1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская программа по изобразительному искусству Т.Я. Шпикаловой с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у учащихся умения учиться.

Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа «Изобразительное искусство 5-9 классы» для основной школы создана с учетом современных процессов обновления содержания общего художественного образования в Российской Федерации, с опорой на положения правительственных документов по вопросам воспитания у граждан нашей страны любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к культурно-историческим традициям русского и других народов страны. Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом общего образования и объемом времени, отведенным на изучение предмета «Изобразительное искусство» по базисному учебному плану (авторы Т. Я. Шпикалова и др.).

Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.

«Изобразительное искусство» в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребенка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления, совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Цель курса – развитие визуально- пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры.

Формирование и развитие художественной культуры личности на основе высших гуманистических ценностей средствами отечественной и мировой культуры и искусства; развитие и формирование человека как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности.

Задачи курса:

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия

визуального образа реальности и произведений искусства

• обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы

• освоение художественной культуры как формы материального воплощения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах

• развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности

• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности

• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, отраженной в его изобразительном искусстве, архитектуре, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды

• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры

• овладение средствами художественного изображения

• овладение основами практической творческой работы с различными художественными материалами и инструментами.

• воспитывать осознанное чувство собственной причастности к судьбе отечественной культуры, уважительное и бережное отношение к художественному наследию России на основе осмысления учащимися процесса взаимодействия и взаимопроникновения культур русского и других народов в рамках единого исторического и экономического пространства нашего многонационального государства;

• воспитывать интерес к искусству народов мира;

• формировать художественную компетентность зрителя на основе усвоения учащимися знаний об элементарных положениях теории изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства, приобретения ими умения анализировать произведения различных видов и жанров искусства, а также опыта собственной художественно-творческой деятельности;

• развивать творческий потенциал личности в процессе освоения образного языка пластических искусств и приемов художественной деятельности по созданию художественного образов различных изобразительных материалах и техниках;

• развивать коммуникативные качества и активную жизненную позицию учащихся через участие в эстетическом преобразовании среды в рамках культурной жизни семьи, школы, города (села), района, региона, с опорой на уважительное отношение к традициям, культуре разных народов России и установкой на межнациональное согласие и культурное взаимодействие.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме зачета. Зачет выставляется при наличии положительных годовых отметок, которые выводятся как среднее арифметическое четвертных (полугодовых) отметок, полученных в течение учебного года по всем предметам учебного плана.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный материал представлен в программе блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества», «Духовнонравственные проблемы жизни и искусства», «Язык пластических искусств и художественный образ», «Виды и жанры пластических искусств».

Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй – намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий, третий – дает инструментарий для его практической реализации, четвертый – содержит виды и жанры художественной деятельности, в которых школьник может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но раскрывают разные стороны искусства: типологическую, ценностно-ориентационную, языковую и деятельностную. Они (все вместе) в разной мере присутствуют практически на каждом уроке. Поэтому распределение часов в программе условно, оно лишь расставляет акценты , но не абсолютизирует необходимость уложить данную тему в заявленные часы, так как на практике в каждой теме пересекаются все стороны искусства. В комплексе все блоки направлены на решение задач общего художественного образования и воспитания.

Отличительной особенностью программы является новый взгляд на предмет «Изобразительное искусство», суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный, нравственный опыт народа, как целостность, состоящая из народного искусства и профессионально-художественного, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии.

Содержание программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых для концепции программы особенно значимы:

• содержательно-деятельностный подход;

• системно-комплексный подход;  личностью ориентированный подход;  региональный подход.

Особое внимание в программе уделено эстетическим знаниям и художественнотворческому опыту, направленным на формирование представления о народном искусстве как части культуры и раскрывающим народное искусство как этническую культурную целостность.

В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности:

• ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность (диалоги об искусстве);

• изобразительная деятельность (основы художественного изображения) - графика, живопись, скульптура;

• декоративно-прикладная деятельность (основы народного и декоративноприкладного искусства, элементы дизайна и архитектуры);

• художественно-конструкторская деятельность;

• художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств.

