Тема: «О чем рассказывают нам гербы».
Урок изобразительного искусства в 5 классе.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.
Форма проведения:
Участники: учащиеся 5-х классов
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Дидактическая задача урока: сформировать у обучающихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
УУД:
Личностные: актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы урока; осознание значимости сохранения знаний и представлений об искусстве геральдики; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность.
Познавательные: содействовать развитию у школьников выделять главное в познавательном объекте; учить понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; смысл и значение символов и эмблем в современном обществе; творчески подходить к созданию собственного герба или эмблемы.
Регулятивные: отработка умения « прочитать герб»; создавать композицию герба, используя язык символов; вносить необходимые дополнения и коррективы в способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; содействовать умению детей общаться в группе при выполнении коллективной работы, умению договариваться, находить совместные решения творческого задания.
Ожидаемый результат: обучающиеся научатся понимать символический язык искусства геральдики; отработают навык составления композиции герба, используя язык символов; приобретут опыт совместной поисковой деятельности.
Материалы: клей, ножницы, цветная бумага, гуашь, кисти, фломастеры, шаблоны эмблем, карточки-задания.
Оборудование: доска.
Зрительный ряд:
Иллюстрации гербов: России, г.Москвы, Белгородской области, г.Белгорода, г.Алексеевки.
Рисунки рыцарей со щитами.
Музыкальный ряд: записи средневековых мелодий
Ход урока
(Класс делится на группы по 4 человека. Парты расставлены по 2, так чтобы каждая группа работала за "круглым" столом.)
№ п\п
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1
Организационный момент
Добрый день, давайте улыбнемся друг другу, ведь улыбка – это главное условие не только хорошего настроения, но и конструктивного общения.
Приветствие учителя, самопроверка готовности к уроку.
Организация начала урока, эмоциональный настрой
2
Введение в тему.
Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Послушайте музыку, перед этим давайте встанем.
- Что за музыка звучала?
- Какие еще государственные символы вы знаете?
- О каком символе будем говорить сегодня на уроке?
- Совершенно верно, тема нашего урока: «О чем рассказывают гербы»,
- Если мы сегодня говорим о гербах, чему должны сегодня научиться? Какова цель урока?
- Определяем задачи.
-Гербы появились в современном мире, или в давние времена?
- Значит, что должны узнать сначала?
- Что есть на гербах?
- Значит, что еще должны узнать?
- Что должны определить, прежде чем начать работу?
- И последняя задача, что должны создать?
Слушают гимн нашей страны
Отвечают на вопросы
Настраиваются на урок, самостоятельно определяют тему урока, цель, формулируют задачи урока.
Цель: научиться создавать макет герба.
Задача 1: узнать историю возникновения герба
Изображения-символы
Задача 2: узнать значение символов и цвета.
Задача 3: определить этапы выполнения работы (алгоритм действий)
Задача 4: создать макет герба.
Нацеливание на тему и задач урока.
3.
Актуализация знаний.
- Герб – немецкое слово. В переводе на русский оно означает «наследство». Это условное изображение, которое является символом и отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или отдельного лица. Герб отражает исторические традиции владельца. В каждой стране, области, городе есть свои отличительные символы: герб, флаг. Изучая искусство составления гербов, человек учиться понимать их значение, «читать герб».
Слушают рассказ учителя.
Нацеливание на размышление истоков возникновения искусства геральдики.
4.
Изучение нового материала.
- Каждая группа изучает заданный фрагмент нового материала по учебнику.
Потом представитель из каждой группы знакомит всех с результатами своей работы
1 группа – изучает и рассказывает историю появления гербов, дает определение понятию «геральдика». (Учебник стр. 134, с 1 по 4 абзац)
2 группа – рассматривает форму щитов; изучает геральдические и негеральдические фигуры, заполнить таблицу 1 (Учебник стр.134-135, абзац 5,6,7)
3 группа – изучает символическое значение цвета, заполняет таблицу 2 (Учебник стр. 136, 1 абзац).
4 группа – изучает основные элементы старинного герба, рассмотреть рисунок на стр. 137, соотнести названия элементов с буквами (Учебник стр. 137, 1, 2 абзац).
Работа с учебником по группам.
