Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования дом детского творчества
МО Ейский район
Методическая разработка внеклассного мероприятия на тему:
«Художественная круговерть»
Разработала:
Педагог дополнительного образования
Скорнякова Екатерина Владимировна
ст. Камышеватская
2016 год
«Художественная круговерть»
Цель:
Обобщить и применить знания видов цветов через пользование красками.
Развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.
Формирование грамотного использования знаний о цветовой гамме.
Задачи:
Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.
Учебная – повторение и проверка умений пользования цветом при раскрашивании предметов.
Развивающая – развитие логического мышления и памяти, формирование эстетического вкуса.
Действующие лица:
Ведущий – педагог.
Художник – ребёнок с шарфом и с палитрой.
Краски –на головах цветные повязки.
Злой колдун –одетый во всё чёрное.
ХОД ПРАЗДНИКА
Ведущий: В некотором царстве, в некотором государстве жили – были счастливые люди. А были они счастливы потому , что умели замечать красоту в природе.
Голубое небо и белые облака, первая зелень и даже серебристый дождик – всё радовало их. Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту.
Но однажды случилась беда. Злой – презлой волшебник, пролетая над счастливым царством-государством, решил отнять у людей радость. И задумал он страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал так долго, что все краски стали блекнуть и сереть. Мир стал бесцветным. Люди стали заниматься своими делами. Бесцветный мир уже не привлекал их внимания, скучающие взгляды не задерживались ни на чём. Мир вокруг стал скучным и неинтересным.
Однажды одна девочка, которая поняла, что лишилась чего-то прекрасного, стала искать причину таких перемен.
Девочка: Не знаете ли вы, отчего всё вокруг стало серым, почему все стали жить скучно и безрадостно? Что же произошло? Я обязательно должна понять, что же случилось!
Ведущий: Она долго ходила по царству, но никто не отвечал ей на её вопрос. Однажды девочка набрела на старый домик, в котором жил придворный художник.
Девочка: Добрый, милый художник! Не знаете ли вы, отчего всё вокруг стало серым, отчего всё так изменилось?
Придворный художник: Слушай, девочка! Я старый художник всю свою жизнь красил замки, дома в самые прекрасные цвета и очень любил своё дело, потому что приносил людям радость. Меня даже пригласил один заморский король для росписи своего замка. А когда я вернулся домой, чуть не умер от горя: труд всей моей жизни, все дома да и всё вокруг стало серым, а люди – люди стали будто чужими. Сам я поседел, моя кожа посерела от старости, глаза выцвели и ослепли от слёз. Самое дорогое, что у меня осталось - это краски, привезённые издалека.
Девочка: Пожалуйста, покажи мне их. Я слышала, что они прекрасны.
Художник: Хорошо! Да они действительно необыкновенны!
Звучит музыка. На сцену выходят дети. У каждого из них костюм краски (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
Красный. Красный редиска выросла на грядке,
Рядом помидоры – красные ребятки.
Красные тюльпаны на окне стоят,
Красные закаты за окном горят.
Оранжевый.
Оранжевой лисице
Всю ночь морковка снится
На лисий хвост похожа
Оранжевая тоже.
Жёлтый.
Жёлтое солнце на землю глядит
Жёлтый подсолнух за солнцем следит
Жёлтые груши на ветках висят,
Жёлтые листья с деревьев летят.
Зелёный.
У нас растёт зелёный лук
И огурцы зелёные.
А за окном зелёный луг
И домики белёные/
С зелёной крышей каждый дом
И в нём живёт зелёный гном.
В зелёных брючках новых
Из листиков кленовых
Голубой.
Глаза голубые у куклы моей,
А небо над нами ещё голубей.
Оно голубое как тысячи глаз,
Мы смотрим на небо, а небо на нас.
Синий.
В синем море островок
Путь до острова далёк,
А на нём растёт цветок-
Синий, синий василёк.