В структурировании программного содержания предусмотрены широкие возможности для реализации личностно ориентированного подхода, проявляемого в вариативности и дифференцированном характере заданий: содержание урока реализуется в соответствии с личностными особенностями учащихся и конкретными задачами их воспитания и развития.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах основной школы отводится всего 105 часов, занятия проводятся 1 раз в неделю. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 16 учебных часов на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского исполнения указанных содержательных линий. Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 8 классе в объеме не менее 35 часов.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству. Чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народной России и человечества, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессиий и профессиональных предпочтений с учетом познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде

3. формирование целостного мировоззрения, соотвествующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей

6. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7. формирование коммуникативной компетентности в обращении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности

8. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развития опыта экологически ориенитрованной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

9. осознание значения семьи в жизни человка и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

10. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и позанавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать обоснования и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

8. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить обще решение и решать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

9. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью ,монологической контекстной речью

10. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

11. формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Предметные результаты:

1. осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности

2. развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами

3. развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности

4. формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам цивилизации, их сохранению и приумножению

5. формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения, развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира, развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения

6. развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоциональноценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

7. освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

8. воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, понимании красоты человека;

9. приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

10. приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

11. развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

РОЛЬ ИСКУССТВА И ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.

Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.

Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.

Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные музеи мира.

Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека.

Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном мире. Роль музея в современной культуре.

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЖИЗНИ И ИСКУССТВА

Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора отдельного человека.

Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве.

Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.

Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве.

ЯЗЫК ПЛАСТИЧЕСКИХ ИСКУССТВ И ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.

СРЕДСТВА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ

Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи, графики, скульптуры. Художественные техники.

Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.

Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.

Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.

Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.

Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.

Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве.

ВИДЫ И ЖАНРЫ ПЛАСТИЧЕСКИХ ИСКУССТВ

Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой, исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества.

Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации предметно-пространственной среды жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.

Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.

Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и предметной среды.

Графический дизайн. Арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.

Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества.

Изображение в синтетических и экранных видах искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание художественного образа в искусстве фотографии.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН по изобразительному искусству

п/п

Раздел программы. Темы.

Количество часов

Авторская программа

5

6

7

8

9

1

Раздел I. Образ матери-земли в искусстве

8

8

1.1 Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве .

3

3

1.2Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве.

5

5

2

Раздел II. Природные и трудовые циклы в народной культуре и их образы в искусстве

8

8

2.1 Живая старина. Осенние посиделки как завершение природного и трудового цикла

4

4

2.2 Образ времени года в искусстве как отражение в нём народных представлений о проявлении различных состояний природы и жизни человека

2

2

2.3 Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев.

2

2

3

Раздел III. Лад народной жизни и образы его в искусстве.

10

10

3.1 Польза и красота в образах деревянного русского зодчества .

5

5

3.2 Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка».

2

2

3.3 Календарный праздник широкой Масленицы как часть народной художественной культуры.

3

3

4

Раздел IV. Образ единения человека с природой в искусстве.

8

8

4.1 Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучение и опоэтизированного художественного образа.

2

2

4.2 Тема защиты природы в искусстве.

2

2

4.3 Народный календарный праздник

Троицыной недели и образы его в искусстве.

4

4

5

Раздел V. Образ цветущей и

плодоносящей природы как вечная тема в искусстве .

8

8

5.1 Великолепие цветения природы и отображение его в искусстве натюрморта.

3

3

5.2 Сияние цветущей природы на лаковых подносах.

2

2

5.3 Праздник урожая как образ благоденствия, созданный в искусстве.

3

3

6

Раздел VI. Многообразие форм и мотивов

орнаментального изображения предметного мира. Своеобразие празднования новолетия у народов мира.

8

8

6.1 Символ плодородия и радости жизни в орнаментальном искусстве народов Древнего мира.

5

5

6.2 Праздник встречи Нового года в культуре разных народов.

3

3

7

Раздел VII. Исторические реалии в искусстве разных народов.

10

10

7.1 Образ ратного подвига и тема защиты родной земли в искусстве.

4

4

7.2 Прославление женщины в искусстве народов мира.

2

2

7.3 Народный костюм в зеркале истории.

2

2

7.4 Международный фольклорный фестиваль - проявление народных традиций в пространстве культуры.

2

2

8

Раздел -VIII. Образ весны как символ возрождения природы и обновления жизни

8

8

8.1 Первые приметы побуждения природы и их образы в искусстве .

4

4

8.2 Пасха-праздник весны, плодоносящих сил природы и Воскресения Христова.

2

2

8.3 Весеннее многообразие природных форм в искусстве.

