Технологическая карта урока
Предмет : Изобразительное искусство
Класс : 5
Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.
Тема урока: Красота осеннего пейзажа в живописи графике.
Цель урока: формирование представления о технике «Монотипия»;
Задачи урока:
-научить выполнять зеркальное изображение в технике «Монотипия», выполнить осенний пейзаж;
- прививать любовь к природе;
- развивать навыки практической и самостоятельной работы, аккуратность, умение ценить фактор времени.
Тип урока: Комбинированный, сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Вид деятельности: Индивидуальная работа.
Необходимое оборудование:
Для учителя:
- репродукции с изображением осени;
- образцы детских работ;
-гуашь, кисти, форматы.
Для учащихся:
-гуашь, кисти, форматы.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
1 2
3
4
5
1.
Организационный момент. (1 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
2.
Мотивация. Подведение к теме.
(2 мин.)
Зачитывает стихотворение
Унылая пора! очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
А.С. Пушкин
Определяют тему урока, анализируют стихотворение.
Участвуют в коллективном обсуждении ,делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, определяя тему творческой работы
Л:проявляют интерес к художественной деятельности.
К:принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, делают выводы.
Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
3.
Актуализация знаний.(5 мин.)
Учитель ставит перед учащимися вопросы:
О чём стихотворение?
Что такое пейзаж?
Что собой представляет осень, какая она? Какие цвета присуще?
Во многих произведениях русских поэтов воспета родная природа в пору золотой осени. Меткие наблюдения осенней природы, тёплое или восторженное отношение к ней, запечатлённые в поэтических строках, пробуждают у каждого, кто знаком с ними, ответные чувства, переживания и настроения.
Поэтический, лирический пейзаж – живописный пейзаж, который способен затронуть струны души человека.
И.И. Левитан (1830-1897) – непревзойдённый мастер настроения в живописи.
Передают ли осенние пейзажи русских художников оттенки настроения?
Кто обращается к теме осени?
Художники передают осеннюю природу через цвет; писатели через слово; композиторы через музыку.
(А.С. Пушкин, П.И. Чайковский)
Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, отвечают.
К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Л:осознание своих возможностей.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
4.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.
(5 мин.)
Учитель предлагает технику выполнения работы на уроке.
Монотипия – «моно» - один, «типия» - отпечаток.
Что означает? (Одно касание, прикосновение, надавливание).
- Как техника появилась в Росссии?
Техника монотипии была впервые применена в 17 в. итальянским художником Джованни Кастильоне, широкое распространение
получила с кон. 19 в.(русские и советскиемастера монотипии - Е. С. Кругликова, А. В. Шевченко, Р. Н. Барто).
- Для чего можно применить эти работы?
(для оформления, украшения комнаты или для портфолио).
Слушают учителя, ,отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П:давать определения новым понятиям
5.
Динамическая пауза.(3 мин.)
Проводит физминутку.
Выполняют упражнения.
Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
6.
Целеполагание.
(2 мин.)
Создает проблемную ситуацию.
Учитель предлагает определить задачи, с которыми необходимо справиться при выполнении работы:
- перспектива;
- цветовая гамма;
- аккуратность
Участвуют в обсуждении
Приходят к выводу, что выполняя пейзаж, необходимо придерживаться определенных правил.
Л: осознание своих возможностей.
Р: умение регулировать свои действия.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
7.
Планирование работы.(3 мин.)
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний ( на доске вывешиваются таблички с названиями этапов работы или делается запись).
Учитель напоминает о технике безопасности, о расположении материалов на парте.
Учитель поэтапно объясняет выполнение работы:
Земля;
Небо;
Деревья.
Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.
Анализируют информацию.
Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
К: слушать и слышать собеседника.
П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.
8.
Творческая работа (20 мин.)
Учитель контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь.
Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану
П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.
Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.
К: принимают и находят пути решения учебной задачи.
Р: составляют план и последовательность действий.
9.
Рефлексия деятельности.
(3 мин.)
Организует закрепление пройденного материала.
- Что такое пейзаж?
- Что такое лирический пейзаж?
- Что такое монотипия?
1.Чем техника монотипия отличается от обычной? (Быстро,непредсказуемость)
2.Что можем проявить, показать через эту технику? (Фантазию, настроение)
3.Для чего можем применить эти работы? (украшение интерьера)
Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.
Учитель подводит краткий итог урока и даёт домашнее задание.
К следующему уроку выполнить работу в технике «монотипия» на свободную тему
- Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы:
• У меня получилось…
• Мне нужно постараться….
• У меня были трудности в…
Спасибо за работу!
Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.
Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.
К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
