Технологическая карта урока ИЗО в 5 кл по теме Современное выставочное искусство. Гобелен

Урок по изобразительному искусству на тему:

«Современное выставочное декоративно-прикладное искусство»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель учителя: сформировать у школьников представление о многообразии проявлений современного декоративного искусства, о взаимосвязи материала, формы и содержания, о новом понимании красоты современными художниками и нацелить на поиск и решение декоративной композиции.

Задачи:

расширить представление детей о декоративном искусстве (керамика, художественное стекло, металл, гобелен, роспись по ткани);
развивать образно-ассоциативное мышление как форму освоения мира, творческие способности, эстетические чувства;
воспитать эстетическое отношение к современному декоративно- прикладному искусству, уважение к творчеству профессиональных художников, к декоративному творчеству;

Цель ученика: познакомиться с разными видами выставочного искусства.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать важность красоты творчества.

Метапредметные.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, учиться формулировать проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников ( учебник, относить объекты к известным понятиям).

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, оформлять свои мысли в устной речи.

Предметные: отличать разные виды современного выставочного искусства- художественное литье, изделия из металла, батик, гобелен, художественное стекло, художественная керамика.

Оборудование для учителя:

1. Предметы декоративно- прикладного искусства (керамика, металл, художественное стекло, гобелен, батик, имеющиеся у учителя).

2. Карточки с изображением керамических изделий, металла, гобелены, роспись по дереву, стекло.

3 . План расположения «Сокровищ» в классе.

4.Таблички с ленточками, прикрепленными к вазе, бабочке, подсвечнику, гобелену, платку.

Оборудование для учащихся:

1.Учебник.

2.Файлы с наглядным материалом.

План урока

1.Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

2. Самостоятельная творческая работа

3.Физкультминутка.

4. Сообщение нового материала в процессе игры, диалога с учащимися.

5. Тест.

6. Подведение итогов урока.

Технологическая карта урока.

( Р)

Определять цель учебной деятельности, учиться формулировать проблему вместе с учителем.

3. Воспроизведение нового знания

Педагог предлагает разделиться на группы. Каждой группе предлагается задание по новой теме.

Обучающиеся распределились в группы по рядам.

В группах ребята готовят краткое сообщение об одном из видов современного искусства. Группа художников выполняет эскиз изделия.

( П)

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников( учебник, сеть Интернет)

4. Первичное закрепление

Педагог предлагает представителю от группы выступить с небольшим сообщением и представить свой эскиз.

Ученик от группы представляет эскиз и говорит о данном виде искусства.

Ребятам предлагается придумать, где данный вид искусства можно применить или что им украсить.

( Л)

Оценивать важность красоты творчества.

5. Рефлексия деятельности на уроке

Учитель обращается к презентации по современным видам выставочного искусства и предлагает заполнить таблицу.

Обучающиеся просматривают слайды.

Ребята заполняют таблицу ( прил. № 1) по представленным слайдам ( прил. № 2)

( П)

Отличать разные виды современного выставочного искусства.

Ход урока

Организационный момент. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу, поприветствуйте и улыбнитесь нашим гостям! Молодцы! Надеюсь, наш урок будет таким же добрым, как ваши улыбки!

На доске записана, но скрыта тема нашего сегодняшнего урока. Давайте вместе с вами попробуем определить ее, и узнать о чем сегодня на уроке пойдет речь.

Ребята, что вы изучали на протяжении 3-х четвертей? О чем говорили?

- Декоративно-прикладное искусство (Открываю часть темы)

С ним вы знакомились с самого начала года. Это и вышивка, и роспись по дереву, это и глиняные игрушки, украшения и много других промыслов. Этим промыслам не один десяток лет, а многие из них появились много веков назад. Мастера работают в традициях и сохраняют навыки и правила, передающиеся от старых мастеров.

А как вы думаете в наше время, современные мастера могут в свои работы вносить что-то новое, эксперементировать с материалами, формой, цветом?

- Да.

А эти произведения будут декоративно-прикладным искусством?

-Да.

Но каким декоративно-прикладным искусством?

