Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа д. Ракалово
Белохолуницкого района Кировской области .
Рассмотрено : Утверждаю :
педагогическим советом Директор МКОУ ООШ
д.Ракалово
от .0 .16 г. Белохолуницкого района
Протокол № Кировской области
В.А.Трегубова
Приказ № от .0 .16 г.
Программа общекультурного направления
внеурочной деятельности
«Палитра»
6 класс .
Возраст учащихся : 12-13 лет.
Срок реализации программы 2016-2017 г..
Автор-составитель:
Касаткина Ирина Сергеевна
Учитель изобразительного искусства .
д.Ракалово, 2016 г.
Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Палитра» для 5-6 классов разработана на основе следующих нормативно – правовых документов и рекомендаций :
- Закон Российской Федерации от 29 декабря 1012 г. № 273 –ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » ;
-Федерально-целевой программы развития образования на 2011-2015 годы ФГОС
НОО ;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России ;
- «Программа развития воспитательных компоненты в ОУ» на 2013-2020 г. ;
-Письмо Министерства образования и науки Р.Ф. от 11.12.2006 г. № 06-1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей » ;
-Указ Президента РФ от 19 декабря 2012 г. N 1666
"О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года".
-«Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Новизна программы.
Данная программа разработана на основе :
- Программы внеурочной деятельности . Художественное творчество . Д.В. Григорьев .-М.: Просвещение,2011.
-Дополнительной образовательной программы для внеурочной деятельности . М.С.Умнова , Москва «Планета» 2013.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, правила рисования, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств. Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на занятиях работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Актуальность программы.
Актуальность рабочей программы «Палитра» обусловлена возрастанием в условиях современного общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения, быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности изобразительное искусство одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Педагогическая целесообразность.
Объясняется тем , что в основу программы положено обучение , организованное на развитии интереса и творческих способностей детей , а интеграция различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития способностей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями . Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя изучение таких видов искусств видов как живопись , графика .
Обучающиеся в процессе занятий приобретают необходимые в жизни элементарные знания , умения , навыки ручной работы с различными материалами . В процессе занятий накапливается практический опыт в изготовлении , рисовании изделий .
Цель программы : проектирование и реализация эффективного педагогического процесса ,направленного на развитие потенциальных творческих способностей личности ребёнка 5-6 классов.
Задачи программы:
Воспитательные:
-Воспитание личности творца, способного осуществлять свои творческие замыслы в области разных видов декоративно – прикладного искусства.
- Воспитывать художественно – эстетический вкус, трудолюбие, аккуратность.
-Приобщить учащихся к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной; формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях и их дальнейшем обогащении.
Развивающие :
-Способствовать развитию навыков работы учащихся с различными материалами и в различных техниках.
-Способствовать развитию общеучебных умений и навыков ;развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности.
- Способствовать развитию образное и пространственное мышление, память, воображение, внимание, развитию положительные эмоции и волевые качества.
Образовательные:
- Знакомить учащихся с различными видами изобразительной деятельности , многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними .
-Знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования , цветоведения .
Принципы обучения:
-Тематический принцип планирования учебного материала, который отвечает задачам нравственного и эстетического воспитания обучающихся, учитывает их интересы и возрастные особенности.
-Принцип доступности.
-Принцип систематичности и последовательности формирования умений, знаний и навыков.
-Принцип наглядности.
-Принцип сочетания различных методов, форм и средств обучения.
Возраст учащихся : Программа рассчитана на детей 12-13 лет.
Сроки реализации программы .
Программа внеурочной деятельности « Палитра » рассчитана на 34 часа в год , 1 час в неделю ; Продолжительность занятия 40-45 минут
Этапы реализации программы :
- подготовительный ( 1-2 занятия ).
- практический ( 31-32 занятия ).
- контрольно-оценочный ( 1-2 занятия ).
Ведущие идеи программы .
В основе программы лежат три подхода: аксиологический ,системно-деятельностный , развивающий.
Аксиологический подход .
Воспитание обеспечивает передачу ценностей от поколения к поколению. Ценности – это смыслы воспитания и социализации . Аксиологический подход в воспитании утверждает человека как носителя базовых национальных ценностей, как высшую ценность, способную к принятию и внесению в мир абсолютных ценностей.