2

2

9

Раздел IX. Человек и среда его обитания в их взаимопроявлениях в изобразительном искусстве.

8

8

9.1 Гармония природы и архитектуры в пейзаже .

2

2

9.2 Предметная среда человека в натюрморте.

3

3

9.3 Образ взаимоотношений человека и пространства жилого помещения.

3

3

10

Раздел - X. Мир русской дворянской усадьбы как достояние художественной культуры и образ жизни человека в искусстве.

8

8

10.1 Русская усадьба как архитектурный

3

3

ансамбль.

10.2 Одежда и быт русских дворян в искусстве.

5

5

11

Раздел - XI. Народный мастер-носитель национальной культуры

10

10

11.1 Народное искусство как часть художественной культуры. Виды народного искусства, их образный строй, художественные традиции.

8

8

11.2 Весенняя ярмарка как праздник народного мастерства.

2

2

12

Раздел XII. Человек в различных сферах деятельности в жизни и искусстве. Техника и искусство.

8

8

12.1 Творческая активность человека, способность проявления твёрдости духа в жизни и отражение их в изобразительном искусстве.

5

5

12.2 Сила и ловкость человека в поединке и образ спортивного праздника в искусстве.

3

3

13

Раздел - XIII. Исторический и бытовой жанры в искусстве.

5

5

13.1 Исторические события в зеркале искусства.

3

3

13.2 Человек и круг его жизни в народной культуре и искусстве.

2

2

14

Раздел - XIV. Личность человека в различных видах искусства.

4

4

14.1 Реалистический и мифологический образ человека в искусстве.

4

4

15

Раздел - XV. Произведение искусства как ценностное ядро в характеристике эпохи и раскрытие картины мира.

5

5

15.1 Старинные книги-памятник духовной и материальной культуры народов мира.

3

3

15.2 Архитектура и скульптура как каменная летопись страны и родного края.

2

2

16

Раздел - XVI. Искусство XX в. - поиск новых художественных форм изображения действительности.

4

3

16.1 Авангардное искусство.

4

3

17

Раздел - XVII. Духовная культура Древней Руси и современное искусство. Традиции и новаторство в отечественном искусстве.

4

4

17.1 Православный храм как синтез искусств.

4

4

18

Раздел - XVIII. Национальные художественные традиции и современные тенденции в развитии синтетических видов искусств.

4

4

18.1 Опера и балет на рубеже XIX и XX вв.- яркое проявление взаимосвязи национальных традиций и художественного новаторства в русском искусстве.

4

4

19

Раздел - XIX. Искусство и среда. Садовопарковое искусство как единство природы, архитектуры и скульптуры.

5

5

19.1 Дворцовые архитектурно-парковые ансамбли Санкт-Петербурга и его окрестностей.

5

5

20

Раздел - XX. Праздник и игровое начало в искусстве как проявление и обновления творческого потенциала человека и культуры.

4

4

20.1 Фестиваль народного искусства как праздник много национальной культуры России.

4

4

ИТОГО:

137

34

34

34

34

17

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

уро

ка

Тема урока

Кол-

во

час

Да-та

Элементы содержания

Учебно-творческие задания

Планируемые результаты («выпускник научится»)

Элементы дополнительного содержания

Домашнее

задание

Образ родной земли в изобразительном искусстве(9 ч) Блок 1 . Поэтический образ русской природы в изобразительном искусстве (4 ч).

1

Красота Осеннего пейзажа

1

Диалоги об искусстве. Пейзаж как жанр изобрази- тельного искусства. Пейзаж в творчестве художников разных эпох. Выразительные возможности языка живописного пейзажа в передаче лирического образа природы. Колорит

Урок живописи. Колорит осеннего пейзажа в технике монотипии

Знать особенности колорита осеннего пейзажа; имена русских художников пейзажистов.

Уметь выполнять пейзаж в

монотипии

МП осенних пейзажей в живописи «Русские художники

пейзажисты Гуашь, бумага

Подобрать иллюстра ции на тему

«Пейзаж в

графике»

2

Осенние мотивы

I

Диалоги об искусстве.

Пейзаж в графике. Условность художественного языка графики. Линия, штрих, значение светлых и темных пятен, силуэты. Передача состояния и пространства в пейзаже средствами графики

Урок графики. Выполнение осеннего пейзажа графическими средствами по наблюдению и впечатлению от музыкальных и поэтических произведений

Знать значение в пейзаже линии, штриха, силуэта, светлых и темных пятен.

