Пролетарский район станица Будённовская__ __
(территориальный, административный округ (город, район, посёлок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
Будённовская средняя общеобразовательная школа___
«Утверждаю»
Директор МБОУ Будённовской СОШ
Приказ от _________ № _____
Подпись руководителя _______Неговора Т. Г.
Рабочая программа
по изобразительному искусству
(учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс)
основное общее 5 класс
Количество часов 35
Учитель Стадникова Зульфия Алексеевна
Программа разработана на основе:
«Программы по изобразительному искусству для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений»
Авторы: Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева,А.С.Питерских
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:
- программы основного общего образования «Изобразительное искусство»;
- авторского коллектива под руководством Б. М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/(Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С.
Питерских). – М.: Просвещение, 2013.
Календарно – тематическое планирование представляет собой систему уроков по курсу «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека», предпочтение отдаётся изучению традиционной русской культуры.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Цель программы: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Общая характеристика
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Первый урок в 5 классе посвящён знакомству. Знакомству с учителем, с кабинетом, с планом работы на учебный год. Первое задание имеет диагностическую направленность – оно помогает выявить уровень и характер начальной подготовки учащихся.
Формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом способствуют разнообразные типы уроков, формы и методы проведения занятий.
1.Урок – сообщение новых знаний, где кроме уроков-лекций можно использовать уроки с элементами выступлений учащихся о результатах поисковой работы на заданную тему. На таких уроках учащиеся получают навыки публичного выступления, учатся отбирать материал отстаивать свои взгляды, слушать друг друга.
2. Комбинированный урок.
2.1 Сообщение новых знаний + практикум: повтор с вариациями. Учащимся предлагается работа по определённому образцу.
2.2. Сообщение новых знаний + практикум: импровизация. Изготовление бумажной куклы, коллективные работы и т. д.
2.3. Обобщающие уроки: уроки-викторины, урок-игра, урок-путешествие.
На обобщающих уроках ярко просматриваются элементы диалога, в который можно включить элементы театрализации и создать условия для самостоятельной творческой деятельности учащихся.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, многообразию, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественной творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне, приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках и различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусств; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Место учебного предмета изобразительного искусства в учебном плане в 5 классе
(по 1 часу в неделю инвариантная часть учебного плана – 35 часов в год)
Продолжительность учебного года: в 5 классе - 35 учебных недель
Продолжительность учебной недели: в 5 классе - 6 - дневная
Режим работы школы
09.11.2015 – 26.12.2015 III четверть
11.01.2016 – 20.03.2016
IV четверть
29.03.2016 – 31.05.2016
Сроки каникулярного времени
Осенние каникулы с 01.11.2015г. - 08.11. 2015 г. (8 дней)
Зимние каникулы с 27.12. 2015г. - 10.01. 2016 г. (15 дней)
Весенние каникулы с 21.03.2016 г. - 27.03. 2016 г. (7 дней)
Сроки итогового контроля
5 класс – 16.05.2016 - 25.05.2016
-
ТЕМА
Количество
часов по
программе
Количество часов по календарно-тематическому планированию
1. Древние корни народного искусства.
8
8
2. Связь времен в народном искусстве.
8
8
3. Декор – человек, общество, время.
12
12
4. Декоративное искусство в современном мире.
7
7
Итого
35
35
Федеральный государственный образовательный стандарт (п.11.6 и 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе: изучение предмета «Изобразительное искусство». Программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объёме 1 учебного часа в неделю, 35 часов в год. Данная учебная программа решает задачи художественного труда и может рассматриваться как интегрированная программа «Изобразительное искусство и художественный труд».
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа, так как урок №32 «Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства» приходится на 09.05.16 г. (праздничный день), поэтому тема №4 «Декоративное искусство в современном мире» уплотняется на 1 час (было 7 часов стало 6 часов) за счёт объединения уроков №33 и №34 тема «Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства».
Содержание курса изобразительного искусства в 5 классе
1.Вводный урок, урок-знакомство.
Цели и задачи: определить уровень подготовки учащихся
Задание: нарисовать то, что умеешь и любишь рисовать
Зрительный ряд: работы учащихся 5-8 классов.
Литературный ряд: стихи о лете, загадки.