Рассказ учащегося: Каждый знак и цвет в гербе имели определенное значение и символически рассказывали о том, кто этот человек, которому дозволено его носить. Герб был знаком чести и рода.
- В 14-15 в. В городах Западной Европы знатные синьоры носили гербовые платья. Сочетание цветов на них подбиралось по цвету поля фамильного герба, платье украшалось фигурами-символами, эмблемами. Такое платье позволяло легко отличить оного синьора от другого и в то же время несло информацию в знаках о самом человеке.
Рассказ учащегося: форма щитов была разнообразной. К геральдическим фигурам относят те, которые делят щит на несколько полей определенного цвета.
Наряду с геральдическими использовалисьнегеральдические фигуры – изображения человека, животных, дракона, растений, кораблей, оружия, предметов быта.
Рассказ учащегося: каждый цвет в геральдике имеет свое символическое значение. Золото (желтый) считалось символом богатства и справедливости; серебро (белый) – символом невинности и чистоты; темно-красный – символ любви, смелости; голубой – красоты и величия; зеленый – символ изобилия; пурпурный (красный) – могущества; черный – мудрости.
Рассказ учащегося: Самую важную часть герба – щит– обычно поддерживают фигуры щитодержателей. Это могут быть люди, птицы, звери, фантастические существа, стоящие на задних лапах.
Верхнюю часть герба венчает изображение короны, а так же шлем. Справа и слева от короны располагаются причудливые завитки – намет. В нижней части герб украшает лента с девизом, указывающим на жизненные ценности владельца. Иногда герб дополняется изображением мантии, которая делает его еще более торжественным.
Умения воспроизводить информацию, быть активными слушателями. Развивают коммуникативные умения и навыки при выполнении коллективной работы.
5
Определение этапов выполнения работы
- Какие задачи мы с вами решили на уроке?
- Что нам нужно определить далее?
- Работу выполняем в технике коллаж
Фронтальный опрос (алгоритм действий)
Ответы на вопросы.
6.
Самостоятельная практическая работа в группах по 4 человека. (под музыку)
- Сегодня у вас есть возможность создать свою символику герба. Представьте себе, что вы древние рыцари и являетесь членами одной семьи. Постарайтесь создать такой герб, чтобы он был близок по духу каждому члену команды.
(Оказание индивидуальной помощи, советы по композиции).
Выберете старшего мастера, под руководством которого группа будет составлять эскиз герба. Каждый помогает советом, но окончательное решение принимает мастер.
Выберете форму герба, его геральдические и негеральдические фигуры, цвет, которые бы отражали суть его хозяина.
На гербе должен быть смысловой центр, который можно выделить крупным элементом или цветом.
Цветовой строй герба предполагает ограниченную палитру локальных цветов.
Вспомним правила техники безопасностисами учащиеся) ножницы держать перед собой, не размахивать ими; клей не разливать.
Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу.
- соответствие использованной символики замыслу
- аккуратность.
- красочность
- выразительность композиции
Создавать композицию герба из готовых элементов. Развивают коммуникативные умения и навыки при выполнении коллективной работы.
7.
Просмотр и анализ работ учащихся.
1.Экспресс – выставка выполненных работ-проектов.
Каждая групповая работа оценивается противоположной группой по схеме:
1). Почему вам понравился этот герб?
2). Соответствует ли герб описанию его хозяина?
3). Соответствует ли работа основным правилам оформления герба.
4). Чтобы ты добавил, исправил в этой работе?
2. Выставление оценок.
Каждая группа оценивает работу оппонентов, отдав, свой голос за любую понравившуюся работу (возле понравившейся работы прикрепляются звездочки)
Каждый мастер оценивает работу группы. Отмечает, есть ли учащиеся, которым можно снизить оценку за пассивность.
Создание благоприятных условий для развития у учащихся умения подмечать особенности, умение оценивать, анализировать, делать выводы.
8.
Рефлексия
-Достигли ли мы поставленной цели урока?
Отвечают на вопросы, анализирую свою деятельность.
- Мне больше всего удалось?
- Какой этап работы мне удался больше всего?
- Что я бы хотел бы узнать еще по данной теме?
- Где я могу применить полученные знания?
Происходит осознание учащимися уровня освоения, способ действий, их продвижение.
