5 КЛАСС
Промежуточный контроль
- Любимое животное — лепка.
Практическая работа
2
15
Иллюстрирование сказок
«Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк»
Практическая работа
3
24
Эскиз оформления интерьера школьного помещения к празднику.
Практическая работа
Тестирование
4
33
Композиция на тему «Не нарушай правила дорожного движения»
Практическая работа
Тестирование
-
8
Рисование на темы, по памяти
и представлению
11
Декоративная работа, художественное
конструирование и дизайн
5
Беседы об изобразительном искусстве
и красоте вокруг нас
5
Изобразительная природа экранных искусств
2
Изображение в синтетических и экранных видах искусства
3
Поурочно-тематическое планирование
Тема Содержание
Материалы
Характеристика видов деятельности
Формы контроля
1.
Упражнения с цветом .
Цветовой круг
Цвет как средство выразительности живописного образа. Свойства цвета. Собственный цвет предмета. Свет и цвет. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Живописные материалы: акварель и гуашь, их отличия, особенности работы
Гуашь, акварель
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение ;
-учиться работать по предложенному учителем плану,
схеме,
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного ;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
–учиться ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других;
-слушать и понимать речь других;
Практическая работа
2.
Натюрморт с букетом цветов Рисование с натуры
Выполнение живописного этюда с натуры в технике а-ля прима. Жанры изобразительного искусства ( натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический)
гуашь
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно), схеме;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого ;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
3
Пейзаж, передающий настроение. Рисование по представлению: «Осенний день»
Живопись. Жанр пейзажа. Использование цвета как важнейшего средства художественной выразительности в пейзаже.
Выполнение композиции с учетом воздушной и линейной перспективы.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
наблюдений за миром природы;
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы .
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, выставка работ
4
Геометрические тела — рисование
с натуры .
Поэтапное выполнение рисунка.
Анализ геометрической формы предметов.
Конструктивное построение изображения. Передача объема (свет,тень, блик, рефлекс).
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
5
Композиция на тему
«Юные футболисты»
Понятие «композиция» в изобразительном искусстве. Особенности и этапы работы над тематической композицией. Основные законы и закономерности тематической композиции.
Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Рисование с натуры, по памяти, по таблице
Изображение фигуры человека. Анализ рисунков художников. И. Репина, В. Серова.
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
6
Любимое животное — лепка Промежуточный контроль
Скульптура как летопись истории.
Анималистический жанр.
пластилин
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя или самостоятельно;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),
схеме, инструкции;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний:
–учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
–анализировать объекты
с целью выделения признаков (существенных,и несущественных);
–выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
скульптурного образа;
Практическая работа
7.
Государственная Третьяковская галерея. Беседа.
Греческое происхождение слова «музей». История возникновения художественных музеев.
Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся: «Знаменитые музеи и Москвы и Санкт-Петербурга.»
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений , выступлений, презентаций.
8.
Интерьер крестьянской избы — рисование с натуры и по представлению .
Самобытность древнерусской архитектуры. Изба, ее основные элементы: сруб, кровля, крыльцо.
Изображение пространства интерьера комнаты.
карандаши
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя ;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
-учиться работать по предложенному учителем плану (или самостоятельно),
схеме, инструкции;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
–учить ставить и формулировать проблему, самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
–выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка;
-слушать и понимать речь других;
Практическая работа, подготовка выставки
9.
Наброски и этюды в различных
живописных техниках. «Комнатные растения»
Светотень, цвет. . Материальность в рисунке. Рисование с натуры
гуашь
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа.
10.
Рисование с натуры предметов быта
Рисование с натуры. Карандаш. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.
Светотень. Материальность в рисунке. Конструкция. Жанр натюрморт.
гуашь
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа
11.
Эскиз хохломской росписи.
Виды декоративно-прикладного искусства. Художественный язык декоративного искусства. Основные схемы и закономерности декоративной композиции.
Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и стилизация. Работа с трафаретом.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать своѐ предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа, подготовка выставки.
12.