Уметь применять художественновыразительные средства графики

МП

«Осенний пейзаж в графике» Кисть, карандаш, гелевая ручка

Подобрать лирические стихи русских поэтов на тему осени

3-4

«Осенних дней очаро ванье» в книжной графике

1

Диалоги об искусстве.

Книжная графика, ее связь с образами, сюжетами, поэтическими ассоциациями автора литературного произведения. Особенности книжной графики.

Иллюстрация.

Урок изобразительног о творчества. Выполнение иллюстраций к лирическим стихам русских

поэтов

Знать особенности книжной графики. Уметь выполнять рисунок по описанию, используя соответствующие художественные материалы

МП осенних пейзажей - иллюстраци и к стихам С. Есенина Акварель, бумага

Подобрать

натюрморты с изображением овощей и фруктов

Блок 2. Гимн плодородию земли в изобразительном искусстве (5 ч).

5

Дары осени

1

Диалоги об искусстве.

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Натюрморт в творчестве художников разных эпох.

Средства выделения главного и характера связи между предметами. Художественнообразный язык изображения окружающей действительности в жанре натюрморта

Урок графики.

Рисование с натуры натюрморта из овощей, фруктов, грибов. Передача разнообразия природных форм и их изобилия

Знать имена художников разных эпох, писавших натюрморты. Уметь: передавать разнообразие природных форм в графике; применять художественновыразительные средства графики

МП

«Осенний

натюрморт

»

Карандаш, бумага, акварель

Подготовить сообщение на тему «Натюрм орт в живопи-си»

6

Богатый урожай

1

Диалоги об искусстве.

Богатство оттенков цвета в объектах природы и способы получения их на палитре. Понятие собственного цвета предмета. Зависимость цвета предмета от его освещения и окружения: цвет света и тени,

рефлекс

Урок живописи. Рисование с

натуры натюрморта из фруктов и овощей без подготовительно-г о рисунка

Знать определение локальный цвет. Уметь выполнять приемы выявления формы предмета цветом, применяя «мазок по форме»

МП

«Техника работы гуашью» Карандаш, бумага, акварель, гуашь

ЦБ, фломаст

ер, ткань, ПВА, ножницы

Осень в твоем Натюрморте

2

Диалоги об искусстве.

Реалистическое и декоративное изображение плодов в станковой живописи и графике.

Понятие декоративной стилизации формы и цвета предмета. Особенности декоративной композиции: ритм, масштаб цветовых пятен, силуэт как главные средства выразительности. Фактура

Уроки декоративного творчества. Выполнение декоративной композиции натюрморта на темы

«Осень», «Дары осени», «Букет цветов

и фрукты», «Яблоки и рябина» и т. д.

в технике коллажа (по выбору учащихся)

Иметь представление о декоративной стилизации формы и цвета предмета.

Уметь: применять художественновыразительные средства декоративноприкладного искусства; сравнивать изображаемые предметы по форме, размеру, фактуре материала

МП

«Стилизац

ия

в

народном декоратив но- прикладно м

искусстве» ЦБ, фломасте р, ткань, ПВА, ножницы

Пластил

ин, стека,

клеенка,

ЦК

9

Чудо- дерево

1

Диалоги об искусстве.

Древо жизни в искусстве народов мира. Предания о чудесном дереве в устном народном поэтическом творчестве: в сказках, загадках, песнях, заговорах.

Фантастические образы древа жизни в современном декоративно-прикладном искусстве

Урок скульптуры. Лепка декоративной плакетки «Плодовое дерево». Стилизация растительных форм

Знать: предания о чудесном дереве; разнообразие

художественных образов дерева жизни.

Уметь создать

фантастический образ чудо-дерева в пластилине

МП

«Древо

жизни в искусстве народов мира» Пластилин , стека, клеенка,

ЦК

Цветные мелки,

фломаст

еры, акварель, бумага

Живая старина. Природные и трудовые циклы в народной культуре и современной жизни и их образы в искусстве(8 ч)

Блок 3. Народные праздники и обряды в жизни и искусстве. Традиции и современность.(2 ч )

10

Человек и земля- кормилица

Праздник урожая

1

Диалоги об искусстве. Народное изобразительное искусство, литература о народных традициях общения людей в совместном труде и забавах. Жизнь этих традиций в современном мире и отображение их в искусстве. Неповторимое своеобразие русской народной культуры

Урок графики.

