Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 121»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
«____»_____________2015г. «____»_____________2015г. «____»_____________2015г.
Руководитель МО Зам. дир. По УВР Директор МБОУ «Лицей 121»
______________Т.Н. Смирнова _______________Н.С. Бурнашова ________________Н.В. Грачева
Рабочая программа
по изобразительному искусству
для учащейся с ограниченными возможностями здоровья
Коршуновой Анны, Ледяевой Анастасии
на 2015-2016 год
7 класс
Составитель: Мальцева Ольга Владимировна,
учитель изобразительного искусства,
первая квалификационная категория.
2015г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса «Изобразительное искусство в жизни человека» составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования; программы курса «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б.М. Неменского (1- 9 классы).- Москва: Просвещение, 2011.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет Изобразительное искусство объединяет образовательную структуру практическое художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, он включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Основная цель предмета Изобразительное искусство – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как форм эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие учащихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы – в процессе личностного художественного творчества.
Основные задачи предмета Изобразительное искусство:
формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимание красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:
– основных мыслительных операций (сравнения, обобщения, ориентации в пространстве, последовательности действий) ;
– наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления;
– зрительного восприятия и узнавания;
– коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
Программа работы направлена на создание условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной [link] Содержание урока
Дата планируемая
Домашнее задание
Изображение фигуры человека и образ человека (5 ч).
1.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Изображение красоты человеческого тела в скульптуре Древней Греции.
Конструкция фигуры человека, основные пропорции.
1.09 - 05.09
Понаблюдать за играющими в спортивные игры детьми.
Приготовить проволоку, пластилин.
2-3.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Лепка фигуры человека.
Каркас. Творческое задание – выполнение лепки человеческой фигуры при помощи пластилина.
14.09 – 19.09
28.09 – 03.10
Подобрать видеоматериал о любимой профессии, используя репродукции картин и фотографии (иллюстрации) с изображением "человека труда", для представления "любимой профессии" использовать литературный ряд.
4.
Комбинированный урок.
Наброски фигуры человека с натуры.
Набросок как вид рисунка. Образная выразительность рисунка.
12.10 – 17.10
Повторить материал четверти. Составить план анализа художественного произведения.
5.
Урок- обобщение.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (обобщение темы).
Внешний образ как проявление внутреннего мира человека. Красота человека в мировом искусстве разных эпох.
19.10 – 24.10
Поэзия повседневности (4 ч).
6.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
Бытовой и исторический жанры в изобразительном искусстве. Творчество великих мастеров.
09.11 – 14.11
Художественные материалы по выбору. Приглядеться к жизни своей семьи, увидеть глазами художника, как дома проходят утро, вечер, ужин. Как проходят воскресенье и будние дни, праздники, встречи и игры с друзьями и т.д.
7.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Сюжет, тема и содержание в картине. Разница между сюжетом и содержанием в произведении.
Бытовой жанр в изобразительном искусстве, его главные черты, основные приемы. Творчество великих художников.
23.11 – 28.11
Присмотреться к ежедневной жизни людей на улицах твоего города. Творчество С.Ф. Щедрина, Ф.Я. Алексеева.
8.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Городской пейзаж. Творчество С.Ф. Щедрина, Ф.А. Алексеева.
07.12 – 12.12
Подумать, поискать изображения в искусстве праздничных сюжетов. Приглядеться, вспомнить новогодние праздники, подготовку к ним, цветные фотографии, иллюстрации - вырезки из журналов по теме.
9.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре) (обобщение темы).
Тема праздника и карнавала в живописи. Праздник как отражение мировоззрения и жизни народов.
21.12 – 28.12
Композицию продумать до конца.
Великие темы жизни (6 ч).
10.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Исторический и мифологический жанр в мировом искусстве. Творчество конкретных мастеров данных жанров. Анализ картин.
11.01 – 16.01
Бумага, графический материал. Подумать о том, какие исторические события и почему ты хотел бы нарисовать.
11.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Тематическая картина в России XIX столетия, ее роль и место в мировом искусстве.
25.01 – 30.01
Выполнить письменное задание в «поисковой» тетради.
Собрать материал для своей композиции, зарисовки, репродукции костюмов, архитектуры того времени, когда происходило историческое событие.
12.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Процесс работы над тематической картиной.
Процесс создания тематической картины. Основные этапы. Роль этюда и эскиза при создании произведения изобразительного искусства.
08.02 – 13.02
Дописать творческую работу.
13.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Библейская тема в живописи. Творчество конкретных мастеров. Анализ картин.
22.02 – 27.02
Закончить композицию.
14.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Монументальная скульптура советского периода. Творчество конкретных скульпторов.
07.03 – 12.03
Эскиз памятника, посвященного историческому событию.
15.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Искусство живописи XX столетия. Великие художники того времени.
21.03 – 25.03
Написать небольшой рассказ на 1-2 страницы (тематика любая).
Реальность жизни и художественный образ (3 ч).
16.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
Синтез слова, мысли и рисунка. Значение иллюстрации в искусстве.
Конструктивное начало как организующее в произведении искусства. Зрительная и смысловая организация пространства.
04.04 – 09.04
Проиллюстрировать свой рассказ. Проследить, чтобы слово и иллюстрация были в гармонии.
17.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства в истории человечества.
Художник и зритель. Роль зрителя в искусстве. Различные уровни понимания живописных произведений. Историко-художественный процесс в искусстве.
18.04 – 23.04
Подобрать материал на тему «Великие музеи мира». (Главные музеи России)
18.
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Жизнь и творчество конкретных художников. Их роль и место в мировом искусстве.
История создания и развития Государственного музея искусства.
16.05 – 21.05
Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.
Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.
1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.
2.Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование
дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки
или теста.
4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, тест.
Программа изучается на базовом уровне.
Методы, формы и технологии решения поставленных задач.
Методы:
Словесный (устное изложение учебного материала в форме лекции-беседы);
Объяснение (сопровождающее построения рисунка);
Самостоятельная работа (с учебниками)
Наглядный (демонстрация учебно-наглядных пособий в виде учебных таблиц, моделей, натуральных объектов)
Практический ( самостоятельное выполнение эскизов рисунка)
Формой проведения занятий по программе является урок.
Формы урока:
Урок индивидуального творчества;
Урок изучения нового материала;
Урок закрепления знаний, умений и навыков;
Комбинированный;
Обобщающий.
Педагогические технологии:
Личностно-ориентированная.
Основные методы воспитания: убеждение, упражнение, пример, поощрение, принуждение.
