и Любви»
Музыкальный ряд
Ф.Шопен. Баркарола, П.Чайковский. Мелодия. Ор.42, Ф.Шуберт, Ф.Лист. Серенада.
Обучающие и развива-
ющие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организации совзаимодействия
Формируемые
умения
(универсальные учебные действия)
Промежуточный контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Организацион-
ный момент
Беседа
с постановкой цели
-Ребята! Нам пришло сообщение! (читаем от кого и кому) Слайд2
Давайте узнаем, о чем оно? (Вой сирены, мигание монитора) Слайд3
Слайд4
«Помогите!!! На планете Ялмез - катастрофа! Все живые существа могут остаться без дома! Срочно нужна ваша помощь! Помогите!!!»
- А что же мы можем сделать?
«Создайте пространство радости и любви!! Слайд5
Если все сделаете правильно - волшебство сработает, и мы будем спасены! Торопитесь! Времени мало! Помогите, пожалуйста!!»
- Ребята, кто понял, что мы должны сделать, чтобы помочь жителям далекой планеты? (ответы ребят)
- Хорошо. Тогда за дело. Нам с вами нужно вооружиться. Вся наша сила - в знаниях.
Сегодня мы будем заниматься творчеством и применять известные вам знания в своей работе.
Слушают учителя.
Смотрят слайд презентации.
Осмысливают цель урока
Фронтальная работа
Регулятивные: определяют учебную цель. Личностные:
проявляют интерес к новым видам деятельности
II. Изучение нового материала
Объяснительно-иллюстративный
Класс делим на 4 команды. Каждая команда выбирает командира, который получает оценочный лист и конверт заданием.
-Давайте вместе вспоминать, что мы знаем о правилах построения пространства, а для этого разгадаем кроссворд. За каждый правильный ответ команда получает балл: Слайд6
По вертикали: 1. Жанр ИЗО, где главный герой природа...
По горизонтали: 2. Она может быть линейной и воздушной. Она помогает
передать глубину пространства. Без нее не обходится не один художник.....
3. Искусство звука — это музыка, а искусство слова...
4. В пейзаже соединяет небо и землю - линия........
5. Как называется точка на линии горизонта, в которую направляются все параллельные линии, идущие в глубину?
-Ребята, давайте с вами посмотрим репродукции картин великих художников-пейзажистов и постараемся в их работах
увидеть, как построено пространство. 1.И. Левитан. «Золотая осень». Слайд7
- Каждый художник по-своему изображает природу. Использует свои средства выразительности. От картины Левитана веет тишиной и спокойствием. Очень выразительно показано пространство осенней отдыхающей природы. Вдалеке - линия горизонта, соединяющая небо и землю.
- Ребята, а где на картине дальний план? (ответы ребят)
Контуры темного силуэта у линии горизонта. А что изображено на ближнем плане? Давайте, посмотрим на изображение художником реки.
- В чем заключается перспектива? (ответы ребят)
На переднем плане река широкая и яркими красками изображена, а чем ближе к линии горизонта, тем уже и окраска бледнее. 3. Н.К.Рерих. «Гималайские горы» Слайд8
- Здесь мы видим горный пейзаж. Художник пишет картину в голубых, холодных тонах, тем самым, подчеркивая неприступность, загадочность гор. На переднем плане изображены очертания темных гор, которые на линии горизонта растворяются в светлой дымке.
Таким образом, чем ближе предметы, тем они ярче. К линии горизонта — светлее!
4. С.Васильковский «Весна на Полтавщине» Слайд9
- Ребята, а где здесь художник применил знания правил перспективы? (мнения ребят)
В изображении сельских домов. Чем дальше домик к линии горизонта, тем размер его меньше. Слайд10
Игра «Продолжи фразу» Слайд11
-Жанр пейзажа не только говорит о бесконечном многообразии и красоте природы в разное время года, в различных климатических условиях, но и передает чувства, настроение художника. Известный художник эпохи Возрождения Леонардо да Винчи говорил, что пейзаж - это продолжение мыслей художника.
Нас просят создать пространство радости и любви, значит, мысли наши должны быть какие? (ответы ребят)
Правильно ! Светлые и добрые, наполненные любовью ко всему живому.
Слайд12
Ученики делятся на 4 команды. Каждая команда выбирает командира. Команда активно работает коллективом в
работе по активизации знаний. Слушают учителя. Рассматривают репродукции
Групповая работа
Познавательные: самостоятельно закрепляют полученные ранее знания
о правилах линейной и воздушной перспективы; представляют информацию
в устной форме; систематизируют полученные знания в свете новой информации о возникновении пейзажа как самостоятельного жанра.
Коммуникативные: соблюдают нормы коллективного общения.
Личностные:
проявляют познавательную активность
III. Творческая практическая деятельность
Репродуктивный
А теперь ребята приступим к основному заданию — создание пространства добра и любви! У каждой группы на столах инструкции задания.
-Давайте, решим, какое время года будем изображать?
-Какую выберем линию горизонта?
-Достали карточку эскиз. Нашли объекты вашей деятельности:
Команда «Радуга» вырезает из цветной бумаги цветы и травы; Приложение 1
Команда «Лесная фантазия» рисуют красками деревья переднего плана; Приложение 2
Команда «Веселые кисточки» вырезает из цветной бумаги деревья дальнего плана и бабочек; Приложение3
Команда «Веселые ребята» рисуют фон неба и земли на ватмане, вырезают из цветной бумаги листья и рисуют березовую рощу.
Приложение 4
Готовят рабочее место и выполняют творческое задание. Создают элементы пейзажа
в смешанной технике по карточке учителя
Фронтальная
и индивидуальная
работа
Познавательные: находят необходимую информацию по творческому заданию;
Регулятивные:
планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану; определяют способы достижения цели.
Личностные:
осознают свои интересы и цели
2
3
4
5
6
IV. Итоги урока.
Рефлексия
Выставка работ учащихся. Любование
– Ребята, деревья и цветы наклеены, работа по созданию композиции завершена.
-Внимательно посмотрите, все ли сделано правильно?
Итак, мы сегодня занимались созданием пространства в пейзаже.
На мониторе: Слайд14
- СПАСИБО!!! МЫ СПАСЕНЫ!!!
Творческая работа завершена.
Подведение итогов по баллам - самая эрудированная команда.
- Ребята! Я предлагаю вам на ромашке написать свое настроение.
На серединке я пишу свое настроение от нашей с вами встречи: Радость!
Ялмез - это земля наоборот!
Земля - это наш родной дом, который мы должны беречь и любить! Если каждый человек посадит дерево, а еще лучше цветущий сад, то зацветет наша Земля прекрасными садами!!!
-Большое всем спасибо за ваше творчество! Слайд15
Ребята анализируют полученную коллективную работу, высказывают свое мнение.
Фронтальная работа
Коммуникативные: понимают позицию другого, адекватно ведут себя в ситуации общения.
Личностные:
осознают свои эмоции, адекватно их выражают; осознают свой мировоззренческий выбор; вырабатывают уважительное отношение к своим одноклассникам