2.Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
Цели и задачи: Познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство», объяснить, что выражают древние образы и символы
Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце)
Зрительный ряд: таблица с изображением чаши-календаря и знаков-символов, иллюстрации с изображением орнамента на предметах быта.
3. Убранство русской избы
Цели и задачи: начать изучать язык декоративно-прикладного искусства; познакомить учащихся с сюжетно – декоративной композицией.
Задание: создание эскиза декоративного убранства русской избы.
Зрительный ряд: музей деревянного зодчества; иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы, терема.
Литературный ряд: стихи Н. Клюева.
4.Внутренний мир русской избы
Цели и задачи: познакомить учащихся с основными понятиями внутреннего убранства русской избы; развивать творческие навыки.
Задание: изображение внутреннего убранства русской избы.
Зрительный ряд: схемы-таблицы с изображением элементов русской печи, 2красного угла», рисунки учащихся, иллюстрации к русским народным сказкам, былинам, загадкам.
Литературный ряд: пословицы, поговорки, загадки.
5. Конструкция, декор предметов народного быта.
Цели и задачи: познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство».
Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта (прялка)
Зрительный ряд: таблица и иллюстрации с изображением русских прялок.
Литературный ряд: стихи о пряхе.
6. Русская народная вышивка
Цели и задачи: познакомить учащихся со старинной русской народной вышивкой в двух аспектах: историческом и художественном. Сформировать понятие «орнамент».
Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.
Зрительный ряд: схемы-таблицы с мотивами орнаментов; .
Музыкальный ряд: русские народные песни.
7. Народный праздничный костюм
Цели и задачи: познакомить учащихся с русским народным костюмом.
Задание: создание эскиза народного праздничного костюма (женского или мужского)
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
8. Народные праздничные обряды.
Цели и задачи: познакомить учащихся с главными русскими народными праздниками, с праздничными обрядами.
Задание: выполнение композиции «Наш весёлый хоровод»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации к русским народным сказкам
Литературный ряд: пословицы, поговорки, стихи.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
9. Обобщение по теме: «Древние образы народного искусства»
Цели и задачи: обобщить знания учащихся по теме «Древние образы народного искусства»
Задание: решение кроссвордов, работа с карточками.
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников.
Литературный ряд: стихи, пословицы, загадки.
10.Древние образы в современных народных игрушках. Урок-беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с основными видами русской народной игрушке; воспитать любовь к традиционной русской культуре.
Зрительный ряд: таблицы-иллюстрации с изображением русских народных игрушек
Литературный ряд: стихи по теме урока.
11. Рисование и роспись собственной модели игрушки.
Цели и задачи: научить детей приёмам рисования и росписи традиционной русской игрушке.
Задание: создание своего образа игрушки, роспись
Зрительный ряд: таблицы с изображением орнаментов росписи игрушек, таблица с изображением порядка изготовления игрушек.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
12. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей возникновения Гжельской керамики, с особенностями искусства Гжели; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение эскиза Гжельской керамики.
Зрительный ряд: презентация «Гжель»; схемы-таблицы с изображением Гжельских узоров.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
13. Городецкая роспись.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей развития городецкой росписи, произведений промысла; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение эскиза разделочной доски.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений городецкого промысла, плакаты-таблицы с изображением предметов городецкого промысла.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
14. Хохлома
Цели и задачи: Познакомить учащихся с хохломской росписью; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнить рисунок в стиле хохломы.
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображением произведений Хохломы, плакаты-таблицы с изображением предметов промысла.
Литературный ряд: стихи о хохломской росписи
Музыкальный ряд: русские народные песни.
15. Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей художественного промысла производства подносов Жостово; воспитывать любовь и интерес к родной культуре.
Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи.
Зрительный ряд: плакаты-таблицы с изображением предметов промысла, иллюстрации с изображением подносов Жостово.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
16. Роль народных художественных промыслов в современной жизни. Обобщение темы четверти «Связь времён в народном искусстве».
Цели и задачи: обобщить знания учащихся о народных промыслах.
Задание: участие в выступлениях поисковых группах.
Зрительный ряд: материалы с изображением народных промыслов.
Музыкальный ряд: русские народные песни.