Композиция «Трудовые будни близких людей» — рисование на тему
Виды графики( станковая, книжная, плакатная, промышленная).Приемы:- работы различными графическими материалами. Разнообразные
виды печатной графики: офорт,ксилография, линогравюра, литография.
Поэтапное выполнение рисунка
акварель, мелки, пастель, карандаши, фломастеры.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
– выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
-выразить свою мысль в многофигурной композиции.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
13..
Наброски животных. Рисование по памяти и представлению
Анималистка. Рисование с натуры, по памяти, с иллюстрации (копирование). Анатомия животного, цвет, пластика, образ жизни. Наброски, зарисовки животных.
любые графические
материалы.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
14.
Пейзаж, передающий перспективу.— Рисование по памяти и представлению
Изображение пространства улицы с учетом перспективы.
карандаш.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
15.
Иллюстрирование сказок
«Царевна-лягушка», «Иван-царевич и Серый волк»
Промежуточный контроль
Иллюстрации к книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники-сказочники: Васнецов, Билибин, Врубель, и др. Книжная графика. Оформление книги. Образ сказочного героя.
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-выразить свою мысль в рисунке.
Практическая работа, подготовка выставки
16.
Оружейная палата;
Беседа
Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, презентаций, выступлений.
17.
Натюрморт из предметов крестьянского обихода.
Рисование. с натуры .
Живописный натюрморт
Рисование с натуры. Линейное построение. Предметы и анализ их формы. Перспектива.
Работа с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основные цвета.
гуашь
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа, подготовка выставки
18.
Эскиз пятиместной матрешки по
мотивам русских народных сказок
Народное искусство. Художественные промыслы России, эстетические идеалы и связь времен.
Роспись по дереву: Хохлома, Го- родец, Северная Двина и Мезень. Русская матрешка: история воз- никновения и современные про- мыслы.
Декоративное рисование. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец.
Контрастные цвета.Рисунки волшебных цветов Декоративное рисование, отработка живописной техники, «мазок», условность декоративного изображения.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа.
19.
Гипсовый орнамент — рисование с натуры .
Графика. Освоение художественной техники, ее возможностей. . Знакомство с разнообразными штрихами и их возможностями.
Основные изобразительные средства графики: линия, пятно.
Конструкция. Линейное (сквозное) построение. Техника штриха и его культура.
карандаш.
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа.
20.
Натюрморт с вазой. Рисование
с натуры .
Изображение с натуры отдельных предметов и их групп (натюрморт) с передачей конструктивных построений объемных форм.
карандаш
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
21.
Композиция «Русские богатыри»
Жанр изобразительного искусства — тема картины. Жанры: исторический, батальный и бытовой.
Темы исторического прошлого нашей Родины. Героизм в произведениях художников.
Тематическое рисование. В.Васнецов, П.Корин, Е.Вучетич, В.Суриков и др. Патриотизм в изобразительном искусстве.
гуашь, мелки, фломастеры, бумага тонированная и цветная, клей, ножницы и т.д.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
– выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-выразить свою мысль в многофигурной композиции.
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
22.
Наброски и зарисовки в различных графических техниках людей. Рисование с натуры
Рисование с натуры, по памяти, по таблице. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель.
графические материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать своѐ предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещѐ подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа
23.
Эскиз сосуда по мотивам скопинских мастеров. Лепка
Керамика: игрушки и посуда. Скопинская керамика. Изучение форм, конструкций и особенностей различных объектов дизайна.
пластилин
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
скульптурного образа.
Практическая работа.
24.
Эскиз оформления интерьера школьного помещения к празднику.
Промежуточный контроль
Роль дизайна в организации предметно пространственной среды.
Виды дизайна: промышленный дизайн, дизайн среды, дизайн костюма, графический дизайн Изображение пространства , интерьера комнаты.
гуашь
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Практическая работа,
подготовка выставки.
25.
Композиция «Русский народный
праздник «Масленица»
Рисование на тему
Образ праздника в картинах художников.
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
Познавательные:
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
– выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
Самостоятельная работа, подготовка выставки.