-Современным.(Открываю слово)

А где мы с вами можем познакомиться с современными произведениями декоративно-прикладного искусства?

-Выставочных залах. (Открываю слово)

Итак, наша тема: «Современное выставочное декоративно- прикладное искусство».

Двери выставочного зала открыты перед вами! Мы можем войти в этот чарующий мир красоты и постараться быть в нем не просто гостями, а внимательными, понимающими зрителями.

- Зная тему урока, попробуйте сформулировать цели нашего урока, используя слова-помощники:

- расширить…( представление о декоративном искусстве)

- развивать…( творческие способности, эстетические чувства)

- воспитывать…( эстетическое отношение к современному декоративно- прикладному искусству)

Обобщение. В отличие от народного мастера, который работает в традициях и сохраняет навыки и правила, передающиеся от старых мастеров, современный художник, хотя и опирается на традиции, но более свободен в своем творчестве.

Предметы декоративно-прикладного искусства создают среду, украшают быт, делают нашу жизнь более привлекательной и праздничной. Самое главное, это искусство организует общение людей, помогает им понять друг друга. У каждого народа свои формы предметов, свои орнаменты, свои образы и мотивы. Используются и различные материалы: глина, металл, стекло, различные нити, ткань. Красота этого вида искусства, дает нам возможность назвать произведения сокровищами. Так давайте отправимся в путь за сокровищами!

У меня есть план сокровищ, спрятанных в классе. Поможете мне их найти?

-Да.

Тогда приступаем. Первая подсказка указывает на место……….

Учитель просит ученика выполнить просьбу, а план вывешивается на доске. Ученик достает предмет, и все рассматривают первое сокровище - керамическую статуэтку. Вопрос. «Какого цвета эта ваза?» ( Обсуждение выкрашена она или это цвет материала).

К каким иллюстрациям на доске можно отнести это сокровище?

Это сокровище я передаю 1 группе, которая нам поможет узнать, что это такое. Следующая подсказка отсылает нас к окну, где за занавеской спрятались необычные фигурки. Как вы думаете из чего они сделаны? К каким иллюстрациям на доске можно отнести это сокровище?

Это сокровище я передаю 2 группе, которая нам поможет узнать, что это такое.

Следующий тайник находится на полке с книгами, где находим металлическую розу и подсвечник.

Как вы думаете, из чего они сделаны? К каким иллюстрациям на доске можно отнести это сокровище?

Это сокровище я передаю 3 группе, которая нам поможет узнать, что это такое.

Обращаемся за следующей подсказкой. На ней указана стена с правой стороны.

Как вы думаете, из чего они сделаны? К каким иллюстрациям на доске можно отнести это сокровище?

Это сокровище я передаю 4 группе, которая нам поможет узнать, что это такое.

Последняя подсказка находится на столе у учителя. Это косынка.

Как вы думаете, из чего она сделана? К каким иллюстрациям на доске можно отнести это сокровище?

Это сокровище я передаю 5 группе, которая нам поможет узнать, что это такое.

Итак, все сокровища нами найдены. Теперь нам осталось поближе с ними познакомиться.

Самостоятельная работа учащихся.

У каждой группы есть свое сокровище, о котором вы должны подготовить при помощи учебника сообщение. Откройте учебники на указанных у вас страницах. Прочитайте и подготовьте сообщение.

1 группа – стр. 142- 147.

2 группа - стр.148 –151

3 группа - стр.152-155

4 группа - стр.156-161

5 группа - стр.162-166

(Учащиеся готовят сообщения, учитель контролирует)

3.Физминутка.

4. Сообщение нового материала в процессе игры, диалога с учащимися.

Выступление 1 группы. В ходе выступления показ презентации.

Это изделие из керамики. Керамикой называют изделия из цветной обожженной глины. Карточка прикрепляется к доске.

Фарфор и фаянс изготавливают из более белых и тонких глин. Гончарные изделия покрывают глазурью или эмалями. Все это называется майоликой.

