Пояснительная записка
Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта, как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения, как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоциональной нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Нормативные документы
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена УМК для 6кл.: Л.А. Неменская/ Под ред. Неменского Б. М. Изобразительное искусство. 6 класс, 2016 г.
Общая характеристика учебного предмета
Обоснование актуальности
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство, как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Курс изобразительного искусства играет важную роль в осознании школьниками окружающего их мира, его духовных и нравственных сторон, создает предпосылки для понимания и уважения ими культурного наследия разных народов и разных эпох.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа, как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Особенности программы
Данная рабочая программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы. Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Формы организации учебного процесса
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Используемые технологии: ИКТ, технология модульного и блочно-модульного обучения, исследовательские и проектные методы обучения, обучение в сотрудничестве, технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения, технологии разноуровневого обучения, технологии диалогового взаимодействия (КСО, групповая работа, педагогические мастерские)
Важнейшее значение имеют основополагающие принципы технологии – педагогики искусства: целостность, образность, диалогичность, интеграционность, творческая самореализация, сопереживание, единство реальности и фантазии, импровизационность, которые легли в:
• моделирование уроков;
• форму ведения уроков и способа общения с детьми;
• интонационную атмосферу;
• организацию восприятия художественных произведений;
• интеграцию на уровне различных практик на уроках изобразительного искусства.
Основные подходы, используемые в процессе обучения изобразительному искусству:
•культурологический подход, предполагающий организацию целостного образовательного пространства;
•системно-деятельный подход, позволяющий установить уровень целостности образовательной системы через введение в систему метапредмета – искусство, как общего вида деятельности, который осуществляется на разных этапах и объединяет познающего субъекта и объекта познания.
Методы обучения:
словесные;
наглядные.
практические;
По уровню познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный (беседа, сообщение);
репродуктивный;
проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации);
эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ);
По функциям:
методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности учащихся (объяснение учителя, рассказ, иллюстрирование);
методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с изображениями);
методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (анализ образов и т.д.);
методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков;
методы проверки и оценки знаний, умений и навыков (творческая работа), самоконтроля, самопроверки.
Типы уроков:
объяснение нового материала, комбинированный, обобщающий, семинар, практикум, видео, творческая мастерская, игра, путешествие.
Формы деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Изобразительное искусство» в 6 классе изучается из расчёта 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».
Личностные результаты освоения изобразительного искусства:
воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациональное народа за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми и впроцессе образовательной, творческой деятельности;
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Владения самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты:
формирование основ художественной культуры обучающихся, как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения; развитие визуально пространственного мышления, как формы эмоционально-ценностного видения окружающего мира, самовыражения, и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров, стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственного искусства: декоративно-прикладного;
приобретение опыта работы различными художественными материалами в разных техниках декоративно - прикладного искусства;
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно - значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных, творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного курса для 6 класса.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Искусство в жизни человека. 35 часов
Роль и значение изобразительного искусства в жизни человека. Понятие «художественный образ» и «зримый образ мира». Изменчивость восприятия картины мира. Искусство изображения как способ художественного познания. Культуростроительная роль изобразительного искусства, выражение ценностного отношения к миру через искусство. Изменчивость языка изобразительного искусства как части процесса развития общечеловеческой культуры. Различные уровни восприятия произведений искусства. Виды изобразительного искусства и основы его образного языка. Жанры в изобразительном искусстве. Натюрморт. Пейзаж. Портрет. Восприятие искусства. Шедевры русского и зарубежного изобразительного искусства. Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.
1 четверть.
Тема:
«Виды изобразительного искусства и основы образного языка» 8 часов.
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию.
Темы четверти:
1.Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.1час.
2.Рисунок – основа изобразительного творчества. 1час.
3.Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. 1 час.
4. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. 1час.
5. Цвет. Основы цветоведения. 1 час.
6.Цвет в произведениях живописи. 1 час.
7.Объемные изображения в скульптуре. 1 час.
8. Основы языка изображения. 1 час.
9. Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
Обобщение.1 час.
2 четверть.
Тема: «Мир наших вещей. Натюрморт» 8 часов.
История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры. Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника. Особенности выражения содержания натюрморта в графике и в живописи. Художественно – выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).
Темы четверти:
1.Реальность и фантазия в творчестве художника. 1 час
2.Изображение предметного мира – натюрморт. 1 час.
3. Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. 1час.
4. Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. 1час.
5. Освещение. Свет и тень. 1 час.
6.Натюрморт в графике.1 час.
7. Цвет в натюрморте. 1 час.
8. Выразительные возможности натюрморта. 1 час.
3 четверть.
Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет» 10 часов.
Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной личными качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее. Художественно - выразительные средства портрета (композиция, ритм, линия, объем, свет). Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
Темы четверти:
Образ человека - главная тема в искусстве.1час
Конструкция головы человека в искусстве и ее основные пропорции.1 час.
Изображение головы человека в пространстве. 1 час.
Портрет в скульптуре. 1 час.
Графический портретный рисунок. 1 час.
Сатирический образ человека. 1 час.
Образные возможности освещения в портрете. 1 час.
Роль цвета в портрете прошлого. 1 час.
Портрет в изобразительном искусстве 20 века. 1 час.
Вглядываясь в человека. Портрет. Обобщение. 1 час.
4 четверть.
Тема: «Человек и пространство. Пейзаж» 9 часов.
Жанры в изобразительном искусстве. Жанры пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника.
Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников - пейзажистов. Виды пейзажей. Особенности образно – выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Выполнение различных аналитически – творческих заданий, тест.
Темы четверти.
Жанры в изобразительном искусстве. 1 час.
Изображение пространства. 1час.
Правила перспективы. Воздушная перспектива. 1 час.
Пейзаж – большой мир.1 час.
Пейзаж настроения. Природа и художник. 1 час.
Пейзаж в русской живописи. 1 час.
Пейзаж в графике. 1 час.
Городской пейзаж. 1 час.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. Обобщение. 1 час.
Описание методического и материального - технического обеспечения образовательного процесса
Учебно - практическое оборудование
краски акварельные
краски гуашевые
бумага формата А3,А4, бумага цветная
фломастеры
кисти беличьи
карандаши простые
карандаши цветные
клей ПВА, клей канцелярский
ножницы
пластилин, скульптурная глина
Модели и натурный фонд
Технические средства обучения
компьютер, интернет
DVD- проигрыватель
слайдпроектор
экран
аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором магнитов для крепления таблиц и репродукций
смарт – доска, веб- камера
Экранно - звуковые пособия
ауодиозаписи по музыке и литературным произведениям
видеофильмы и презентации: по памятникам архитектуры; по художественным музеям; по видам изобразительного искусства; по творчеству отдельных художников; по народным промыслам; по декоративно - прикладному искусству; по художественным технологиям
Печатные пособия
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2.Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4.Таблицы по народным промыслам, ДПИ.
5.Схемы по правилам рисования предметов, растений, животных.
6.Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Литература для учителя
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 5 - 9 классы./ (Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских.- М.: Просвещение, 2014
Учебник. Л.А. Неменская. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016.
Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания.-М.,1987.
Пъянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. М.: Просвещение, 2006.
Литература для учащихся.
Изобразительное искусство. Основы Композиции. Учебник для учащихся 5-8классов. под ред. Н.М. Сокольникова.- Обнинск: Титул, 2004 Изобразительное искусство. Краткий словарь художественных терминов. Учебник для учащихся 5-8классов. под ред. Н.М. Сокольникова.- Обнинск: Титул, 2004
Алехин А. Д. Когда начинается художник. М.: Просвещение,1994 год.
Серия « Великие художники». Комсомольская правда. М.: Директ - Медиа» 2010.
Серия « Музеи мира». Комсомольская правда. М.: Директ - Медиа» 2012
Я познаю мир: Архитектура: Детская энциклопедия. М.: Астрель,2002.
Я познаю мир: Культура: Детская энциклопедия. М.: АСТ -ЛТД,1998.
Бирич И.А., Ломоносова М.Т. Основы художественной культуры: Изобразительное искусство и архитектура: Тестовые задания 2 кн.: М.: Владос,1999.
Прогнозируемые результаты:
Учащиеся получат возможность узнать:
жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет, анималистический жанр, батальный жанр, исторический жанр;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского (А.Рублев, И. Левитан, И. Шишкин, И. Репин, М. Врубель, В. Васнецов, В. Суриков, Б. Кустодиев) и зарубежного искусства (Л. да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрандт Ван Рейн, К. Моне) и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина) и мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезенская галерея);
значение изобразительного искусства в художественной культуре.
