Технологическая карта по ИЗО

Учитель здоровается с детьми и проверяет их готовностьк уроку.
— Для успешной работы на уроке нам потребуются: альбом, резинка, шаблон круга и карандаш. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.

Читает авторское стихотворение на мотив стихотворения
В. Г. Абрамова «Скажи, скажи, художник».
Вы мне скажите, дети:
Какого цвета ветер?
Какого цвета облако
На небе голубом?
Какого цвета песня?
Какого цвета вечер?
Какого цвета радость,
Когда с другом вдвоём?
Я думаю, вы скажете,
Что это всё оранжевое,
И красное, и жёлтое,
Зелёное порой.

И я отвечу просто вам,
Что всё такое разное,
Прекрасное, чудесное
Лишь потому, что мир вокруг
Для нас вдруг стал цветной.

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на этом уроке? (слайд 1)

Проводят самооценку готовности к уроку.

Погружаются в атмосферу дружелюбия и симпатии, настраиваются на осознанное вхождение в пространство деятельности на уроке.

Отвечают на вопрос учителя, высказывают своё мнение, выслушивают мнения других детей

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

— Правильно, мы будем говорить о цвете, о тайне, которую он скрывает.
Учитель выявляет уровень знаний детей.
Что такое цвет?
Цвет — это одно из самых важных изобразительных средств в искусстве.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение.
Сколько цветов знает каждый из вас?

Давайте попытаемся их перечислить

Отвечают на вопросы учителя,
высказывают своё мнение.

Называют цвета

3. Постановка учебной задачи

— В простом наборе красок для детского творчества этих цветов всего шесть. Кто-то из вас удивится: разве можно нарисовать картину, используя только шесть красок? Можно, для этого просто нужно смешивать краски. Ведь в природе существует великое множество различных цветов и оттенков. Их гораздо больше, чем может различить орган зрения человека. Учёные установили, что человеческий глаз может воспринимать только около 200 цветовых тонов и оттенков, которые имеют названия. Для того чтобы
человек не запутался в таком разнообразии, люди придумали классификацию цветов и науку, которую изучают художники,— цветоведение.

Где вам могут пригодиться знания о цвете?

Какую цель вы ставите перед собой на этом уроке?

Слушают учителя.

Высказывают своё мнение.
Формулируют цель деятельности

4. Открытие нового знания.

— Все цвета художники делят на ахроматические и хроматические.

(слайд 2)
Здесь нет ничего сложного, как вы можете подумать, видя их названия. Хромос в переводе с греческого означает цвет.
Хроматические — это цвета, содержащие цвет (красный, жёлтый, зелёный, оранжевый и т. д.).
Ахроматические — цвет не содержат: это — белый, чёрный и все оттенки серого, которые мы получим, смешивая белую и чёрную краски. В этой группе цвета отличаются только по светлоте, тону.
У каждого человека есть любимый цвет. И, конечно же, рисуя картину, каждый из вас использует его чаще всего.
Для того чтобы создать яркую картину, художники используют три цвета: красный, синий и жёлтый. Эти цвета называют основными, так как их нельзя получить путём смешивания других цветов

(слайд 3).
Весь видимый мир состоит из предметов, являющихся источниками собственного или отражённого света. Часть предметов, на которые падает солнечный свет, его поглощают, а часть — отражают.
Отражённые лучи дают ощущение цвета предмета. Например, снег отражает почти все лучи, а сажа — почти все поглощает. Зелёная листва отражает зелёные лучи, апельсин — оранжевые и так
далее.
Для удобства эти цвета можно замкнуть в виде кольца, в котором цвета сменяют друг друга. Это — цветовой круг, который мы сегодня будем рисовать

(слайд 4)

Слушают учителя

5. Первичное закрепление (с проговариванием во внешней речи)

- Откройте свои альбомы (они должны лежать вертикально).

Обведите шаблон круга на листе,

внутри этого круга нарисуйте

малый круг.
Учитель показывает на доске.

[pic]

- Проведите три линии, проходящие

через ваши круги (как у буквы Ж)

Учитель показывает на доске.

- Уберите с помощью ластика

внутри малого и большого кругов

лишние линии (через одну). У вас
должно получиться по три сектора

в каждом круге.

[pic] [pic] - Посмотрите на доску.
Учитель показывает на доске.

- Приготовьте краски к работе, смочите их водой.
- Закрасьте в малом круге все секторы основными цветами.

- Какие это цвета?

Открывают альбомы, обводят шаблон круга, рисуют малый круг внутри большого.

Проводят линии.

Убирают лишние линии.

Готовят краски к работе.

Выполняют необходимые действия.

Перечисляют основные цвета

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд 5.
- Составные (дополнительные) цвета можно получить путём смешивания основных цветов.

- Закрасьте жёлтым цветом верхний сектор, добавьте к нему немного красного.

