15.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство»для 7 Б общеобразовательного класса составлена на основефедерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г № 03-1263),с учетом образовательной программы и учебного плана МБОУ «Копьевская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Использование УМК под.ред. НеменскогоБ.Н. Изобразительное искусство7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Б.Н. Неменского.М.: Просвещение, 20215, имеющего гриф «РекомендованноМинистерством образования и науки Российской Федерации» соответствует утвержденному федеральному перечню учебников на 2015-2016 учебный год.
На изучение изобразительного искусства в 7 Б общеобразовательном классе отводится 35 часов в год из расчета 1 час в неделю согласно учебному плану МБОУ «Копьёвская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
При составлении программы учитывались особенности класса. В классе 25 учеников с разным уровнем художественных способностей, познавательной активности и учебной мотивации. Из них ________ человек с высоким уровнем способностей, эти ученики имеют не только творческое воображение, но и мышление, обеспечивающее отбор главного, существенного в явлениях действительности, обобщение художественного образа, зрительную память, эмоциональное отношение к воспринимаемому и изображаемому явлению, 5 человек – со средним уровнем способностей, имеют хорошие навыки в изобразительном искусстве.
Целью курса преподавания изобразительного искусства является формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
Задачи курса: формирование эстетического вкуса учащихся, понимание общественного назначения искусства как средства отражения, познания мира; формирование художественно-творческой активности учащихся работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры; формирование творческое отношение к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдении и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программно материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
На уроках вводятся игровые драматизации по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, природоведением, историей, трудом. С целью формирования опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания. Коллективное художественное творчество учащихся может найти применение в формировании школьных интерьеров. Выполненные на уроках художественные работы учащихся могут использовать как подарки для родных и друзей. Развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества подкрепляется практической работой школьников.
Принципиально важное значение имеет выявление нравственного, эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что необходимо как в практической работе, так и восприятии художественного наследия. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о природе, обществе, как поиск истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графическое и народное искусство разных стран и эпох. В программу введен и национальный компонент. В V- IX классах углубленно изучаются разнообразные виды и жанры искусства в контексте исторического развития.
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.
Учащиеся должны знать: процесс работы над созданием станковых произведений; произведения бытового, исторического жанра; произведения выдающихся мастеров Древней Греции, эпохи Возрождения, голландского искусства XVII в., испанского искусства XVII-начала XIX в., французского искусства XVII- XX в.в.; выдающиеся произведения отечественного (в том числе современного) искусства.
Учащиеся должны уметь: связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения; работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки; передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, ее движение и характер; изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы; выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству; отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений; вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
При прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией, математикой (геометрические фигуры и объемы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий), историей.
Темы по биологии: «Разнообразие растительного мира», «Среда обитания растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемы)», «Понятие растения: деревья, кустарники, травы», «Части растения», «Дикорастущие и культурные растения», «Деревья», «Деревья лиственные (дикорастущие и культурные, сезонные изменения)», «Деревья хвойные (сезонные изменения)» и др.
Темы по истории: «Россия - родина моя», «Население России», «Столица Москва», «Города России», «Золотое кольцо» и др.
При прохождении программы по изобразительному искусству возможные риски: актированные дни, карантин, ЕМД, день здоровья, поэтому возможны сокращения часов по темам: «Конструкция головы человека и её пропорции», «Графический портретный рисунок и выразительность образа человека», «Статистические образы человека», «Портрет в живописи»
Тематическое планирование уроков изобразительное искусство в 6 классе
Наименование разделов и тем
Кол-во часов
1
Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры
8
2
Художественный язык конструктивных искусств
8
3
Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека
10
4
Образ жизни и индивидуальное проектирование
9
Итого
35
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося – оценка 5, при наличии недостатков, оценка может быть снижена (4 или 3).
Преемственностьрабочей программы 7 класса с начальной ступенью обучения «Художественный язык конструктивных искусств», «Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека», «Образ жизни и индивидуальное проектирование».
Тематическое планирование по изобразительному искусству в 7Б классе на 2015-2016 учебный год
Наименование разделов,
темы уроков
Кол-во часов
Дата
Примечание
План
Факт
1 четверть – 9 часов
«Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»
1
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос»
1
02.09
2
Прямые линии и организация пространства
1
07.09
3
Цвет – элемент композиционного творчества
1
14.09
4
Свободные формы: линии и тоновые пятна
1
21.09
5
Искусство шрифта
1
28.09
6
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне
1
05.10
7
Многообразие форм графического дизайна
1
12.10
8
Многообразие форм графического дизайна
1
19.10
9
Многообразие форм графического дизайна
1
26.10
2 четверть – 9 часов
«Художественный язык конструктивных искусств»
10
От плоскостного изображения к объемному макету
1
09.11
11
От плоскостного изображения к объемному макету
16.11
12
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
1
23.11
13
Здание как сочетание различных объемов.
1
30.11
14
Понятие модуля
1
07.12
15
Важнейшие архитектурные элементы здания
1
14.12
16
Вещь как сочетание объемов и форма времени
1
21.12
17
Форма и материал Роль цвета в формотворчестве
1
28.12
3 четверть – 10 часов
«Социальное значение дизайна и архитектура в жизни человека»
18
Образы материальной культуры прошлого
1
18.01
19
Пути развития современной архитектуры и дизайна
1
25.01
20
Город, микрорайон, улица
1
01.02
21
Городской дизайн
1
08.02
22
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно
1
15.02
23
Организация архитектурно ландшафтного пространства
1
22.02
24
Замысел архитектурного проекта и его осуществление
1
29.02
Образы материальной культуры прошлого
1
07.03
25
Пути развития современной архитектуры и дизайна
1
14.03
26
Город, микрорайон, улица
1
21.03
4 четверть – 9 часов
«Человек и пространство в изобразительном искусстве»
27
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
1
04.04
28
Интерьер, который мы создаем
1
11.04
29
Пугало в огороде, или … Под шепот фонтанных струй
1
18.04
30
Композиционно – конструктивные принципы дизайна одежда
1
25.04
31
Встречают по одежке
1
02.05
32
Автопортрет на каждый день
1
09.05
33
Моделируя себя – моделируешь мир
1
16.05
34
Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом
1
23.05
35
Интерьер, который мы создаем
1
30.05
Итого: 35 часов
Перечень учебно-методического обеспечения
Список литературы (основной)
Л. А. Неменская «Изобразительное искусство 6 класс» под редакцией Б. М.Неменского, «Просвещение», Москва 2009
Список литературы (дополнительный)
1. Н. М.Степанчук З. А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009
2. В. А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа, планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011
3. Б. М.Неменский, О. В. Павлова «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные планы по программе Б. М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008
Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами
ЦОР-Цифровые образовательные ресурсы:
История искусства. Методическая поддержка on – line www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий».
Энциклопедия изобразительного искусства. ООО «Бизнессофт», Россия, 2005 год.
Шедевры русской живописи. ООО «Кирилл и Мефодий», 1997 год.
Эрмитаж. Искусство западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт», 1998 год.
Мировая художественная культура. ООО «Кирилл и Мефодий», 1998 год.