Системно-деятельностный подход .
Системно-деятельностный подход имеет свои особенности :
1 Воспитание должно охватывать все виды деятельности : учебную , спортивную , трудовую и т.д.
Деятельность различных субъектов должна быть согласована .
3 Развивающий подход .
Развивающий характер воспитания заключён в сознательном принятии ценности , в готовности действовать в согласии с ней . Ценности должны быть понимаемы и принимаемы .
Ключевые понятия программы.
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства : красота, гармония, эстетический вкус, художественное творчество.
Режим и формы проведения занятий .
Занятие проводится один раз в неделю , в понедельник , после уроков .
Форма организации работы по программе в основном – фронтальная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы. Занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.
Виды деятельности :
- проблемно-ценностное общение;
-художественное творчество;
-игровая деятельность;
-познавательная деятельность.
Планируемые результаты реализации программы:
Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.
Предметными результатами изучения программы является формирование следующих знаний и умений.
Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа.
уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на занятиях.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Данная рабочая программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- познание мира через образы и формы изобразительного искусства;
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать народное декоративно-прикладное искусство;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;
- умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, народной мудрости;
- умение выражать свое отношение, давать эстетическую оценку художественным произведениям.
Метапредметные результаты:
- формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Регулятивные
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
Познавательные:
- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник;
- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
- развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;
- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
Коммуникактивные:
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
- формировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные результаты:
- сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства;
- освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи;
- создание композиции в процессе практической творческой работы;
Учебно - тематический план
-
п/п
Название темы
Количество часов
1
Вводное занятие.
1
2
Живопись
9
3
Графика
11
4
Композиция
10
5
Секреты мастеров
3
6
Итоговое занятие
1
Итого
34
Содержание тем учебного курса.
Тема 1. Вводное занятие.
Беседа о правилах поведения в кабинете рисования. Инструктаж по технике безопасности, проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности. Организация рабочего пространства.
Тема 2. Живопись
Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о контрасте тёплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов. Сюжетное рисование: умение правильно располагать изображение на листе бумаги (вертикально или горизонтально; строить планы по всему листу, близко – далеко). Выделять главное цветом, положение на листе бумаги, передавать взаимосвязь пространственную, временную.
Практическая работа: рисование цветов с натуры, осенний и зимний пейзажи
Тема 3. Графика
Освоения выразительности графической неразомкнутой линии, развитие динамики руки (проведение пластичных, свободных линий). Расширение представлений о контрасте толстой и тонкой линий. Освоения разного нажима на мягкий графический материал (карандаш) с целью получения тонового пятна. Знакомство с техникой рисования цветными карандашами. Тени и тонирование. Штриховка. Завитушки. Направленные линии. Слои. Гравировка. Растушевывание. Закрепление представлений о значении ритма, контраста тёмного и светлого пятен в создании графического образа.
Практическая работа: изображение животных, портрет человека, рисование предметов быта.
Тема 4. Композиция
Законы композиции. Композиционный центр. Знание основных законов композиции, выбор главного композиционного центра. Основы композиции. Основы цветоведения. Создание эскиза как подготовительный этап работы над композицией. Определение смыслового и композиционного центра. Выделение их цветом. Поэтапное изображение композиции.
Практическая работа: натюрморт, композиция «Театральная афиша», композиция ко Дню Победы.
Календарно – тематическое планирование
Наименование раздела программы .
Тема занятия
Кол-во
часов
Элементы
содержания
Демонстрации
Требования
к уровню
подгот.
уч-ся
Вид контроля
УУД
Виды деятельности
Дата проведения
план
факт
1
Вводное занятие
Вводное занятие.
1
Беседа о правилах поведения в кабинете. Инструктаж по технике безопасности, проведение рисуночного теста на выявление способностей к изодеятельности.
Материалы для работы. Организация рабочего пространства.
Тест
Материалы и инстументы .
Знание видов художественной деятельности.
Собеседование
Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного искусства.
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Беседа
2-3
Живопись .
Рисование цветов с натуры.