17. Зачем людям украшения? Урок-беседа.
Цели и задачи: донести до детей понятие «социальная функция декоративно-прикладного искусства», познакомить учащихся с понятием «одежда» и её значение.
Задание: рассмотрение и обсуждение разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества.
18. Выполнение эскиза украшения древних славян
Цели и задачи: познакомить учащихся с особенностями украшений воинов, древних охотников, царя и т. д.
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества,
19. Одежда «говорит» о человеке.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством различных стран; сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека
Задание: продумывание общей композиции коллективной работы «Бал во дворце»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации с изображением костюмов и мебели
Музыкальный ряд: музыка И. Баха.
20. Рисунок на тему «Бал во дворце».
Цели и задачи: учащихся с декоративным искусством различных стран; сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека
Задание: выполнение композиции «Бал во дворце»»
Зрительный ряд: репродукции картин известных художников, иллюстрации с изображением костюмов и мебели
Музыкальный ряд: музыка И. Баха.
21. О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Цели и задачи: сформировать у учащихся представление о гербах, познакомить с основными частями традиционного герба, рассказать об истории гербов и эмблем.
Задание: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи или класса.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением гербов различных государств и городов, изображение эмблем.
22. Эскиз герба своей семьи или класса
Цели и задачи: сформировать у учащихся представление о гербах, выполнить эскиз герба.
Задание: создание эскиза собственного герба, герба своей семьи или класса.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением гербов различных государств и городов, изображение эмблем.
23. Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством Древнего Египта, его ролью в жизни древнего общества.
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся.
Литературный ряд: стихи О. Тарутина из книги «Что я видел в Эрмитаже»
24. Эскиз древнеегипетского украшения.
Цели и задачи: познакомить учащихся с символикой элементов декора в произведениях Древнего Египта
Задание: выполнение эскиза украшения, в котором используются характерные знаки-символы. Выполнение работы в цвете.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся.
25 Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Цели и задачи: познакомить учащихся с декоративным искусством Древней Греции, его ролью в жизни древнего общества, сформировать представление об основных элементах костюма.
Задание: выполнение эскиза костюма эпохи Древней Греции.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся
Литературный ряд: стихи О. Тарутина из книги «Что я видел в Эрмитаже»
Музыкальный ряд: «Сиртаки»
26. Роль декоративного искусства в жизни человека и общества. Обобщение темы четверти «Декор - человек, общество, время».
Цели и задачи: закрепить знания учащихся о декоративном искусстве древнего общества, выявить основные понятия и функции древнего общества.
Задание: выполнение различных аналитически-творческих заданий.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением памятников истории Древнего Египта и Древней Греции, украшений и костюмов древнего общества, рисунки учащихся
27. Современное выставочное искусство. Урок – беседа.
Цели и задачи: познакомить учащихся с современным декоративным искусством; показать отличие современного декоративного искусства от традиционных народных промыслов; рассказать об искусстве витража.
Зрительный ряд: иллюстрации керамических предметов, изделий из кованого металла, витражей, рисунки учащихся.
28. Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Панно из бумаги «Весна»
Цели и задачи: познакомить учащихся с технологией изготовления декоративного панно; развивать интерес к народному творчеству.
Задание: выполнение эскиза будущего панно.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративного панно.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
29. Урок – практикум. Создание панно «Весна»
Цели и задачи: познакомить учащихся с технологией изготовления декоративного панно; развивать интерес к народному творчеству.
Задание: выполнение творческой работы.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративного панно.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
30. Витраж
Цели и задачи: познакомить учащихся с историей витража
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением витража
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
31. Урок – практикум. Изготовление витража
Цели и задачи: научить детей изготавливать имитацию витража
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением витража
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
32 Ты сам – мастер декоративно – прикладного искусства. Изготовление декоративной вазы.
Цели и задачи: продолжить знакомство учащихся с декоративным искусством; научить детей владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры в процессе создания творческой работы.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративных ваз, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
33. Урок – практикум. Изготовление декоративной вазы.
Цели и задачи: продолжить знакомство учащихся с декоративным искусством; научить детей владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры в процессе создания творческой работы.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративных ваз, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
34. Урок – практикум. Изготовление декоративной вазы.
