МБОУ «Ст.-Пшеневская средняя общеобразовательная школа»
Ковылкинского района Республики Мордовия
5 класс. Тема урока: «Русская деревянная изба»
Урок подготовила Ивакина Н.Ф., учитель ИЗО
2016 г.
Тема урока: «Русская деревянная изба»
Сформировать представления об изучаемом предмете; продолжить знакомить с учебником, материалами и инструментами, создать условия для развития интереса к истокам искусства деревянного зодчества.
Тип урока.
Постановка и решение учебной задачи.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: расширят свои представления о красоте деревянного зодчества Руси, получат возможность учиться; работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «ассиметрия», «декор», «композиция»; смогут познакомиться с русским народным жилищем, его декором.
Метапредметные: понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственное представление; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, умеют выбирать средства для реализации художественного замысла.
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывы к красоте деревянного зодчества Руси.
Методы и формы обучения
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.
Основные понятия и термины.
Изобразительное искусство, живопись, архитектура, деревянное зодчество, Фронтон, причелина, наличник, изба, конек, знак-оберег, образ, цвет, тон, композиция.
Образовательные ресурсы.
Интернет-ресурсы.
Наглядно-демонстрационный материал.
Иллюстрации
Оборудование
Доска, компьютер. Материалы и инструменты: гуашь, альбом, палитра, кисти, Стаканчик-непроливайка, салфетка.
Организационная структура урока.
Проверяет готовность к уроку. Читает стихотворение Из бревен рубили избы мужики,
Один лишь помощник- топор.
Но древние избы и ныне крепки, и тонок на ставнях узор.
-Вы, наверное, догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
- Правильно, о народном жилище – избе.
Получив целевую установку, слушают учителя, выражают свое отношение к стихотворению.
Фронтальная работа
.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.
Устные ответы
Изучение нового материала
Творческая практическая деятельность
Итог урока.
Рефлексия.
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы по теме «Русская изба»
Просмотр иллюстраций
Просмотр иллюстраций
Физкультминутка
Изображение образа русской избы (изба -богатырь, изба-ель, избушка-бабушка)
Выявление особой красоты русского жилища художественными средствами
Выставка работ, анализ и эстетическая оценка. Обобщающая беседа.
Очень разумными были наши предки. Приступая к любому делу, они продумывали несколько вариантов и выбирали лучший: «Семь раз отмерь, один раз отрежь». Особенно кропотливо относились к постройке дома, ведь жить в нем предстояло многим поколениям семьи.
Изба -деревянный (бревенчатый) жилой дом. Это слово происходит от древних славянских слов «истьба» и «истопка». Истопкой называли помещение с печью, теплое.
Были дома в деревне попроще, были и побогаче, в зависимости от достатка хозяев.
Участок выбирали удобный с практической стороной: недалеко от реки, на пригорке, где обычно ложились отдыхать домашние животные.
-Ребята, как вы думаете, из какого материала строили дом в старину?
-Верно из дерева.
А наша лесами богата земля!
И лес в ней и строен и ровен,
Когда-то и стены и башни Кремля-
И те собирали из бревен.
- Для строительства рубили деревья хвойных пород и брали только те, которые падали верхушками на восток. Священными считались одинокие деревья и рощи, выросшие на месте разрушенной церкви, - их не брали для постройки.
Строить начинали с жертвоприноше-
ния: домашнее животное или птицу закапывали в угол будущего дома. Сегодня традиция-закладывать монету в главный угол дома. В матицу, центральную балку потолка, вбивали крюк, к которому впоследствии подвешивали люльку.
Считалось, что чем больше детей, тем богаче семья.
_После этого ставили крышу-чело. Основной формой крыши была двускатная крыша «конем».
Фронтон – чепец -треугольная стенка под крышей над верхним карнизом дома. Украшался также и подзор – резная доска под скатом крыши, и полотенце – резная доска, свисающая со стыка причелин.
А причелина – доска, прикрывающая концы слег крыши.
Наличник – декоративное обрамление оконного проема.
Считалось, что изба – колесница, запряженная лошадьми или птицами, несущаяся навстречу солнцу, свету.
-Изба – маленькая вселенная:
*Навь (нижний мир). Первый ярус – земля предков – подземный мир.
* Явь (средний мир). Второй ярус – живут люди – мир людей.
* правь (верхний мир). Третий ярус - небесный свод (крыша) – небо.
В современном мире русские деревянные старинные деревянные постройки принято называть русским деревянным зодчеством
( архитектурой), а старших людей по строительству (архитекторов) – зодчими.
Итак, давайте повторим, какие элементы украшали избу?
- Правильно запомнили, молодцы!
А теперь давайте немного отдохнем.
- Приступайте к работе по плану:
1. Обдумайте, какой образ избы будет на вашем рисунке. Определите средства выразительности.
2.Выполните разметку листа, расположив на нем придуманный образ.
3.Украсьте избу знаками -оберегами.
4. Доработайте рисунок гуашью.
-Что нового узнали вы на уроке?
-Рассмотрите выполненные вами рисунки и подумайте, в каких работах удалось передать образ русской избы.
_Давайте выберем найболее удачные композиции.
Сегодня мы хорошо потрудились. Молодцы!
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Обсуждают, сравнивают, анализируют
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Выполняют упражнения.
Составляют план работы
Рисуют красками (гуашь)
Рассматривают рисунки, оценивают работу свою и одноклассников.
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Фрон
Таль
ная работа
Индии
видуальная работа
Фрон-
таль-
ная работа
Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке к произведениям русского деревянного зодчества.
Познавательные:Умеют строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск информации о красоте деревянных построек.
Регулятив-
ные:прини
мают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточ-
ность своих знаний.
Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание; согласовы-
вать свои действия с партнером.
Познавательтные: умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
Регулятивные:составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата.
Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
Личностные: понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.
Регулятивные: адекватно оценивают свою работу и работу одноклассников.
Устные ответы
Наблюдение.
Выполнение рисунка.
Устные ответы.