В процессе практической работы на уроках учащиеся получат возможность научиться:
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
В процессе практической работы на уроках учащиеся получат возможность овладеть:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Итоговые контрольные тесты
по Изобразительному искусству в 6 классе составлены по
программе « Изобразительное искусство » под редакцией Б.М. Неменского.
1.Какие из перечисленных искусств являются пространственными:
а) конструктивные
б) музыка
в) театр
г) декоративно – прикладное
д) изобразительные
е) литературные
2. Какие из перечисленных понятий являются видами изобразительного искусства?
а) театр
б) живопись
в) орнамент
г) графика
д) скульптура
е) дизайн
3. Из представленных изображений выбери произведение декоративно прикладного искусства.
А) [pic]
Б) [pic]
В) [pic]
4. Какое из представленных картин не является живописным произведением?
А) [pic]
Б) [pic]
В) [pic]
Г) [pic]
[pic] Д)
5. Выразительными средствами графики являются:
а) Линия, пятно, ритм
б) Пятно, цвет, ритм
в) объем, светотень
г) пропорция, контраст
6. Какие из перечисленных материалов относятся к живописным?
а) масло
б) акварель
в) сангина
г) глина
д) уголь
е) пастель
7.Что является главным в языке живописи?
а) тип штриха
б) характер мазка
в) светотень
г) цвет
д) колорит
е) контраст
8. В каком жанре создана картина И. Левитана «Золотая осень»?
[pic]
а) батальный жанр
б) анималистический жанр
в) в жанре натюрморт
г) в жанре пейзаж
9. Что из перечисленного является наиболее типичным художественным материалом для графики:
а) гуашь б) карандаш в) глина г) акварель д) тушь ж) темпера
10. В какой художественной деятельности получил широкую известность И. И. Шишкин?
а) живопись
б) иконопись
в) архитектура
г) скульптура
11. Какой жанр изобразительного искусства здесь представлен?
[pic]
а) Портрет
б) Пейзаж
в) Натюрморт
г) а и в
12.Портрет - это:
а) изображение облика какого-либо человека, его индивидуальности;
б) изображение одного человека или группы людей;
в) образ определённого реального человека;
г) все варианты верны
13. По назначению, на какие группы было принято делить портреты:
а) парадный б) силуэтный в) камерный г) праздничный.
14. Светотень - это:
а) отражение света от поверхности одного предмета в затенённой части другого;
б) тень, уходящая в глубину;
в) способ передачи объёма предмета с помощью теней и света.
15. При изображении сатирических образов человека необходимо чувство:
а) меры
б) злорадства
в) правды
г) ненависть
д) комедийности
16. Роль цвета в портрете:
а) помогает выявить конструкцию, подчеркнуть или скрыть форму, зрительно уменьшить или увеличить, сузить или растянуть форму;
б) уничтожает монотонность, меняет зрительное восприятие;
в) верны все варианты ответов
17. Какое из представленных изображений лишнее и почему?
А) [pic] Б) [pic]
В) [pic] Г) [pic]
18. Посмотри и определи, какой вид портрета представлен?
А) камерный портрет
Б) парадный портрет
В) групповой
[pic]
[pic]
19 . Какой вид изобразительного искусства представлен?
А) Живопись Б) Скульптура В) Архитектура
20. Гуашь-это материал, какого вида ИЗО?
а) живописи
б) скульптуры
в) архитектуры
21. Рассмотри и определи жанр?
а) анималистический
б) зооморфный
в) антропологический
[pic] [pic]
22. Круглой называется скульптура -
а) объемная, рассчитанная на восприятие с разных точек зрения
б) имеющая, круглую форму
в) шарообразных, округлых очертаний
23. В чем отличие рельефа и круглой скульптуры?
а) больших отличий нет
б) рельеф располагается на плоскости, круглая скульптура рассчитана на восприятие с разных точек зрения
в) рельеф не является видом скульптуры
24. Какую линию горизонта применила 3. Серебрякова в своей картине "Беление холста"
а) низкую линию горизонта [pic]
б) среднюю линию горизонта
в) высокую линию горизонта
25. Какую перспективу использовал А. Рублев при росписи иконы «Троица»
[pic]
а) Прямая линейная перспектива
б) Обратная линейная перспектива
в) Панорамная перспектива
За каждый правильный ответ 1 балл- 25 баллов.
27