Цели и задачи: продолжить знакомство учащихся с декоративным искусством; научить детей владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры в процессе создания творческой работы.
Задание: выполнение творческой работы
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением декоративных ваз, рисунки учащихся.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
35. Обобщающий урок по теме четверти «Декоративное искусство в современном мире».
Цели и задачи: закрепить знания учащихся о декоративном искусстве в современном мире.
Задание: выполнение различных аналитически-творческих заданий.
Зрительный ряд: иллюстрации с изображением изделий декоративно-прикладного искусства.
Музыкальный ряд: русские народные мелодии.
Планируемые результаты
По окончании 5 класса
Учащиеся должны знать:
- знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- знать особенности уникального крестьянского искусства; семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
- знать несколько народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века).
- различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:
- умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
- выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
- создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);
- владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
- владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Владеть компетенциями:
коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
Система оценки результатов освоения учебного курса
Оценка "5" ставится, если:
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4" ставится, если:
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка "3" ставится, если:
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2" ставится, если:
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1" ставится, если:
- учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе
(1час в неделю – 35 часов в год)
Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1
Древние корни народного искусства
- 8 часов
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция, декор предметов народного быта.
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Знать, что такое ДПИ.
Знать условно-символический язык крестьянского прикладного искусства.
Уметь изобразить солярные знаки. Знать как украшал свой дом человек. Уметь изобразить различные символы, использующиеся в украшении и обереге жилища.
Знать, что такое интерьер.
Знать как и зачем украшали люди окружающие их предметы.
Уметь вписать в интерьер предметы быта. Знать, что такое орнамент, его виды. Уметь декоративно оформить изделие традиционным орнаментом, выдержать единство формы и декора. Знать элементы крестьянского костюма, их назначение. Уметь изображать различные виды костюма. Знать, что такое праздник. Уметь использовать собственные работы в создании инсценировки.
2
Связь времен в народном искусстве
- 8 часов
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
Знать особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам.
Уметь выразить единство формы и декора в игрушке. Знать разнообразие и скульптурность посудных форм. Особенности гжельской росписи.
Уметь работать мазком в технике Гжели. Знать основные приёмы городецкой росписи. Уметь работать над композицией в орнаментальной и сюжетной росписи. Знать основные приёмы хохломского письма.
Уметь изобразить травный орнамент на подносе. Знать основные приёмы жостовского письма. Уметь изобразить цветочную композицию на подносе. Знать основные приёмы резьбы по дереву. Уметь изобразить орнамент на изделии из бересты. Знать народные промыслы.
3
Декор – человек, общество, время
- 12 часов
Зачем людям украшения.
Декор и положение человека в обществе.
Одежда говорит о человеке.
О чем рассказывают гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Знать значение украшения в Древнем Египте. Уметь различать декоративное искусство разных времён по стилистическим особенностям. Знать место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена. Уметь создавать проекты предметов среды, объединённых разной стилистикой. Знать, что такое эмблема, герб. Уметь составлять композиции герба, сочетания цветов. Знать особенности костюма различных эпох и слоёв населения. Знать виды современного ДПИ.
4
Декоративное искусство в современном мире
- 7 часов
Декоративное искусство в современном мире. Современное выставочное искусство. Мастер декоративно-прикладного искусства.
Знать, что такое витраж.
Уметь создавать художественный образ в декоративной работе. Уметь имитировать технику витража. Знать, что такое мозаика.
Уметь составлять композицию.
Уметь создавать коллективную работу.
Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 5 классе на 2015 - 2016 учебный год
(1 час в неделю – 35 часов в год)
урока
Тема урока
Кол - во часов
Тип урока
Элементы
содержания
Предметные
результаты
Планируемые результаты обучения
Домашнее задание
Дата
проведения
Личностные УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные
УУД
Тема 1: «Древние корни народного искусства» - 8 часов
1
Вводный урок, урок-знакомство ДПИ.
1
Изучение нового материала.
Истоки крестьянского декоративно-прикладного искусства.
Задание: зарисовки солярных знаков.
Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель, или уголь, сангина, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов в резьбе и росписи по дереву
стр. 6-9
читать
2
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
1
Изучение нового материала
Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, дерево жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далекими предками.
Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).
Материалы: гуашь, кисть или восковые мелки, акварель, или уголь, сангина, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
сравнивать, сопоставлять декоративные решения традиционных образов в резьбе и росписи по дереву
стр. 12-19
3
Убранство русской избы.
1
Изучение нового материала
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и в декоре крестьянского дома (крыша, фронтон – небо, рубленая клеть – земля, подклеть – подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания). Декоративные убранства крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.
Задание: Создание эскиза декоративного убранства избы: украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.
Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею, сопоставлять интерьер жилищ у разных народов
стр.20-29
4
Внутренний мир русской избы.
1
Изучение нового материала
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати и др. Круг предметов быта, труда (ткацкий стан, прялка, люлька, светец и т.п.), включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в крестьянском жилище.
Задание: изображение внутреннего убранства русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (печь, лавки, стол, предметы быта и труда);
коллективная работа по созданию общего подмалевка.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею, сопоставлять интерьер жилищ у разных народов
стр.30-35
5
Конструкция и декор предметов народного быта.
1
Коллективная работа
Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда – область конструктивной фантазии, умелого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мастеров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
Предметы народного быта: прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля и др. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений людей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытового, утилитарного предмета в вещь-образ.
Задание: выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта.
Материалы: смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварельная заливка или сангиной разных оттенков), кисть, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и труда
стр. 36-43
6
Русская народная вышивка.
1
Изучение нового материала
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, устойчивости их вариативных решений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женских рубах и др. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мотив птицы, коня и всадника, матери-земли, древа жизни и т.д). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет).
Задание: создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги кружевами.
Материала: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломастеры, бумага, ножницы.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 44-49
7
Народный праздничный костюм.
1
Изучение нового материал
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплекс и южнорусский комплекс женской одежды. Рубаха – основа женского и мужского костюма. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма в различных регионах России.
Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно-подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного праздничного костюма.
Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде.
Задание: создание эскизов народного праздничного костюма (женского или мужского) северных или южных районов России в одном из вариантов:
А) украшение съемных деталей одежды для картонной игрушки-куклы;
Б) украшение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) нарядным орнаментом.
Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 50-59
8
Народные праздничные обряды.
1
Повторительно-обобщающий урок
Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землей, в событиях природы, это коллективное ощущение целостности мира, народное творчество в действии.
Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, зеленые святки, осенние праздники), их символическое значение.
Задание: раскрытие символического значения обрядового действа на примере праздника Покрова, подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 60-63
Тема 2: «Связь времен в народном искусстве» - 8 часов
9
Древние образы в современных народных игрушках.
1
Изучение нового материала
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам.
Единство форм и декора в народной игрушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской игрушек. Местные промыслы игрушек.
Задание: создание из глины (пластилина) своего образа игрушки, украшение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.
Материалы: глина иди пластилин.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 66-74
10
Древние образы в современных народных игрушках.
1
Урок обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 66-75
11
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
1
Изучение нового материала
Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.
Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно-сюжетные композиции.
Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой «мазок с тенями». Сочетание мазка пятна с тонкой прямой волнистой, спиралевидной линией.
Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги или используя для этого обклеенную пластилином баночку; украшение плоской или объемной формы нарядной гжельской росписью.
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 76-81
12
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла.
1
Изучение нового материала
Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны – традиционные элементы городецкой росписи. Птица и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного рисунка в орнаментальных и сюжетных росписях. Основные приемы городецкой росписи.
Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробочка, лопасть прялки, и др.), украшение его традиционными элементами и мотивами городецкой росписи.
Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, бумага, тонированная под дерево.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 82-85
13
Искусство Хохломы. Истоки и современное развитие промысла.
1
Изучение нового материала
Краткие сведения из истории развития хохломского промысла. Связь традиционного орнамента с природой. Травный узор, или «травка» - главный мотив хохломской росписи. Основные элементы травного орнамента, последовательность его выполнения.
Роспись «под фон», или фоновое письмо, его особенности. Причудливо-затейливая «кудрина».
Национальные мотивы в «золотой» росписи посуды Башкирии.