26.
Иллюстрирование сказки
(П. П. Ершов «Конек-горбунок»
Рисование по памяти. Иллюстрация к книге,
организация листа в книге (композиция).
свободные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
Познавательные:
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа,
подготовка выставки.
27.
Эрмитаж . Беседа.
Видео экскурсия. Беседа : ведущие художественные музеи России и мира.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать своѐ предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка выступлений, презентаций, сообщений.
28.
Волшебные фигурки для фонтанов в детском парке. Лепка
Монументальная скульптура и архитектурная среда. Садово-парковая скульптура
пластилин
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать своѐ предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
-выразить свою мысль в скульптурной форме.
Практическая работа
29.
Народная игрушка по мотивам
каргопольской игрушки.
Лепка
Керамика: игрушки и посуда
Дымковские, каргопольские и филимоновские игрушки..
пластилин
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации
-выразить свою мысль в лепке.
Практическая
работа.
30.
Государственный Русский музей.
Беседа
Видео экскурсия. Сообщения детей на тему: «Ведущие художествен музеи России»
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать свое предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, выступлений, презентаций.
31.
Рисунок автомобиля. Рисование по памяти и представлению
Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по таблицам современной техники .
карандаш и другие художественные материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
-учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–составлять целое из частей;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации ;
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Практическая работа.
32.
Художественные музеи мира:
Лувр (Париж, Франция)
Беседа.
Беседа- видео экскурсия; просмотр зрительных материалов, сообщения учащихся; на тему ведущие художественные музеи и мира.
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
или самостоятельно;
учиться высказывать своѐ предположение (версию);
Познавательные:
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и ученика в отдельности;
-анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и следовать им;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Подготовка сообщений, презентаций.
33.
Композиция на тему «Не нарушай правила дорожного движения»
Итоговая работа
Графика.. Приемы работы различными графическими материалами. Разнообразные виды печатной графики: офорт,ксилография, линогравюра, литография. Знакомство с элементарными основами проектной графики .
Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета.
карандаш и другие художественные материалы
Регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией, картиной;
- учиться выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя или самостоятельно;
-добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы
по картине, иллюстрации, схеме;
– выстраивать осознанное и произвольное речевое высказывание в устной
форме;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
-выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством рисунка;
-слушать и понимать речь других;
-учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Самостоятельная работа
34.
Пленэрные зарисовки весенней природы
Методы работы на пленэре. Пленэрные этюды весенней природы Беседа о творчестве Переславских художников. Посещение художественной выставки.
карандаш и другие художественные материалы
Регулятивные:
-определять последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать свое предположение (версию), описывать на основе
работы с иллюстрацией,
-учиться работать по предложенному учителем (или составленному
самостоятельно) плану, схеме,
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного, корректно
исправлять недочеты и ошибки;
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
– создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
–анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
–находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль посредством
рисунка.
Самостоятельная работа.
УМК
5-9
Дрофа
http://www.drofa.ru/50/
Дополнительная литература
Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество. Социальное творчество: пособие для учителей общеобр. учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобр. учреждений / [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011.
Искусство. Изобразительное искусство. 5-9 кл. Рабочая программа для общеобр. учреждений / С.П. Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Кармазина и др. – М.: Дрофа, 2012.
Панова, Е. А. Развитие профессиональной культуры учителя изобразительного искусства в процессе повышения квалификации [Текст] : монография /под науч. ред. С. Л. Паладьева. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2010. – 191 с.
Программы внеурочной художественно-эстетической и изобразительной деятельности: учебно-метод. пособие / Е. А. Панова, В.В. Мякина, О.В. Фокина и др.; под. общ. ред. Е. А. Пановой – Ярославль: ГОАУ ЯО ИРО, 2014. – 80 с
. Цифровые образовательные ресурсы
"Art project" – энциклопедия искусств. История мирового искусства. Картинные галереи. Адреса музеев. Страницы арт-школы и виртуальной академии фотоискусства: учебные материалы. [link]
