Конспект интегрированного урока по искусству для 8 класса.
Дата______
учитель высшей категории МБОУ «Мазанская школа» Т.А. Чистилина
Тема урока: «Искусство портрета. Великие соотечественники»
Быть патриотом… Что же это значит?
А это значит, Родину любить,
А это честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Цели урока: Расширить знания учащихся о научном значении искусства на примерах шедевров литературы, музыки, изобразительного искусства, воспитывать мотивацию к учебной деятельности.
Задачи урока:
1. Познакомить учащихся с соотношением портретных изображений в произведениях живописи, литературе, музыке. Формировать понятия «музыкальный портрет» - через поэтический, художественный и музыкальный образ, используя материалы урока.
2. Способствовать формированию у учащихся представления о многочисленных функциях искусства, умение соотносить новые знания об искусстве, грамотно выражать своё отношение, к произведениям искусства.
3. Способствовать развитию креативного мышления, закрепить материал урока с помощью работы над кроссвордом.
4. Воспитывать чувство гордости за российскую художественную культуру; продолжить формирование эстетического восприятия произведений искусства;
развивать интерес учащихся к изобразительному и музыкальному искусству; развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать, сравнивать.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Форма урока: Рассказ учителя с элементами самостоятельной работы учащихся.
Техническое оснащение урока: Компьютерная презентация, методический и раздаточный материал для учащихся, репродукций картин.
Виды деятельности на уроке – групповая работа, фронтальная работа, самостоятельная практическая работа
Ключевые слова урока - «музыкальный портрет», «художник портретист» «портретные гармонии»
План урока.
1. Что такое портрет, каковы его особенности и какие основные виды портрета существуют. Беседа по теме портрет в искусстве России XVIII века.
2. Познакомиться с понятием «музыкальный портрет», применяя к уроку отрывки-стихотворений
3. Практическое выполнение задания.
4. Итоги урока. Рефлексия
5. Домашнее задание.
Ход урока
(Актуализация знаний (пройденного) 10 вопросов)
1. Жанр портрета
1. Что такое портрет? (изображение определенного человека или группы людей)
2. Как развивался жанр портрета? (получил распространение в глубокой древности в скульптуре, а затем в живописи и в графике)
3. Какие бывают портреты? (парадные, камерные, парные, групповые, психологические, портреты-характеры, портреты-биографии)
4. Какую задачу, обычно, ставит перед собой художник, рисуя портрет? (не точное копирование внешних черт, а «живописное пересоздание» образа человека)
5. Что является важным в портрете? ( выражение эмоций, отношение к жизни, к людям: мимика, выражение глаз, линия губ, поворот головы, осанка, жест)
6. Чем отличается портретное искусство эпохи Возрождения? (объединение Античности и Средневековья; торжественный гимн могучему человеку)
7. Кто из известных художников эпохи Возрождения писал идеализированные портреты? (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти)
8. Что является основным в портретах итальянского художника Микеланджело да Караваджо? (мотивы, взятые из реальной жизни – «Лютнист»)
9. Что является главным критерием в художественных портретах XVII века?(материальный мир, воспринимаемый через чувства)
10. Какие портреты появились на рубеже XVII и XVIII веков? (придворно-аристократические; в стиле рококо; с образами утонченно-обольстительными, задумчиво-томными, мечтательно-рассеянными)
11. Какие образы появляются в портретах в XVIII во времена революционных перемен? (поиски героического, значительного, монументального)
Творческие задания, подготовленные учениками дома
14. Какие особенности в искусство портрета привнес XIX век? (изменчивость художественных вкусов; относительность понятия красоты; сближение с действительностью; поиск многоликости образов)
15. Опиши образ «Фридерика Шопена» в портрете французского художника-романтика Эжена Делакруа. (романтический пафос; психологический портрет, передающий страстность, пылкость натуры композитора, его внутреннюю суть; стремительное драматическое движение в повороте фигуры композитора, в напряженном колорите, в контрастных светотенях, в интенсивных мазках, ) столкновении теплых и холодных тонов)
Прослушать фрагмент муз произведения Этюд ми-мажор Ф.Шопена
16. Какая музыка созвучна этому портрету? (Этюд ми-мажор Ф.Шопена – реальный образ Родины)
17. Дай характеристику музыкального творчества Ф.Шопена. (мелодия неподдельная, могущественная – главное средство выражения чувств композитора, его язык; могущество мелодии – в силе её воздействия на слушателя; она похожа на развивающуюся мысль в повести)
2. Портрет в искусстве России
1. Перечислите русских художников, которые писали в жанре портрета. (Фёдор Степанович Рокотов, Орест Адамович Кипренский, Дмитрий Григорьевич Левицкий, Карл Павлович Брюллов, Владимир Лукич Боровиковский, Илья Ефимович Репин, Михаил Александрович Врубель)
2. Какова роль портрета в России в XVIII веке? (бесспорное достижение русской национальной школы; портрет становится частью быта, связанной с архитектурой, мебелью, утварью, самими обитателями жилища, их костюмами и привычками)
Чтение стихотворения «Старинная живопись» И. Фоняков ___________
Чтение стихотворения Елены Соловьёвой «Спасённая красота»________
Прекрасные стихи этому портрету посвятил Яков Петрович Полонский через сто лет, после написания портрета.