Задание: изображение формы предмета и украшение его травным орнаментом в последовательности, определенной народной традицией (наводка стебля – криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма предмета предварительно тонируется желто-охристым цветом.
Материалы: карандаш, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр. 86-91
14
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла.
1
Изучение нового материала
Краткие сведения из истории художественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций. Сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.
Жостовская роспись – свободная кистевая, живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещенности, объемности в изображении цветов.
Основные приемы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенешка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.
Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.
Материалы: гуашь, большие и маленькие кисти, белая бумага.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.92-95
15
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте.
1
Изучение нового материала
Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса – творения искусных мастеров. Резное узорочье берестяных изделий.
Мезенская роспись в украшении берестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.
Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная декоративность. Сочетание красно-коричневого , красного, зеленого замалевка с графической линией – черным перьевым контуром.
Задание: 1. Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного промысла.
2. Создание формы туеса (или карандашницы) из плотной бумаги (можно сделать прорезную форму из бумаги коричневого тона и вставить внутрь цветной фон).
Материалы: карандаш, бумага; картон, бумага коричневого тона, цветная бумага, ножницы, клей.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.96-103
16
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
1
Урок обобщения закрепления и проверки знаний
Выставка работ и беседа на тему «Традиционные народные промыслы - гордость и достояние национальной отечественной культуры», «Место произведений традиционных народных промыслов в современной жизни, быту», «Промыслы как искусство художественного сувенира».
Традиционные народные промыслы, о которых не шел разговор на уроках (представление этих промыслов поисковыми группами).
Задание: участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной викторине, в систематизации зрительного материала по определенному признаку.
оценивать собственную деятельность
анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей
участвовать в отчете поисковых групп, в презентации выставочных работ
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
Повторить
стр. 66-103
Тема 3: «Декор - человек, общество, время» - 12 часов
17
Зачем людям украшения.
1
Изучение нового материала
Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно-значимым смыслом., определить социальную роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.
Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т.д.
Задания: рассмотрение и обсуждение (анализ) разнообразного зрительного ряда, подобранного по теме; объяснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства
стр.106-107
18
Зачем людям украшения.
1
Урок обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
выявлять и объяснять, в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства
стр.106-107
19
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
Изучение нового материала
Роль декоративно-прикладного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства.
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, хука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.)
Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.
Задания: 1. Выполнение эскиза украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.) или алебастровой вазы; поиск выразительной формы, украшение ее узором, в котором используются характерные знаки-символы.
Материалы: цветные мелки, гуашь теплых оттенков, кисти.
2. Нанесение на пластину рисунка-узора и продавливание шариковой ручкой рельефа.
Материалы: фольга, пластина, шариковая ручка.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.108-113
20
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
Урок обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.114-117
21
Одежда «говорит» о человеке.
1
Изучение нового материала
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком – знаком положения человека в обществе, его роли в обществе.
Декоративно-прикладное творчество Китая. Строгая регламентация в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок их украшения.
Декоративно-прикладное искусство Западной Европы ХVII века (эпоха барокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнекитайское своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остается та же – выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчеркивать определенные общности людей по классовому, сословному и профессиональному признаками.
Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве ХVII века. Причудливость формы, пышная декоративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилегированное положение человека в обществе. Одежда буржуазии, простых горожан.
Задание: выполнение коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение мебели и отдельных предметов, а также разных по величине фигур людей в нарядных костюмах; соединение деталей в общую композицию).
Материалы: большой лист бумаги, белая бумага, гуашь, большие и маленькие кисти, кусочки тканей, клей, ножницы.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.118-121
22
Одежда «говорит» о человеке.
1
Урок обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.122-127
23
Одежда «говорит» о человеке.
1
Урок обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.128-133
24
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
1
Изучение нового материала
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.
Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода.
Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические т негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).
Символы и эмблемы ч современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и др.
Задания: 1. Создание эскиза собственного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деления, использование языка символов.
2. Изображение эмблемы класса, школы. Кабинета или спортивного клуба.
Материалы: белая и цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, кисти.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.134-135
25
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
1
Урок повторения и обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.136-139
26
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
1
Урок повторения и обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.106-139
повторить
27
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
1
Урок повторения и обобщения
Итоговая игра – викторина с привлечением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных времен, художественных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.