Фиолетовый.
Фиолетовой фиалке
Надоело жить в лесу
Я сорву её и маме
В день рожденья принесу.
С фиолетовой сиренью
Будет долго жить она
На столе, в красивой вазе
У красивого окна.
Художник: Я чувствую, что краски снова приобретают силу, а сейчас, ребята, если вы отгадаете предметы, нарисованные на альбомных листках, весь мир вокруг, всё царство-государство опять станут цветными, яркими и весёлыми. Отвечайте дружно, угадывайте!
Краски по очереди показывают ребятам рисунки и ждут правильного ответа.
Красный – долька арбуза ,Оранжевый – апельсин, Жёлтый – лимон, Зелёный – ёлка, Голубой – облако, Синий – слива, Фиолетовый – баклажан
Художник подходит к замку и снимает покрывало.
Художник: Посмотрите! Краски вновь стали яркими, всё вокруг опять цветное.
Оранжевая краска: Мы очень благодарны старому художнику, за то, что он сохранил нас, сберёг в трудное время. Я хочу подарить свою любимую песенку.
Звучит «Оранжевая песенка».
Ведущий: А теперь давайте играть и веселиться.
Игра «Краски перепутались».
У каждой краски в руках по пять рисунков, на которых изображены разные Предметы. Ребята хлопками подтверждают правильность окраски предметов, т. е. цвет. Если предмет раскрашен правильно, то дети хлопают. Неправильно – сидят без хлопков.
Игра «АВТОПОРТРЕТ».
На листе ватмана сделаны две прорези для рук. Участники берут каждый свой лист, продев руки в прорези, рисуют кистью портрет, не глядя. У кого «шедевр» получился удачнее — забирает приз.
Игра «ОЖИВЛЕНИЕ КАРТИНЫ»
Участники делятся на две команды. Каждая команда придумывает сюжет своей картины в секрете от противников. Затем нужно показать «немую» сценку противоположной команде. На показ пантомимы отводится 15 секунд. Далее следует обсуждение, выдвигаются версии виденного. А команда артистов объяснит, что они изобразили. Принимается решение, какая из команд точнее изобразила, и какая лучше отгадала.
Игра в ЦВЕТА
Ведущий предлагает всем играющим по очереди назвать пять предметов одного цвета (синего, желтого, красного и т. д.) - Так он переберет разные цвета. Тот, кто не сможет за одну минуту припомнить пять предметов названного цвета, выходит из игры. Повторять уже названные предметы не разрешается.
Художник: Мне очень понравились ваши игры.
Художник: Сейчас я посмотрю, ребята, как вы знаете искусство.
1. Рисунок, выполненный карандашом или тушью. (Графика.)
2. Примерный план рисунка. (Набросок.)
3. Специальная дощечка, на которой художники смешивают краски. (Палитра.)
4. Картина, изображающая природу. (Пейзаж.)
5. Что такое темпера? (Краски. )
6. Как называется щит, который поддерживает картину при написании? (Мольберт.)
7. Назовите виды народной росписи. (Участникам предлагаются изделия городецкой, жостовской, дымковской, хохломской, гжельской росписи.)
8. По-русски это «мертвая натура». А как по-французски? (Натюрморт.)
9.Французские школьники говорят так: «Как однажды Жак-звонарь городской сломал фонарь». А как говорят русские? (Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.)
10. Как называются картины, на которых изображен морской пейзаж? (Марины.)
11. Назовите самого известного мариниста. (И.К. Айвазовский.)
Ведущий: Молодцы! Все очень хорошо поработали.
Литература:
1.Майорова Н., Скоков Г. История русской живописи. XVIII век.
Издательство: Белый город
ММосква,2006.
2.Томсон Р. Юный художник. (сер. Большая книга для детского творчества)
Издательство Махаон,2013. 3.Климов П. Русская живопись [link] . Издательство:
Аврора, СПб; Калининград, 2007.
