Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
«Институт повышения квалификации»
(МАОУ ДПО ИПК)
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока «Портрет в графике»
Выполнил: Бычкова Надежда Михайловна, учитель ИЗО , МБОУ "Лицей №27"
Проверил: Силкина Людмила Иванова, преподаватель кафедры теории и методики общего образования МАОУ ДПО ИПК
Новокузнецк, 2015
Разработка урока по изобразительному искусству
учителя ИЗО Бычковой Н.М..
по теме « Портрет в графике»
познакомиться с этапами развития графического портрета, великими произведениями портретного искусства разных эпох; рассказывать о своих художественных впечатлениях;
создавать портрет графическими материалами
Задачи
Образовательные: изучать историю возникновения графического портрета и видов графики;
Развивающие: формировать представление об основных этапах развития портрета в графическом материале, особенностях творчества художников - графиков;
Воспитательные: формировать умение выражать свою эстетическую позицию.
Тип урока
Урок изучения нового учебного материала практической направленности
Форма урока
Практикум
Опорные понятия, термины.
Новые понятия
Графический портрет.
Графические материалы: уголь, сангина, тушь, карандаш, ретушь, цветные карандаши и т.д.
Зрительный ряд
Презентация "Портрет в графике"
Литературный ряд
-Художник Анри Матисс говорил: «Путь к конечной цели идёт не через нагромождение деталей, а через отбор их. В рисунке, например, художник должен из всех возможных линий выбрать самую выразительную, самую насыщенную жизнью» (эпиграф записан на доске).
Музыкальный ряд
Спокойная фоновая музыка
Оборудование для учащихся
Художественные материалы:
Формы контроля
Анализ творческих работ обучающихся, проверка знаний с использованием фрейма "Портрет", фронтальный, индивидуальный опрос.
Домашнее задание
Подобрать иллюстрации изображение портретов в. Оформить страничку в тетради по теме урока
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Предметные
и метапредметные УУД
1. Организационный момент (1 мин)
Организация местоположения каждого ученика. Мотивирует учащихся на начало урока, высказывает добрые пожелания детям.
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют присутствующих, эмоционально настраиваются на урок.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
2. Актуализация и проверка знаний (2 мин)
Учитель организует работу для определения темы урока:
- Вспомним, что мы с вами знаем об этом жанре. С этой целью решим кроссворд, который поможет нам обобщить наши знания о портрете (слайд 2).
Вопросы к кроссворду.
Вид портрета чаще всего используемый художникам, изображающий человека не в полный рост – (поясной)
Портрет, с которого на нас смотрят несколько лиц – (групповой)
То, что лежит в основе любого портрета – (пропорции лица)
Разновидность портрета, используемая в скульптуре – (бюст)
Портрет, который предполагает изображение человека, показывающее его общественное положение, выполняемый всегда на заказ – (парадный)
Портрет, раскрывающий индивидуальные особенности человека, его внутренний мир – (камерный)
Картина человека, написавшего свой портрет – (автопортрет)
В ходе решения кроссворда на полях слайда появляются примеры разновидностей портрета, которые сопровождаются комментарием учителя.
- Найдите в кроссворде портрет, изображенный предметом, который у каждого из вас лежит в пенале?
- Что это за техника?
- Назовите тему урока?
Вступают в диалог с учителем.
Отгадывают кроссворд
Формулируют тему урока.
Регулятивные: умение структурировать знания
Личностные:
умение осознанно строить речевое высказывание
3. Формулировка целей и задач урока (2 мин)
Учитель направляет ребят на определение цели и задач урока:
Формулируют цель урока и ставят перед собой задачи для достижения цели.
Личностные:
умение осознанно строить речевое высказывание
Регулятивные: умение анализировать, выделять главное.
4. Мотивация учебной деятельности (введение в тему)(5мин)
Возбуждает интерес к обсуждаемой теме и умственной активности.
- На доске разные линии, составьте изображение.
Готовит к сознательному восприятию нового материала.
Составляют изображение из предложенных линий .
Определяют полученный ракурс изображения (профиль)
Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
5. Изучение нового материала (восприятие учащимися учебного материала)
(5мин)
Дает задание группам: определить какой графический материал использовал художник
Самостоятельная работа в группах с
репродукциями произведений графики
(каждая группа получает набор графических портретов и задание (Например: найти портреты. выполненные сангиной и т.д.), представляет результаты своего выбора)
Регулятивные: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение.
Коммуникативные: работать в группах, обмениваться корректно мнениями.,
6. Подготовка к художественной деятельности ( 2мин)
- Сегодня на уроке я предлагаю вам выполнить графический портрет, который будет отражать настроение.
- Постарайтесь представить, каким он будет: лирическим, героическим, задумчивым и т.д..
- Главное, делая зарисовки, добивайтесь большей выразительности. Помните, что в основе каждого портрета лежат пропорции лица (вывешивается таблица пропорций).
Называют алгоритм работы над графическим портретом.
Самостоятельно выбирают графический материал
Личностные: осваивают новые правила, понимают значение знаний для человека.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и одноклассниками
7. Практическая работа (закрепление нового материала) (23мин)
- Ребята, сегодня мы сделаем ещё один шаг к освоению портрета, но уже в графике.
Показывает выполнение графического портрета по этапам, которые называют учащиеся.
Организует индивидуальную практическую работу.
Контролирует выполнение работы.
Осмысление и закрепление новых знаний и умений по выполнению графического портрета
Освоение приемов выполнения работы в графической технике в определенной последовательности.
Предметные УУД:
создавать творческие работы в графическом материале Познавательные УУД:
узнают о способах получения графических изображений .
8. Подведение итогов художественной деятельности (2 мин)
Учитель организует обсуждение результатов практической деятельности.
- Сегодня в нашей мастерской представлена галерея графических образов. О чем они "говорят?"
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.
Акцентирует внимание на оригинальных творческих работах.
В тетрадях дополняют фрейм "Портрет" (портретом в графике)
Представляют результат своей работы на уроке - портрет.
Высказывают оценочные суждения о внешних и внутренних качествах созданных образов
Систематизация знаний с использованием фрейма "Портрет"
Личностные УУД:
приобретают опыт восприятия графического портрета,
оценивают критически духовные качества человека.
9. Сообщение домашнего задания (1мин)
- Сделать экскурсию-знакомство "Скульптуры нашего города" (фотомонтаж), чтение материала в учебнике.
- На следующем уроке проведем конкурс на лучшую экскурсию
Записывают домашнее задание
10. Рефлексия деятельности на уроке (2мин)
Учитель организует рефлексию.
Закончите фразу:
– Сегодня я выступил (а) в роли…
– Я на уроке научился (лась)…
– У меня получилось…
– Делать своими руками – это…
– Игра "Мне понравилось" Посмотрите на меня так, чтобы я поняла: понравился ли вам урок.
Учащиеся заканчивают фразы.
Играют в игру "Мне понравилось" (мимикой изображают отношение к уроку)
11. Уборка рабочего места