Работа над

композицией «Осенние посиделки». Зарисовки фигуры человека с натуры и по описанию

(начало работы над композицией)

Знать народные традиции общения людей в совместном труде и забавах.

Уметь изображать фигуру человека с передачей движения и пропорций по

памяти

и по представлению

МП «Народны е традиции. Лубочные картинки» Цветные мелки,

фломасте

ры, акварель, бумага

Подготов

ить со- общение на тему «Народн ые

традиции

»

Цветные мелки,

фломаст еры, бумага

Праздник урожая.

1

Диалоги об искусстве.

Традиции русских

посиделок

в изобразительном искусстве.

– художник, знаток и певец народной жизни,быта Е. Честяков.

Отражение в творчестве Е. Честякова ,Б.М. Кустодиева темы

народного праздника

Уроки живописи. Выполнение много- Фигурной композиции на тему «Осенние посиделки» (завершение работы)

Знать истоки зарождения традиций, обычаев. Уметь творчески использовать выразительные средства в процессе создания собственной композиции

МП

Народные традиции» Цветные мелки,

фломасте

ры, бумагаВар ианты тем: «Капустин ские вечера», «Девичьи засидки», «Ярмарка» Акварель, бумага

Подобрат ь

иллюстра ции

с

изображе нием зимних пейзажей

Блок 4. Образ времени года в искусстве как отражение в нем народных представлений о различных состояниях природы и жизни человека (2 ч).

12-

13

Зимняя пора в живопи

си и

графике

2

Диалоги об искусстве.

Времена года – любимейшая тема в искусстве художников, музыкантов, поэтов. Своеобразие средств выразительности

различных видов искусства в передаче красоты и особенностей зимней природы. Роль линий и цвета в изображении главных зимних признаков в

графике. Художники-

графики

Урок графики.

Выполнение по памяти и по

представлению пейзажа «Зимние причуды». Поиск выразительной композиции. Красота

заснеженных

деревьев и

кустарников, архитектурных построек и фигур людей на их фоне

Знать имена русских художниковпейзажистов и их наиболее значимые произведения.

Уметь: построить тематическую

композицию;

изображать по памяти или по

представлению предметы несложной формы в графике; применять художественно- выразительные средства графики

МП

«Средства выразител ьности различных видов искусства» Акварель, бумага

Наблюде

ния окружаю щей действит ельности

Блок 5. Традиции и современность. Роль декоративно-прикладных искусств в повседневной жизни человека и общества. (2 ч)

14-

15

Делувремя, потехечас.

Искусст во вокруг нас.

Рукодел

2

Диалоги об искусстве

Традиции ,состав комплекса русского народного костюма.

Изготовление изделий из металла ,их

художественные особенности. Приемы плетения поясов и

Уроки декоративноприкладного творчества. Техника плетения поясов из трех и пяти нитей,

техника изготовления

Знать особенности русского народного костюма, традиции ,праздники родного края

Уметь: объяснять ,какова роль искусства в

формировании

Бумага

,шерстяны е нитки или тонкая тесьма.

Закончит ь работу

ьницы и мастера

изготовления дымников

дымника с

флюгером

материального окружения человека. Выполнять графический эскиз, конструировать изделия из мягких или твердых материалов.

Блок 6. Сплав фантазии и реальности в образах фольклорных героев( 2 ч )

16-

17

Изобра жение героев сказок и былин в творчес тве мастеро

в

искусст

в

2

Диалоги об искусстве.

Образы положительных героев былин и сказок народов России и мира в различных видах искусства (живопись. графика, скульптура, театр, кино, народное декоративно-прикладное искусство)

Уроки декоративноприкладного творчества. Выполнение изображений былинносказочных героев

– создание

портретной

галереи к новогоднему

празднику

Знать героев русских былин и сказок, сказок народов мира. Уметь: выразить в

портрете особенности характера былинносказочных героев; анализировать

содержание,

образный язык

произведений

изобразительного

искусства и литературы.

МП

«Герои

былин и сказок» Акварель, бумага

Закончит ь работу Цветные каранда ши,

фломаст еры

Мудрость народной жизни в искусстве(11 ч )

Блок 7. Русское народное деревянное зодчество. Польза и красота (5 ч).

