Разработка урока - презентации по изобразительному искусству
в 5 класс
Тема урока: Мезенская роспись.
Учитель: Карпенкова Наталья Николаевна
Реализуемые технологии:
обучение в сотрудничестве,
информационно – коммуникативная.
Методы: словесные (беседа, монологический рассказ);
наглядные (использование презентации, карточек, изделий с росписью);
практические (выполнение элементов росписи);
частично - поисковые (выделение «лишнего» элемента росписи).
Тип урока: урок изучения нового материала.
Цель урока: способствовать обогащению знаний детей о Мезенской росписи.
Задачи урока:
Познакомить детей с искусством мезенских мастеров, воспитывать интерес к искусству мезенских мастеров.
Стимулировать стремление своими руками создавать красоту.
Формировать практические умения и навыки рисования с образца на практике. Учить детей составлять узор по мотивам мезенской росписи.
Воспитывать личностно значимые качества: усидчивость, ответственность, аккуратность, интерес к предмету.
Воспитывать социально значимые качества: умение работать в коллективе, а также активизировать познавательную деятельность через коллективные способы обучения.
Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, восприятие, внимание, эмоции.
Развитие внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевому аппарату.
Использование классной доски:
[pic] [pic] [pic]
Наглядное пособие Тема: « Мезенская роспись». Репродукции
[pic] [pic] изделий Росписи России.
Мезенская роспись.
[pic] Элементы росписи.
Символика росписи.
Технология росписи.
Оборудование:
Для учителя: Мультимедийный проектор, видеоряд слайдов о мезенской росписи, изделия с мезенской росписью, наглядные пособия с элементами росписи, фотографии и репродукции изделий.
Для учащихся: альбом, краски, кисточки, стаканчик с водой.
Список использованной литературы:
Жегалова С.К. «Русская народная живопись». - М.: «Просвещение», 1987.
Дорожин Ю.Г. «Мезенская роспись». Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М:, Мозаика-Синтез. Творческий Центр Сфера, 2003.
Богатство народных традиций. [link]
Ход урока
Организационный момент (1 минута)
[pic] 1
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок необычный. Усаживайтесь, пожалуйста, удобнее перед экраном.
Мотивация учащихся на урок
(2 минуты)
[pic] 2
Учитель: Ребята, перед Вами появился следующий слайд, что на нем отражено?
Планируемый ответ учащихся: Различные виды росписи.
Учитель: Перечислите их названия.
Планируемый ответ учащихся: Хохлома, Гжель, Жостово.
Учитель: Все верно, а вот и последняя роспись она называется Мезенская. Итак, мы отправляемся сегодня в мир этой замечательной росписи.
Изучение нового материала
(10 минут)
[pic] 3
[pic] 4
[pic] 5
[pic] 6
Учитель: Посмотрите на следующий слайд. Это все изделия с элементами мезенской росписи. Она зародилась в начале (XIX века) близ реки Мезень, откуда пошла эта замечательная роспись, не знают даже местные жители. Она напоминает и древние наскальные рисунки первобытного человека, и несет в себе отголоски скифского искусства.
Считается, что основой этой росписи была резьба. Каждая вещь с этой росписью, будь то лукошко, короб или прялка – это пожелание добра, счастья и долголетия.
Украшения этой росписи довольно условны, хотя ее выполняют опытные мастера (слайд 4). Это завитушки, листочки, кружочки, палочки и.т.д.
В росписи существует строгий порядок. Рассмотрим, к примеру, слайд 5. На нем изображена лопасть прялки, где существует строгий порядок – 3 яруса. Эти ярусы обозначают 3 мира - небесный (птицы), наземный (кони и олени) и подземный (птицы).
Каждый ярус разделен «бедром»- прямоугольником. Его рисунки еще больше усиливают движение, что задает динамику работы и создает ощущение движения коней.
Эта роспись символична: олень - счастье, жизнь, веселье, лебедь – урожай, богатство, утка – уносит солнце в подводный мир. Рассмотрите внимательно слайд 6.
Интересна и технология росписи. Дерево оставляли натуральным. Размачивали палочку от веника и разукрашивали красной краской (делали из речной глины, растертой на смоле лиственницы). По контуру обводили черной обводкой, используя тетевиное или глухариное перо. На перо наносили сажу с перемешанной смолой лиственницы.
После просушки покрывали олифой, которая предохраняла роспись от стирания.
Закрепление изученного материала
(23 минуты)
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Учитель: Ребята, разбейтесь на 4 команды.
1 задание. Раздаются карточки, на них нарисованы элементы росписи, выберите те элементы росписи, которые соответствуют мезенской.