2
Рассмотрение цветов. Набросок с натуры. Рисование группы цветов.Основные способы смешивания цветов. Приёмы механического смешивания цветов с чёрной краской. Отличительные особенности натюрморта в холодной гамме и в тёплой гамме.
Игра « Жар птица»
Гербарий. Живые цветы. Репродукции картин художников.
Вести наблюдения в окружающем мире.
Использовать правила композиции - расположение рисунка на листе бумаги в зависимости от его размеров.
Передавать в рисунке характерные признаки цветка.
Текущий
Личностные: познание мира через образы и формы изобразительного искусства.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия
Познавательные: различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Художественное творчество.
Игровая деятельность.
4-5
Осеннее небо и листопад.
2
Знакомство с композициями выдающихся художников на тему осени: И. И. Левитан «Золотая осень», И.Бродский «Опавшие листья». Беседа о красоте осенней природы Смешивание красок. Равномерное распределение краски по бумаге. Создание фона.Понятие локального цвета .
Репродукции картин. Листья деревьев.
Вести наблюдения в окружающем мире.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Передавать в рисунке характерные признаки осени.
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательная деятельность.
6-7
Осенний пейзаж. Декоративное рисование. Гуашь.
2
Исследование особенностей зимнего пейзажа. Наложение одного слоя краски на другой.
Перспектива в пейзаже.Правила перспективы. Уровень линии гороизонта.
Игра « В каком цвете прячется радуга ».
Репродукции картин.
Вести наблюдения в окружающем мире.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Передавать в рисунке характерные признаки осени.
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Художественное творчество.
8-9
«Цветущий осенний луг». Знакомство с приемом тампования.
2
Изображение цветущего луга с использованием тампона. Приемы тампования. Наложение одного слоя краски на другой
. Стилизация формы.
Игра « Цвет и чувства».
Репродукции картин художников. Схемы .
Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частному
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Текущий
Личностные: умение создавать творческие работы на основе собственного замысла.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла
Познавательные:развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Игровая деятельность . Познавательная деятельность.
10
11
Графика
Линия и тон – главные изобразительные средства рисунка.
2
Тени и тонирование. Штриховка. Завитушки. Направленные линии. Слои. Гравировка. Растушевывание. Упражнения на передачу различного характера линий.
Таблица «Виды линий»
Передавать характер изображения при использовании линии.
Осваивать выразительность графической неразомкнутой линии, развивать динамику руки .
Расширять представления о контрасте толстой и тонкой линии
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Регулятивные: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Познавательные: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Познавательная деятельность.
12-13
Основы светотени.
2
Светотень в рисунке. Собственная тень. Падающая тень. Приемы нанесения теней. Отличие естественного освещения от искусственного . Световые эффекты . Светотональность и её возможности в получении большого количества полутонов. Закономерности построения света и тени.
Презентация «Светотень»
Передавать в рисунке характерные признаки собственной тени и падающей тени.
Текущий
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Художественное творчество.
14-15
Лицо – основа портрета.
2
Изучение лица. Портрет – анфас. Основные формы. Расстояния и вспомогательные линии. Сравнивание форм лица. Проведение линий для проверки правильности рисунка.
Портреты.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Знать метод поэтапного рисования лица.
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы
Познавательные : развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательная деятельность . Художественное творчество.
16-17
Портрет. Добавим тень.
2
Проведение линий для проверки правильности рисунка. Карандашные тени. Текстура теней. Ровная тень. Растертая тень. Блики. Тени в рисунке. Выявление объёма с помощью освещения. Положение источника света в работе.
Игра «Волшебный мир сказок »
Портреты
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Знать метод поэтапного рисования лица и нанесения тени.
Текущий
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Познавательное деятельность. Игровая деятельность.
18-19
Портрет. Выражения лиц.
2
Знакомство с репродукцией Луи Буальи «Тридцать шесть лиц». Эмоции. Изучение эмоций. Изображение эмоций.
Репродукция картины Луи Буальи. «Тридцать шесть лиц»
Вести наблюдения в окружающем мире.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Передавать в рисунке характерные для человека эмоции.
Текущий
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Познавательные: развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Прблемно-ценностное общение.
20
Объемное изображение животных.