- Какой цвет получится?
- А если к жёлтому добавить немного синего?
- Теперь попробуйте закрасить оставшийся сектор синим цветом и добавьте к нему немного красного.
- Какой цвет получили?

Вы можете получать разнообразные оттенки цвета, добавляя к основному цвету больше или меньше другого основного цвета. Так, если в синий цвет добавить больше жёлтого, получится салатовый,

а если меньше — то изумрудный

Слушают учителя.

Самостоятельное выполнение работы

Смешивают краски, получают оранжевый цвет.

Смешивают краски, получают зелёный цвет.

Смешивают краски, получают фиолетовый цвет.

7. Физминутка

Каждый день по утрам
Мы делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Всё делать по порядку:
Низко приседать (приседания),
Весело шагать, (ходьба)
Руки поднимать (руки вверх),
Прыгать и скакать (прыжки)

Выполняют упражнения

8. Включение в систему знаний

- Все вы видели одно из чудес природы — возникновение после дождя семицветной радуги. Своим появлением она обязана капелькам воды в воздухе: белый солнечный луч, преломляясь
в них, образует так называемый солнечный спектр, в котором мы различаем красные, оранжевые, жёлтые, зелёные, голубые, синие и фиолетовые лучи. Для того чтобы легче было запомнить цвета радуги, придумали поговорку, где каждая первая буква в слове обозначает определённый цвет.

- Вспомните эту поговорку (слайд 6).

- Какой цвет в радуге нельзя получить при смешивании основных цветов? Почему?

В радуге нет белого и чёрного цвета. Но эти цвета есть в природе. При смешивании с другими цветами они изменяют свой цвет.

- Смешайте на палитре белый и красный цвета.

- Какой цвет получился?
- Смешайте белый и чёрный цвет.

- Какой получился цвет?
- Какие цвета получали смешиванием?

Если вы внимательно посмотрите на свой цветовой круг, то увидите, что напротив синего цвета находится оранжевый.
- Какой цвет напротив красного? напротив жёлтого?
Такие цвета называют контрастными

(слайд 7).
Свойство контрастных цветов заключается в том, что красный рядом с зелёным кажется ещё краснее, в свою очередь, зелёный — зеленее на фоне красного.

Цветовой круг обычно делят на две части — тёплую и холодную.
Само название говорит о том, что тёплые цвета мы ассоциируем
с теплом, а холодные — с холодом

(слайд 8).
- Назовите тёплые цвета из вашего цветового круга.
Тёплыми принято считать красный, оранжевый, жёлтый, а также те цвета, которые получаются их смешиванием. Это цвета огня, солнца, которые дают нам тепло. В цветовом круге они находятся рядом. Так же ведут себя и холодные цвета.

- Как вы думаете, какие это цвета?

Это цвета сумерек, зимы, мороза, льда, снега. А как же зелёный, который остался в круге один? Оказывается, зелёный может быть и тёплым, и холодным. Он не принадлежит ни к одной из групп, и в то же время примыкает к обеим сразу. Зелёный находится на границе этих групп, и поэтому всё зависит от того, какого цвета
в нём больше. Если жёлтого, то зелёный — тёплый, а если синего — то холодный.
Через цвет можно также передать настроение. Тёплые цвета дарят нам радость, оптимизм, а холодные — передают грусть, тоску, задумчивость. Интересно, что тёплые цвета наилучшим образом сочетаются с чёрным цветом, а холодные — наоборот, очень подходят к белому.

У любого художника есть картины, созданные только в тёплой или холодной цветовой гамме. Это можно увидеть в работах П. Пикассо, Рембрандта, П. П. Рубенса, Эль Греко, К. Моне, Ван Гога и др.

(слайды 9-11).
Живопись — искусство цветовых и световых отношений. Работая красками, необходимо учитывать влияние цветов друг на друга, то есть писать цветовыми отношениями. Правильно найденные в картине цветовые отношения помогают видеть красоту окружающего мира и самого произведения.

- Людям каких профессий необходимо знать свойства цвета?

Слушают учителя.

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».

Голубой. Для его получения нужен белый цвет.

Слушают учителя.

Смешивают цвета.

Розовый.

Смешивают цвета.

Серый.

Составные (дополнительные) цвета.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Называют цвета.

Синий, фиолетовый и производные от них.

Слушают учителя.

Рассматривают репродукции пейзажей, в которых отчётливо видны тёплый или холодный оттенки.

Отвечают на вопросы, обмениваются мнениями

9. Рефлексия деятельности (итог урока)

- Какие задачи вы ставили на уроке?
- Вы их достигли?
- С какими понятиями вы сегодня ознакомились?
- Пригодятся ли эти знания вам в дальнейшем?
- Что интереснее: пользоваться готовыми красками из набора или найти желаемый цвет самостоятельно?

Выставка работ обучающихся
Оценивание работ

Отвечают на вопросы, обмениваются мнениями.

Оценивают свои работы (самооценивание).
Рассматривают работы других детей, делятся мнениями