Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе (34час.)
№ п/п
Дата
Тема урока, художественное название, эпиграф
Контроль
Содержательные линии урока
Художественные техники и материалы
Элементы интеграции
Характеристика видов деятельности учащихся
Планируемые результаты
(познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные результаты)
по плану
фактически
Основные термины, понятия
(теория)
Восприятие художественных произведений
Практическая художественно-творческая деятельность
1
1 тема. Древние образы в народном искусстве
«Знакомство с истоками родного искусства –
это знакомство со своей Родиной.
В искусстве люди выражают свою душу,
свой склад ума и характера».
Б.М. Неменский,
академик, народный художник
№ задания
Народное (крестьянское) прикладное искусство,
солярные знаки, орнамент
Солнцеворот. Вышивка на переднике. Тульскаягуберния, начало ХХ в.Пряничныедоски, ХIХ в. Древо жизни. Пряничная доска, ХIХ в. Древо жизни. Роспись в избе, ХIХ в. Ковш-черпак. Вологодская губерния, ХVIII в.
Выполнить рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце). Вылепить из пластилина или глины, соленого теста пластину-пряник с образами солнца, древа жизни, птиц и т.д. Украсить пряник рельефным орнаментом.
гуашь, кисть или восковые мелки, акварель или уголь, сангина, бумага.
пластилин, глина, соленое тесто
народные мелодии — плясовые, лирические.
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада жизни,отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования трактовок.
Создавать выразительные декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе практической творческой работы.
Познавательные: определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Регулятивные: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
ЛР: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
2
2 тема. Убранство русской избы
Глаголем, кошелем и брусом
Дом строили с резным крыльцом,
С обдуманным мужицким вкусом
И каждый со своим лицом.
В. Федотов
Трехчастная структуре в декоре крестьянского дома. Декоративное убранство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелина, лобовая доска, наличники, ставни.
Кошель. Севернаярусскаяизба, ХIХ в.
Глаголь. Дом зажиточного крестьянина. Владимирская губерния, ХIХ в.
Создать эскиз декоративного убранства избы: украшение деталей дома солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в орнаментальную композицию.
сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
Понимать и объяснятьцелостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную, декоративную и изобразительную деятельность.
Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных регионов России.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении.
Познавательные: рассуждать о характерных признаках народного жилища.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
ЛР:
ценностное отношение к культуре своего края.
3
3 тема. Внутренний мир русской избы
В низенькой светелке с створчатым окном
Светится лампадка в сумраке ночном…
Л.Мей
Крестьянский дом, символика,жизненно важные центры в крестьянском доме.
Внутренний вид русских изб.
Детская колыбелька-люлька. Роспись на люльке. Русский Север, ХIХ в. Русская печь. Дверь голбца. Кистевая роспись. Ткацкий стан – кросно. Светец для лучины.
Изобразить внутреннее убранство русской избы
с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда)
Создать коллективный макет интерьера избы, наполнив его крестьянской утварью.
карандаш или восковые мелки, акварель, кисти, бумага.
упаковочные коробки, пенопласт, цветная бумага и т.д.
Л.Мей. В низенькой светелке...
Русская народная песня «В низенькой светелке».
Сравнивать и называтьконструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознать и объяснятьмудрость устройства традиционной жилой среды.Сравнивать, сопоставлятьинтерьер крестьянских жилищ.Находить в них черты национального своеобразия.Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
Познавательные: узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
ЛР: самооценка на основе критериев успешной деятельности.
4
4 тема. Конструкция, декор предметов народного быта
«Работа хороша, если в ней польза и
душа.
Не то золото, что дорого и блестит,
А то дорого, что руками мастера
создано».
(пословица)
Конструкция и декор
Ковш-скобкарь. Русский Север ХIХ в. Ковш-конюх. Тверская губерния ХIХ в. Деревянная резная ложка XVIII–ХIХв.
Прялка с росписью. Предметы крестьянского быта северных районов России. Хлебница с росписью. Русский север, ХIХ в. Рубель. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Вальки. Резьба по дереву. Поволжье, ХIХ в. Бурак. Роспись по дереву. Русский Север, XXв. Резные и расписные прялки.
Выполнить эскиз декоративного убранства предметов крестьянского быта (ковш, прялка и т.д.).
Выполнить роспись деревянной разделочной доски по авторскому эскизу.
смешанная техника (рисунок восковыми мелками и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага, гуашь.
деревянная разделочная доска, акрил, гуашь.
народная музыка в инструментальном изложении.
Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с природой.Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.Отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраиватьорнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.
Познавательные: использовать общие приемы задач.
Коммуникативные: формировать собственную позицию.
Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.
ЛР: ценностное отношение к природному миру.