3. Автором картины «Портрет Марии Лопухиной» является знаменитый художник портретист. (Владимир Лукич Боровиковский)
4. Кто является автором картины «Портрет А.П.Струйской»? (Федор Степанович Рокотов)
5. В чем особенности портретов Ф.С.Рокотова? (художник открывает новые возможности камерного, интимного портрета в выражении душевного мира человека, как главного критерия его достоинства)
6. Опиши картину «Портрет Александры Петровны Струйской» художника Ф.С.Рокотова.(портрет - яркий пример поэтизации образа средствами живописи; воздушная, прозрачная манера письма создает ощущение легкости тканей и бездонности фона; с помощью света художник мастерски выделяет лицо и одновременно объединяет всю композицию портрета в единое целое; не зря этот портрет называют «русской Джокондой»)
7. Назовите несколько выражений из эмоционального словаря, который образовался благодаря «портретным гармониям» Фёдора Степановича Рокотова. (полумерцание, полугорение красок, зыбкость, воздушность, загадочность, таинственность, вибрация света и цвета, поэтическая хрупкость чувств, затаенность душевных проявлений)
8. (Н.А Заболоцкий) посвятил стихи этому портрету через сто лет?
Чтение стихотворения Н.А Заболоцкого «Любите живопись поэты…!»
Театрализация портрета Александры Струйской, художник Ф.С. Рокотов
Творческое домашнее задание
практическая работа
9. Какие известные романсы могут звучать фоном к этим женским портретам? (Глинка-Пушкин «Я помню чудное мгновенье»; Шереметьев-Пушкин «Я вас любил»; Даргомыжский-Пушкин «Я вас любил»; Малашкин-Тютчев «Я встретил вас»; Листов «Я помню вальса звук прелестный» и т.д.)
Дома прослушать эти романсы
3. Музыкальный портрет. Александр Невский. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
1. Почему в музыке не может быть сходства с конкретным лицом? (потому что музыка – искусство временное, оно развертывается, развивается во времени; потому что ей, как и лирической поэзии, подвластно воплощение эмоциональных состояний, переживаний человека со всеми их изменениями)
2. Что помогает расширить представление о музыкальном портрете? (синтез музыки со словом, сценическим действием, внемузыкальными ассоциациями)
3. Может ли музыкальный портрет вызвать зрительные аналоги и почему? (может; выражая чувства, настроения человека, воплощая различные его состояния, характер движения)
4. Какие понятия важны в музыкальном произведении? И почему? (персонаж, лирический герой, рассказчик, повествователь; они необходимы для понимания содержания программной музыки, музыки для театра - оперной, балетной, а также инструментально-симфонической)
9. Послушай фрагменты из музыкальных произведений С.С.Прокофьева. (звучит музыка С.С.Прокофьева)
Портреты, каких людей ты «увидел» в музыке? Какие средства выразительности дают возможность представить особенности характера героев и персонажей?
10. Образ кого из героев вы ассоциируете с этим музыкальным произведением? (Александра Невского)
16. Что вы знаете об Александре Невском? (родился в 1220 году в Переславле-Залесском. Жил в Новгороде. В 20 лет одержал победу над шведами на Неве, и его прозвали Невским. В 1242 году на Чудском озере одержал победу над немецкими рыцарями-крестоносцами – Ледовое побоище. )
17. Опиши дальнейшую жизнь князя Александра Невского. (в течение 20 лет ездил на поклон к ханам Золотой Орды, стремясь возродить былую славу Руси; в 1263 году после очередной поездки князь умер; похоронили князя во Владимире; в 1723 году по приказу Петра I мощи перевезли в Санкт-Петербург и установлены в Александро-Невской лавре)
18. Когда началось почитание Александра Невского как святого? (в 80-е годы XIII веке, когда появилась «Повесть о жизни и храбрости благоверного и великого князя Александра»)
19. Как в народе почитали князя Александра Невского? (учрежден орден Александра Невского; во время ВОВ этот орден стал боевой наградой; 6 декабря – день почитания Невского; образ Невского бал запечатлен в произведениях литературы, живописи, иконописи, скульптуре, кино, музыке.
Фрагмент фильма Александр Невский
практическая работа Разъясните выражение «В интонации спрятан человек». (интонации персонажа воспроизводят внешние приметы, проявления человека: возраст, пол, темперамент, характер, манеру говорить, двигаться, национальные особенности)
Былина об Александре Невском [link] (отрывок)
Вывод к уроку:
Сегодня мы совершили увлекательное путешествие в искусстве. Приобрели новые знания. Приоткрыли занавес истории прошлого нашей Родины.
1. С какими деятелями искусства мы познакомились? (В нашей замечательной гостиной мы познакомились с художниками портретного жанра Фёдором Рокотовым, Владимиром Боровиковским, Эжена Делакруа, композиторами Фридериком .Шопеном, Сергеем Прокофьевым, с замечательными стихами поэтов Н. Заболоцского, Е.Соловьёвой).
2. Из чего складывается портрет любого деятеля культуры и искусства? (из его произведений – музыка, картины, скульптуры; из его писем, воспоминаний современников; из художественных произведений о нем)
Я думаю, что это общение поможет нам понять, что во все эпохи истинным предназначением человека было – любить, любить искусство, любить Родину, воспевать и преумножать, творить ради неё, созидать.
А завершить наш урок мне хотелось бы словами эпиграфа к нашему уроку:
Быть патриотом… . Что же это значит?
А это значит, Родину любить,
А это честно, бескорыстно
Отечеству любимому служить.
Домашнее задание:
1. Прочесть произведение И. Ненарокомовой «Почётный гражданин Москвы»
2. Подготовить сообщения «Меценат Павел Михайлович Третьяков»
3. Сообщения русские художники Илья Репин, Валентин Перов.
4. Прослушать романсы: Глинка-Пушкин «Я помню чудное мгновенье»; Даргомыжский-Пушкин «Я вас любил»; Малашкин-Тютчев «Я встретил вас»; Листов «Я помню вальса звук прелестный»