Команды поочередно отвечают на поставленный вопрос.
Карточка 1 [pic] 1 [pic] 2 [pic] 3
[pic] 4 [pic] 5 [pic] 6
Планируемый ответ учащихся (1 команда): Мезенской росписи соответствуют элементы росписи 1, 3 и 5.
Карточка 2 [pic] 1 [pic] 2 [pic] 3
[pic] 4 [pic] 5 [pic] 6
Планируемый ответ учащихся (2 команда): Мезенской росписи соответствуют элементы росписи 1,2 и 6.
Карточка 3 [pic] 1 [pic] 2 [pic] 3
[pic] 4 [pic] 5 [pic] 6
Планируемый ответ учащихся (3 команда): Мезенской росписи соответствуют элементы росписи 2,5 и 6.
Карточка 4 [pic] 1 [pic] 2 [pic] 3
[pic] 4 [pic] 5 [pic] 6
Планируемый ответ учащихся (4 команда): Мезенской росписи соответствуют элементы росписи 1,3 и 4.
2 задание. Раздаются изделия с мезенской росписью. Ребята изучают символику данной росписи и рассказывают о ней. (Возможно сочинение символичного рассказа).
Планируемый ответ учащихся (1 команда):
На тарелочке отображен небесный мир. В нем нарисованы утки, что обозначает унесение солнца в подводный мир.
Подводный мир находится под горой, где расположено озеро, с обитающими в нем рыбами.
Края тарелочки – это небо с облаками.
Планируемый ответ учащихся (2 команда):
На тарелочке отображен наземный мир. В нем нарисована лошадь, которая обозначает счастливую и веселую жизнь, освещаемую солнцем. В наземном мире существуют различные виды растений. Здесь же изображена утка, уносящая солнце в подводный мир. Спиралеобразные завитки обозначают бесконечное зарождение жизни, ее круговорот.
Подводный мир находится под горой, где расположено озеро, с обитающими в нем рыбами.
Края тарелочки – это небо с облаками.
Планируемый ответ учащихся (3 команда):
На разделочной доске отображены три мира: небесный, наземный, подземный.
В наземном мире нарисованы олени, которые обозначают веселую, счастливую жизнь.
В небесном и подземном мирах нарисованы лебеди, которые обозначают урожайность и плодородность земли. В этих мирах отображены знаки солнца.
Между мирами отражены разделительные ярусы.
Планируемый ответ учащихся (4 команда):
На солонке отображен наземный мир. Лошади обозначают счастье. Движение лошадей задается ярусами.
Нижний ярус - это распаханное поле и растущие на нем цветы.
Верхний ярус – небо с облаками и солнцем.
Наземный мир и верхний ярус содержат символы семян.
Символичный рассказ: Счастливо и весело на земле живется, но проходит жизнь очень быстро. Люди, радуйтесь солнцу и ясному небу. Ведь они дают жизнь не только нам, но и прекрасным цветам, растущим на нашей замечательной земле...
Учитель: Ребята, мы переходим к нашему главному заданию – создание рисунка с наиболее понравившимся элементом мезенской росписи. По окончанию работы, мы с вами выберем лучший рисунок.
Подведение итогов
(3 минуты)
Учитель: Ребята, наш урок подошел к концу. С какой новой росписью вы сегодня познакомились?
Планируемый ответ учащихся: С мезенской росписью.
Учитель: Что вы узнали о технологии ее исполнения?
Планируемый ответ учащихся: Она состоит из следующих этапов: наносили узор палочкой от веника на дерево и разукрашивали речной глиной. По контуру обводили черной обводкой, используя тетевиное или глухариное перо.
Учитель: В каком веке зародилась эта роспись и где?
Планируемый ответ учащихся: в начале XIX века, близ реки Мезень.
Учитель: Что вы еще запомнили о данной росписи?
Планируемый ответ учащихся: В росписи существует строгий порядок. На лопасти прялки создается три яруса. Эти ярусы обозначают 3 мира - небесный (птицы), наземный (кони и олени) и подземный (птицы). Каждый ярус разделен «бедром»- прямоугольником.
Мезенская роспись символична: олень обозначает счастье, жизнь, веселье, лебедь – урожай, богатство, утка – уносит солнце в подводный мир.
Домашнее задание
(1 минута)
Учитель: 1. Используя глобальную сеть Интернет, найдите материал по данной теме, оформите его в виде реферата.
2. По желанию, нарисуйте лопасть прялки, состоящую из «Трех миров».
Учитель: Ребята, спасибо за работу, до новых встреч.