18

Крестья нский

2

Диалоги об искусстве.

Памятники

Урок графики.

Зарисовки

Знать, как в жилище разных народов

МП

«Уникальн

Подготов

ить со-

дом как

отражен ие уклада крестья нской жизни и

памятни

к

архитек туры

древнерусской архитектуры: Кижи - уникальные заповедники деревянного зодчества. Типы домов-комплексов. Деревянные постройки своего города, поселка, деревни (село Семенково-

музей под открытым

небом)

деревянных построек своего города, поселка, деревни. Выбор точки

зрения и

применение линейной перспективы как элемента художественного изображения

выражается представление об идеале, совершенстве.

Уметь выбрать точку зрения и применить

линейную и воздушную перспективы

ые заповедни ки

деревянно

го зодчества» Цветные

карандаши

,

фломастер ы

общение на тему

«Архитек

тура

Вологодч

ины

19-

20

Изба- творени

е

русских

мастеро

в

древоде лов

2

Диалоги об искусстве.

Уникальная конструкция русской избы, созданная плотниками Русского

Севера.

Распределение объема работы между членами «плотницких артелей» - творческих групп

Конструирование из бумаги

крестьянского

подворья с

учетом региональных особенностей конструкции избы

(подготовительн ый этап)

Знать: народную символику в убранстве избы; конструкцию русской избы.

Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов; работать в творческих группах

МП

«Русская изба»

Ножницы,

ПВА, А4, линейка

Подобрат ь ил-

люстраци и с изображе нием фасадов русской избы Ножниц ы, ПВА,

А4, линейка

21

Изба как модель мирозда ния

Диалоги об искусстве. Отражение мировосприятия наших предков в облике деревянного дома. Выражение народной символики в резном убранстве избы (фасад, интерьер). Общность и

Уроки народного творчества. Зарисовки знаков-символов резьбы, украшающей фасад крестьянского дома: причелины,

Знать: народную символику в убранстве избы; своеобразность

декора разных

регионов России.

Уметь выразить духовную

МП

«Русская изба» акварель, бумага

разнообразие резного декора изб разных регионов (Русский Север, Поволжье и др.)

полотенца, карнизы, оконные наличники, ставни

целостность семьи посредством знаков- символов

22

Лад народной жизни и его образы в искусстве. Тради-

ции и совреме нность

Диалоги об искусстве.

Дом как материальная

основа

духовной целостности семьи. Составление коллективного макета «Сельская улица» или

«Красная улица нашего села». Приемы работы с бумагой при создании объемного макета

Уроки народного творчества. Конструирование крестьянского подворья. Украшение готового макета крестьянской избы

(завершающий

этап)

Знать: народную символику в убранстве избы; конструкцию русской избы.

Уметь: применять приемы художественного конструирования объемных предметов; работать в творческих группах

МП

«Русская изба»

Ножницы,

ПВА, А4, линейка

Закончит

ь работу

Подобрат ь ил-

люстраци и к сказке «Снегуро чка» акварель, бумага

Блок 8. Образ народной жизни в опере-сказке «Снегурочка» (3 ч).

23

Художн

ик и театр. Декора ции к опересказке

«Снегурочка»

1

Диалоги об искусстве.

Народные традиции как источник творчества мастерови скусства. Выдающиеся мастера слова, музыки и живописи (А.

Островский, Н. Римский-

Корсаков, В. Васнецов), их работа над оперойсказкой «Снегурочка»

Уроки декоративного творчества. Выполнение

эскиза декорации к сказке А.

Островского «Снегурочка». Сказочный образ деревни Берендеевки

Знать имена

выдающихся мастеров слова, музыки, живописи и их произведения.

Уметь создавать эскизы декораций,

используя выразительные возможности акварели

МП «В.

Васнецов, А.

Островски

й, Н.

Римский-

Корсаков» акварель, бумага

Закончит ь эскизы

декораци

и

25

Художн

ик и

театр ,Образы персонажей. Народные тради-

ции в

сцениче ском костюме

2

Диалоги об искусстве.

Народные традиции в театральном искусстве. Эскизы театральных костюмов

мифологических и

реальных героев оперысказки «Снегурочка»

Уроки декоративного творчества. Выполнение эскизов костюмов персонажей (по выбору

учащихся) к опере-сказке «Снегурочка»

Знать народные традиции в театральном искусстве.

