«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель кафедры Директор МОУ «Гимназия №29»
____________ Чарина О.В. __________ Марисова О.Ю.
Протокол №1 от «30» августа 2016 г.
«28» августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По изобразительному искусству
7 класс
Составитель: Балахонова М.Д.
учитель изобразительного
искусства и технологии
МОУ Гимназия№29
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312),
Приказом Министерства образования и науки РФ от 23 декабря 2009 года № 8212 «Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе»;
Рекомендательным письмом МО РМ от 12.04.2010 №1718;
Приказом МО РМ «Об утверждении инструкции по разработке рабочих программ отдельных учебных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия №904 от 16.08.2011года;
требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 20010 год издания).
Для обязательного изучения в VII классе отводится 34 часа, из расчёта 1 учебный час в неделю.
Цели программы:
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
VII класс - Следующая ступень посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам; индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.
Учебно-тематический план
Кол-во часов
I
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.
9
1
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
1
2
Прямые линии и организация пространства.
1
3
Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
1
4-5
Буква – строка – текст. Искусство шрифта.
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
2
6-7
1й час - Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.
2й час - Текст и изображение как элементы композиции.
2
8
Многообразие форм полиграфического дизайна.
1
9
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность
1
II
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
7
10
Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном макете.
1
11-12
Композиционная организация пространства. Взаимосвязь обьектов.
2
13
Важнейшие архитектурные элементы здания.
1
14
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
1
15-16
Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.
2
III
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
10
17-18
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
2
19-20
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
2
21-22
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
2
23
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
1
24
Интерьер и вещь в доме.
Дизайн – средство создания пространственно – вещной среды интерьера.
1
25
Природа и архитектор. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
1
26
Ты архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
1
IV
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
8
27
Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.
1
28-29
Интерьер комнаты – портрет его хозяина. Дизайн вещно – пространственной среды жилища.
2
30
Дизайн и архитектура моего сада.
1
31
Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
1
32
Мой костюм – мой облик.
Дизайн современной одежды.
1
33
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
1
34
Моделируя себя – моделируешь мир. Имидж: лик или личина? Сфера имиджа - дизайна.
1
Итого:
34часа
Содержание курса
1й час – Начало работы.
2й час – Завершение работы.
1й час - Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.
2й час - Текст и изображение как элементы композиции.
Многообразие форм полиграфического дизайна.
II
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объёктов в архитектурном макете.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
(Архитектура моего села).
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
(Преображенская церковь села Подгорное).
III
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.
1й час-Город сквозь времена и страны .2й час Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.3й час Древнерусское зодчество.
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
(Современный Воронеж)
Город сегодня и завтра.1й часЖивое пространство города. 2 Город, микрорайон, улица.
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Дизайн – средство создания интерьера - Интерьер и вещь в доме.
Природа и архитектура.
Ты архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
IV
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Мой дом – мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.
Интерьер комнаты – портрет его хозяина. Дизайн вещно – пространственной среды жилища.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода, культура и ты. Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды.
1й час - Мой костюм – мой облик.
2й час - Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж – дизайна.
Моделируя себя – моделируешь мир.
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
А.С. Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство 7-8 класс» под редакцией Б.М.Неменского, «Просвещение», Москва 2010г.
Список литературы (дополнительный)
З.А. Степанчук «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год
Б-Банк разработок ИЗО:
Презентации к урокам 5-7классы
Иллюстрации с картин художников.
Работы учащихся.
Фотографии.
Проекты учащихся.
Приложения к программе
№1 Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по искусству ИЗО
Оценка "5"
-учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
-правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
-верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
-учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
-гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
-умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3"
-учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
-допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
-учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
-не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
-учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Календарно – тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 7 классе
№
Тема урока и раздела
Тип урока
Кол-во
часов
Виды самостоятельной работы
Дата проведения
План
Факт
«Дизайн и архитектура- конструктивные искусства в ряду пространственных искусств» (9 часов)
1.
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
УИНМ
1
Добиваться простоты и выразительности, учить располагать на формате один большой прямоугольник из черной бумаги и обрезая его, добиваться баланса массы и поля.
2.
Прямые линии и организация пространства.
УИНМ
1
Выполнение коллажно-графтических работ с разными видами композиций.
3.
Цвет- элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.
УИНМ
1
Создание композиции из произвольного количества простейших геометрических фигур в тёплой и холодной цветовых гаммах.
4-5.
Буква- строка, текст. Искусство шрифта.
УИНМ
2
Выполнение упражнений ЗНАКОМСТВО с различными шрифтами.
6-7.
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.
УИНМ
2
Выполнение макета плаката показать важность агитационной деятельности.
8.
Многообразие форм полиграфического дизайна.
УИНМ
1
Изготовление макета книг, оформление обложки книги.
9.
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.
УОИСЗ
1
Баланс объёмов между собой и с полем макета.
«Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий»
(7 часов)
10.
Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
УИНМ
1
Построение трёх уровней рельефа
11 -12
Композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов
УОИСЗ
2
Создание макета маски формирование навыков моделирования сложных, объёмных композиций, используя необходимые средства
13.
Важнейшие архитектурные элементы здания
УИНМ
1
Создание зарисовки архитектурных элементов здания
14.
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени
УИНМ
1
Создание тематической инсталляции. Дать понятие дизайн вещи как искусства и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени
15-16
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне
УИНМ
2
Построение формы исходя из материала, его фактуры и свойства. Цветовое решение. композиции
«Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» (10 часов)
17-18
Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой язык архитектуры прошлого. Архитектура старого г. Саранска
УИНМ
2
Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания
19-20
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры. Архитектура г. Саранска
УИНМ
2
Зарисовка «Архитектура настоящего и будущего»
21-22
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
УИНМ
2
Макетно – рельефное моделирование фрагмента города
23
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
УИНМ
1
Эскизный макет витрины магазина, реклама, витраж
24.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно - вещной среды интерьера
УИНМ
1
Выполнить эскиз проект мебельного гарнитура в технике аппликации
25
Природа и архитектура. Организация архитектурно – ландшафтного пространства
УИНМ
1
Создание макета ландшафтно – городского фрагмента среды, использовать имитирующие фактуры
26
Ты - архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление
УОИСЗ
1
Коллективная работа создания сложной пространственной композиции с использованием различных фактур и материалов.
«Человек в зеркале дизайна и архитектуры» (8 часов)
27
Мой дом - мой образ жизни. Функционально – архитектурная планировка своего дома.
УИНМ
1
Выполнить технический рисунок частного дома «Дом моей мечты»
28-29.
Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно – пространственной среды жилища.
УИНМ
1
Выполнение эскизного рисунка с использованием коллажа проекта пространственного воплощения плана своей комнаты.
30.
Дизайн и архитектура моего сада.
УИНМ
1
Макетирования фрагмента сада из природного материала.
31.
Мода , культура и ты. Композиционно – конструктивные принципы дизайна одежды.
УИНМ
1
Создание своего собственного проекта вечернего платья , костюма рисунок или коллаж.
32.
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.
УИНМ
1
Проектный рисунок одного из комплектов костюма.
33
Грим , визажистика и прическа в практике дизайна .
УИНМ
1
Создание театрального или карнавального образа.
34
Имидж : лик или личина ? Сфера им -идж- дизайна. Моделируя себя – моделируешь мир..
УИНМ
1
Коллективное задание по группам создание имиджмейкерского сценария проекта. Соревновательно – игровой показ проектов , создание образа «мисс - класса» . Урок викторина.