5
5 тема. Русская народная вышивка
Она шила, красна девица,
Все по плису и по бархату, по узорной красной ленточке…
Народная песня
Крестьянская вышивка, условность языка орнамента, символическое значение орнамента
Встреча весны. Вышивка. Русский Север, ХIХ в. Солнцеворот. Фрагмент вышивки полотенца. Тульская губерния, XXв. Вышивка на полотенце. Русский Север, XVIII в. Орел. Фрагмент подзора. Русский Север, ХIХ в. Солнечная колесница. Фрагмент полотенца. Русский Север XIXв. Варсы. Наплечник женской рубахи. Русский Север XIX в.
Создать эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.
гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага ножницы
напевные песенные тексты
Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию.Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни), дополняя его орнаментальными поясами.Использовать традиционные в вышивке сочетания цветов.Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы
Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
6
6 тема. Народный праздничный костюм
Нам, россиянам, русского костюма
Историю полезно очень знать!
Костюм о людях призовет подумать,
О быте, нравах может рассказать.
Народный праздничный костюм, характерные особенности, местные традиции, форма, декор.
Короткая женская рубаха. Русский Север, XIX в. Женская праздничная одежда. Московская губерния,XIXв. Фрагмент вышивки передника. Праздничная одежда. Короткая рубаха, сарафан, епанечка. Центр России,XIX в. Серьги, девичий косник, коруна (девичий свадебный головой убор) Вологодская губерния,XIX в. Праздничная одежда. Рубаха, понева, передник, навершник. Тамбовская губерния, XIX в. Женские головные уборы.
Создать эскиз народного праздничного костюма (женского или мужского) северных и южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки –куклы; б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.
бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.
русская народная музыка
Понимать и анализироватьобразный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку.Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением предков.Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов. Осознавать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия
Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять последовательность действий.
ЛР:
уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
7-
8
7-8 тема. Народные праздничные обряды (обобщение темы)
“Глубокое проникновение в культуру прошлого
и культуры других народов сближают времена и страны”.
Д.С. Лихачев
Народный праздник. Святочные обряды, масленичные обряды, зеленые святки, осенние праздники
Найти и разучить стихи и загадки об осени. Разучить колядки, сделать рождественскую звезду, маски и костюмы для колядования. Сочинить частушку о Масленице, разучить масленичные игры и песни. Нарисовать рисунок пасхального яйца.
Сплести венок.
Загадки, песни, пословицы, стихи об осени, игры.Стихи, песни к Рождеству, колядки. Песни, загадки, частушки о Масленице, игры. Песни, стихи к Пасхе. Троицкие игры и песни.
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества.Участвовать в художественной жизни класса, школы. Создавать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства, экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать речь.
ЛР: уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
Раздел 2 «Связь времен в народном искусстве» (9 ч)
9-10 тема. Древние образы в современных народных игрушках Наша русская игрушка,
Не стареет сотни лет.
В красоте, в таланте русском.
Весь находится секрет.
(частушка)
Филимоновская, каргопольская, дымковская игрушка.
Древние образы: конь, птица, баба.
Изобразительная, конструктивная, декоративная деятельность в игрушке.
М. Самошенкова. Баба с птицами. Калужская область, 1978 г. У. Бабкина. Двуглавый конь. Каргополь. 1970 г. Берегиня. Каргопольская игрушка. Е.Кошкина Баба с коровой. Дымка. 1970 г. А. Карпова Петух и курицы. 1980 г. А. Карпова. Дама и всадник. 1980 г. Е. Евдокимова. Свинья 1970. Полкан и другие игрушки. Каргополь. Катание. Дымковская игрушка. Всадники. Щеголихи. Дымковские игрушки.
Создать игрушку (пластилин или глина) своего образа и украсить ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.
пластилин или глина, стеки, подставка для лепки, водоэмульсионная краска для грунтовки, гуашь и тонкие кисти для росписи.
веселая народная музыка, Р.Щедрин. Озорные частушки.
Размышлять, рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат деятельности.
Коммуникативные:
задавать вопросы;
вести устный диалог
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
Адекватно использовать речь.
Составлять план работы по достижению планируемого результата.
ЛР: ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
11
11 тема. Искусство Гжели
«Чтобы понять что-нибудь, надо это сделать»Софокл
Гжельская керамика.
Майолика.
Бело-голубая гжель (фаянс).
Декоративная, конструктивная, изобразительная деятельность гжельских мастеров.
Основные элементы и мотивы гжельской росписи.
Н. Туркин Ларец. Майолика. 1990 г. Посуда. Фарфор. 1980 г. Квасник. Майолика. XVIIIв. Кумган. Майолика. XVIIIв. Современные изделия художников Гжели. А. Азарова. Рыба – КИТ. Масленка. Фарфор. Л. Азарова. Квасник. Фарфор. 1970 г.
Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги нарядной гжельской росписью.
Выполнить роспись баночки или бутылочки (предварительно облепив ее пластилином и загрунтовав водоэмульсионной краской) по мотивам гжельских мастеров.
белая бумага, ножницы, клей, акварель, большие и маленькие кисти.
баночка или бутылочка интересной формы, пластилин, водоэмульсионная краска, акварель, гуашь, большие и маленькие кисти.
стихи о гжельской керамике,
оркестр народных инструментов («Я на горку шла» и народные мелодии).
Н.Филатова. Незабудковая гжель.
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики.
Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского
кистевого мазка - «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
Познавательныевыделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к народным традициям.
12
12 тема. Городецкая роспись.
Традиционные элементы городецкой росписи: бутоны, розаны и купавки.
Традиционные мотивы городецкой росписи: птицы, конь.
Основные приемы городецкой росписи.
Петух. Настенное панно. Э. Касатова. Доска разделочная. Л. Беспалова. Сундучок-скамеечка. Расписная деревянная тарелка. XXв. Донце прялки расписное. XIXв. Коробочка. Городец. XX в.
Выполнить эскиз одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки и др.) украсив его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.
Выполнить роспись доски для резки хлеба, деревянной коробочки, сундучка, игрушки-каталки в традиции городецкой росписи.
гуашь, большие и маленькие кисти, тонированная под дерево бумага.
доска для резки хлеба, деревянная коробочка, сундучок, игрушка-каталка, акрил, кисти.
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в традиции Городца.
Познавательные:выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к народным традиции ям.
13
13 тема. Хохлома.
Кисть хохломская! Большое спасибо!
Сказывай сказку для радости жизни!
Ты, как душа у народа, красива,
Ты, как и люди, служишь Отчизне!
В.Боков
Золотая хахлома.
Верховое письмо.
Фоновое письмо.
Травный узор.
Кудрина.
Хохломские сервизы.
С.Веселов. Тарелка. Травка. О.Лушина. Супница. Роспись травка. С.Веселов. Тарелка. Петух. С.Веселов Панно.
С.Веселов. Петушок.
Выполнить фрагмент росписи по мотивам хохломской росписи с использованием элементов «травная» роспись, роспись «под листок» или «под ягодку», роспись «пряник» или «рыжик».
гуашь, акварель, большие и маленькие кисти, формочки под роспись.
Н.Пахоменко. Хохлома.
К.Лазарева. Хохлома (Песня о России)
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.
Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать
композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.
Познавательные: сравнивать различные элементы на основе зрительного ряда
Коммуникативные: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи.
ЛР: ценностное отношение к природному миру
14
14 тема Искус-во Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Все то, что сделано руками
И сердцем русских мастеров,
Живет и будет жить веками
Среди сокровищ всех миров.
Приемы жостовского письма: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Разнообразие форм и расцветок жостовских подносов.
Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.
Подготовить презентацию или сообщение на тему в чем особенности жостовской росписи, почему много лет это искусство живет и не угасает.
гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотноситьмногоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров.
Осваивать основные приемы жостовского письма.
Создавать фрагментыжостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Коммуникативные: формулировать вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять последовательность действий.
ЛР:
уважительное отношение к труду и культуре
15-
16
15-16 тема Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Мезенская роспись. Цветовая сдержанность. Отточенная графика. Птицы, коньки, олени, растительные мотивы, солярные знаки.
Берестяные туеса, изделия из бересты, птица счастья, расписная лубяная коробейка, мезенский узор на лопасти прялки, бегущие кони и олени на прялке, птицы в мезенской росписи.
Выполнить фрагмент мезенской росписи, включив в композицию образ птицы, конька или оленя, растительные мотивы, солярные знаки и мелкие элементы декора.
Изготовить из бумаги или картона туес (можно использовать круглую картонную коробку) с последующей росписью или сделать прорезную форму из бумаги коричневого цвета и вставить внутрь цветной фон.
бумага, гуашь, кисти.
бумага, картон, ножницы, клей ПВА, гуашь, кисти.
Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям мезенской росписи.
Видеть отличие мезенской росписи от других традиционных росписей.
Осознавать взаимосвязь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях. Создавать фрагменты росписи.
Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к народным традициям и мастеров своего края.
«Когда сотворил Бог землю и человека,
осталось у него немного глины. Бог
спросил у человека: «Что тебе надо?»
Подумал человек и ответил: «Дай мне
счастья».Тогда отдал Бог глину
человеку и сказал: «Лепи свое
счастье сам».
Народная притча
По золоту фона
Затейливой змейкой
Орнамент здесь вьется,
Попробуй, сумей-ка.
(хохлома)