Уметь: разработать эскизы костюмов мифологических и

реальных героев;

МП

«Театраль ные костюмы.

Петрушка» акварель, бумага

Подготов

ить со- общение на тему «Традици

и

Маслени цы»

Блок 9. Календарный праздник Широкой Масленицы как часть народной художественной культуры (3 ч).

26

Маслен ица -

праздни к конца зимы и начала весны. Образы праздни

ка в искусст ве.

1

Диалоги об искусстве.

Масленица – народный праздник. Традиционные масленичные действа. Образ Масленицы в изобразительном и народном искусстве.

Традиции и

современность

Урок графики.

Зарисовки с натуры, по памяти людей

в народных

костюмах(в движении) для панно «Широкая

Масленица»

Знать: традиции Масленицы; проявление синтеза искусств на примере

праздника Масленицы. Уметь: создавать тематическую

композицию;

работать в творческих группах; изображать

МП «Маслени ца.

Традиции и

современн ость» акварель, бумага

Подобрат ь ил-

люстраци и

с

изображе нием

театра Петрушк

и

28

Традиц ии оформл ения праздни чной среды.

2

Диалоги об искусстве. Традиции организации и оформления праздничной среды: архитектура, торговые ряды, горки, карусели, театр

Петрушки. Праздничное действо на ярмарке

Уроки декоративного творчества. Выполнение фигур людей в цвете.

Составление панно «Широкая

Масленица»

фигуру человека в движении

МП «Маслени ца.

Традиции и

современн ость» акварель, бумага

Закончит

ь работу

Принести фотограф ии

животны х

Акварель,

бумага

Образ единения человека и природы в искусстве(6 ч )

Блок 10. Изображение в искусстве животного как объекта поклонения, изучения и как опоэтизированный художественный

образ (2 ч)

29

Животн ыебратья наши меньшие

в твоей жизни

1

Диалоги об искусстве.

Своеобразие ранних изображений животных. Анималистический жанр.

Животный мир в произведениях графики, скульптуры, декоративно- прикладном искусстве.

Реальные образы животных

и декоративная их

разработка

Урок графики.

Наброски и

зарисовки

животных по памяти и по представлению.

Главное в наброске - движение и

энергия линии

Иметь

представление об анималистическом жанре в искусстве.

Знать имена российских художникованималистов: В. Ватагина, И.

Ефимова, А. Сотникова и др.

МП

«Художни

кианималист ы» акварель, бумага

Закончит

ь эскиз

Пластил

ин, стека, ЦК, клеенка

30

Животн

ое и его

повадки в творчестве анима-

1

Диалоги об искусстве.

Изображение животных в современном ДПИ. Искусство российских анималистов. Художественные средства в творчестве

Урок скульптуры.

Лепка животного с натуры, по памяти

и по представлению с

МП

«Животны

е в искусстве» Пластилин

, стека,

ЦК,

Цветные каранда ши, акварель, соль

листов

анималистов.

Художники-анималисты

использованием различных приемов

Уметь выразить повадки животных посредством изобразительного искусства

клеенка

Блок 11. Тема защиты природы в искусстве (1 ч).

31

Эколог ическая тема в

плакате

1

Диалоги об искусстве.

Плакат как вид графики.

Живописные и декоративные средства в выполнении плаката. Специфика

художественного языка

плаката

Уроки графики. Выполнение эскизов

плакатов на темы

«Голоса весеннего леса»,

«Пусть поют птицы», «Экология в картинках» (по выбору)

Знать специфику художественного языка плаката.

Уметь: создать композицию для плаката; применять художественновыразительные средства печатной графики

МП

«Искусств

о плаката» Цв.

карандаши

,

фломисте

ры, акварель, бумага, ЦБ

Подобрат

ь

материал

ы для конструи рования куклы

Блок 12. Народный календарный праздник троицыной недели в жизни и искусстве (3 ).

32-

33

Троицы

на

неделя

и ее

образы

в

искусст ве

Диалоги об искусстве:

Красота и разнообразие природы, образы народного праздника проводов весны и встречи лета. Художественные приемы, которыми художники передают настроение праздника.

Урок изобразительного творчества. Выполнить сюжетнотематическую композицию.

Отразить свое отношение к

Знать роль цветовой гаммы в создании определенного состояния природы, настроения в картине

Уметь создать

композицию

Акварель ,фломастеры, цветные мелки

(по выбору)