1
Ознакомление с творчеством художников-анималистов. Восприятия форм животных.
Репродукции художников анималистов.
Вести наблюдения в окружающем мире.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла.
Познавательные: создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Познавательная деятельность.
21
Рисование драпировки.
1
Рисование с натуры. Расположение складок. Расположение перекрывающих друг друга складок, путем частичного перекрытия.
Репродукции картин художников.
Выражать свое отношение к миру вещей.
Текущий
Личностные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия
Познавательные:развивать фантазию, воображение, художественную интуицию, память
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Художественное творчество.
22
Рисование бытовых предметов.
1
Рисование с натуры. Поэтапное изображение бытовых предметов, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Геометрические фигуры.
Знать метод поэтапного рисования сложных форм, с помощью применения простейших геометрических фигур.
Текущий
Личностные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Регулятивные: отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность работы
Познавательные: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Художественное творчество.
23-
24
Композиция .
«Создай историю из предметов» Натюрморт .
2
Основы композиции. Поэтапное изображение бытовых предметов, драпировки с помощью применения простейших геометрических фигур. Создание натюрморта. Правила ,приёмы и средства композиции. Закономерности композиции.Композиционные правила.
Схемы : изображение бытовых предметов. Геометрические формы.
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Текущий
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность, сравнивая ее с натурой
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок
Познавательные: приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Познавательная деятельность. Художественное творчество.
25-26
Композиция ко Дню Победы. Декоративное рисование.
2
Беседа о Дне Победы. Беседа о композиционном построении. Выполнение декоративной композиции соединяя разные техники рисования. Правила передачи движения. Правила передачи покоя.
Схемы: человек в движении и покое. Открытки. Кники . фотографии ВОВ
Выполнять декоративную композицию соединяя разные техники.
Текущий
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
Познавательные:приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Познавательная деятельность. Художественное творчество.
27-28
Композиция. Театральная афиша.
2
Беседа о театре и особенностях театральной жизни. Значение афиш. Беседа о композиционном построении. Выполнение декоративной композиции соединяя разные техники рисования. Работа над коллективной композицией.
Картинки театральных афиш.
Создание композиции в процессе практической творческой работы.
Текущий
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Регулятивные: выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ.
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Проблемно-ценностное общение.
29-30
Секреты мастеров
Великие мастера живописи и их секреты.
2
Знакомство с творчеством Леонардо Да Винчи ,Камиля Коро , И.И.Левитана. Практические советы художников : приёмы письма стеблей .листьев ,цветов. Общее и различное в живописи Запада и Востока. Способы отделки рисунка белым, способ пересечения белой краски.
Портреды художников , презентация биографий, репродукции картин .
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Выполнение рисунка цветущих растений тонким штрихом(гунби), свободная манера рисования(сеи).
текущий
Личностные: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ,формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ.
Коммуникативные: сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми
Познавательная деятельность. Игровая деятельность.
31-32
Советы выдающихся мастеров рисунка.
2
Знакомство с творчеством Ци Байши,Джона Констебла, И.И.Шишкина.
Практические советы : перспектива ,пропорции,принципы рисования с натуры.
Игра « В мире картин «
Презентация ,репродукции картин художников.
Уметь анализировать, сравнивать, обобщать.
Выполнение рисунка «Краски весны».
текущий
Познавательные: развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства Личностные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения
Художественное иворчество. Игровая деятельность.
34
Итоговое занятие.Выставка работ учащихся.
Праздник
1
Обощающие сведения об изобразительных видах искусства.
Презентация работ. Оценивание собственной художественнойдеятельности.
Презентация. Работы учащихся.
Сравнение благозвучных сочетаний цветов в природе и в произведениях искусства.
Освоение различных приемов живописи, графики, декоративной росписи.
Итоговый
Личностные: умение объективно оценивать собственную художественную деятельность.
Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия
Познавательные:различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества
Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию
Игровая деятельность.
Перечень учебно-методического обеспечения
Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты.- М 1989
Большой самоучитель рисования / Пер. с англ. О.Солодовниковой,
Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для
учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.
Список литературы (основной и дополнительный)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897
Программы внеурочной деятельности: пособие для учителей общеобразовательных учреждений .