Задания: 1. Выполнение различных аналитически-творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и определить их владельцев, увидеть неточности, которые допустил художник при изображении костюма, или систематизировать зрительный материал (предметы быта, костюм, архитектура) по стилистическому признаку.
участвовать в игровой викторине
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка декоративно-прикладного искусства
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.106-139
повторить
28
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
1
Урок повторения и обобщения
участвовать в игровой викторине
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка декоративно-прикладного искусства
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.106-139
повторить
Тема 4: «Декоративное искусство в современном мире» - 7 часов
29
Современное выставочное искусство.
1
Урок - беседа
Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).
Современное понимание красоты профессиональными художниками – мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.
Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале.
Декоративный ансамбль как возможность объединения отдельных предметов в целостный художественный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.
Задание: восприятие (рассматривание различных произведений современного декоративного искусства; рассуждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли выразительных средств в создании декоративного образа в конкретном материале, с пониманием выражения «Произведение говорит языком материала».
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа
выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства
стр.142-147
стр. 174
30
Современное выставочное искусство.
1
Урок повторения и обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа
выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства
стр.148-151
стр.175-179
31
Современное выставочное искусство.
1
Урок повторения и обобщения
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
высказываться по поводу роли выразительных средств и пластического языка материала в построении декоративного образа
выявлять и называть характерные особенности современного декоративно-прикладного искусства
стр.152-155
32
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.
1
Уроки – творческая мастерская
Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.
Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т.д), постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение «картона», т.е. эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее декоративное панно.
Лоскутная аппликация или коллаж.
Декоративные игрушки из мочала.
Витраж в оформлении интерьера школы.
Нарядные декоративные вазы.
Декоративные куклы.
Проверочная работа
Задания: Выполнение творческих работ в разных материалах и техниках.
Материалы: для аппликации и коллажа, мочало, цветная бумага, веревки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т.п.
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.168-169
33
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.
1
Уроки – творческая мастерская
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.170-171
34
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства.
1
Уроки – творческая мастерская
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
стр.172-173
35
Обобщающий урок по теме «Декоративное искусство в современном мире».
1
Урок - выставка
Оформление выставки
Задание: Участие в отчетной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим школу своими руками».
уважительное отношение к национальному искусству, использовать фантазию, воображение при выполнении работы
ставить цель предстоящей работы, обдумывать замысел, выполнять работу, оценивать результат своего труда
умение работать в группе, умение объяснять свой выбор, аргументировать факты, высказывать свое мнение
умение находить нужную информацию и пользоваться ею
Задания нет
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса по изобразительному искусству для 5 класса
Изобразительное искусство и художественный труд. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-9 классы. Под редакцией Б. М. Неменского. 4-е издание. – М.: Просвещение, 2008.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с.
а) основная литература:
Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений /Н.А. Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М. Неменского. - 10-е изд. - М.: Просвещение, 2011.-192с.
Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 144 с.
б) дополнительная литература для учителя
Полное руководство по рисованию 2006г.
Энциклопедия рисования.
Паранюшкин Р.В. Композиция: теория и практика изобразительного искусства / Р. Паранюшкин. – Изд. 2-е – Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 79.
Комплект изданий «Школа рисования». Основные техники и приёмы. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги» , 2008.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб. метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
О.В. Павлова. Изобразительное искусство. 5-7 классы: терминологические диктанты, кроссворды, филворды, тесты, викторины. – Волгоград: учитель, 2010. – 77с.: ил.
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
М.В. Сластникова, Н.В. Усова, Е.И. Вереитинова. Изобразительное искусство. 5-8 классы: управление познавательной деятельностью учащихся. – Волгоград: Учитель. 2012. – 234 с.
Г.Б. Голуб, Е.А. Перелыгина, О.В. Чуракова. Основы проектной деятельности школьника: методическое пособие. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006. – 24 с.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета
МБОУ Будённовской СОШ __________ Поважная Е. М.
от _________ 20___ года №___ подпись
__ ________ 20___ года
_____________ Неговора Т. Г.
подпись руководителя