В отличие от народного мастера, современный художник- прикладник свободен в своих замыслах . Художник- керамист нередко привлекает естественный цвет обожженной глины - терракоты, что означает «жженная земля» . В народном творчестве изделие связывалось с практическим применением, а современные художники в полной мере используют пластические возможности материала. Часто несколько произведений соединяет один замысел и тогда композиция называется ансамблем (вместе). Фактура может быть самой разнообразной- оттиски, завитки, пучки жгутиков, иногда оставляют царапины, трещины, заплатки, что придает естественность.

Выступление 2 группы. В ходе выступления показ презентации.

Произведения декоративного искусства из стекла называются художественное стекло. Карточка прикрепляется к доске.

Работа художника – стекольщика очень сложна. Художник или сам выдувает стекло, или творит вместе с мастером- стеклодувом. Выдувное стекло, получаемое ручным способом, называется «гутное стекло». Художник тонко использует в своих работах контрасты.

Вопрос. Назовите какие ?

(Светлое и темное, легкое и тяжелое, хрупкое и прочное, прозрачное и глухое).

Сочетание стеклянных форм с изображением обогащает произведение, наполняя его яркой образностью.

Ребята, а у нас в Брянской области есть заводы которые занимаются чем-то похожим?

- Дятьковский хрустальный завод

Хруста́ль (от [link]

Выступление 3 группы. В ходе выступления показ презентации.

Современные художники создают произведения и в таком «трудном» материале, как металл. Карточка прикрепляется к доске.

На территории нашей страны кузнечным делом стали заниматься еще в 6-5 вв до нашей эры в Причерноморье, на Северном Кавказе, Южном Урале. В Киевской Руси художественная ковка возникла около 10 века. В процессе изготовления клинков мастера использовали кузнечную сварку- в дальнейшем такая сталь была названа дамасской. Готовые клинки покрывались гравированными черным орнаментом, в сочетании с ювелирно отделанной рукоятью они представляли собой настоящие жемчужины ювелирного и кузнечного искусства.

В Древней Руси строили изумительные по красоте храмы и соборы, и кузнецы украшали их коваными крестами, оконными решетками, воротами. Высокого мастерства достигли златокузнецы, которые изготовляли серебряные, медные ковши, вазы, братины. Современные мастера используют различные приемы и техники – ковку. Если художник занимается художественной ковкой, то нередко ему самому приходится быть и исполнителем. Мгновение и раскаленная заготовка лежит на наковальне.

Вопрос. Какую пословицу можно вспомнить? (Куй железо, пока горячо»).

Рассматриваем в учебнике декоративную композицию «Танец огня» Владимира Воробьева. Причудливые, вытянутые формы, изгибаясь и свободно перетекая одна в другую, как бы исполняют пластический танец огня. Кованый металл приобрел легкость. Это впечатление создают узкие полоски металла и игра просветов на поверхности формы.

Рассмотрим подсвечник «Охотник», выполненный художником О. Цхурбаевым.

Выполнен он в другой технике- литье. Расплавленная, огнедышащая масса заливается в специальные формы, в которых она, медленно остывая, приобретает форму будущего изделия. Еще одна техника- чеканка. На металлической пластине появляется изображение при помощи вдавливания различными инструментами.

Сварка. Работы выполняются при помощи сварочного аппарата и фантазии художника.

Ребята, а у нас в Злынке есть люди, которые занимаются чем-то похожим?

- Кузнечный дворик Магага

Выступление 4 группы. В ходе выступления показ презентации.

Художественно исполненный тканный ковер для украшения стены называется гобелен. Карточка прикрепляется к доске.

Традиционные материалы- это шерсть и лен, но сегодня художники используют новые материалы- синтетические волокна, шнуры, веревки, кусочки кожи, дерево. Создавая гобелен, Художник выступает одновременно и в роли ткача, в роли живописца, скульптора и архитектора, если гобелен задуман для оформления интерьера. Для художника по гобелену все имеет значение: толщина нитей, их качество, цветовое сочетание, разнообразие техник, переплетение фактур, сочетание различных материалов.

Выступление 5 группы. В ходе выступления показ презентации.

Искусство росписи по ткани называется Батик. Карточка прикрепляется к доске.

Искусство пришло к нам из Индонезии. Мастера занимались росписью по ткани сначала восковой смесью, затем ткань окрашивали в нужный цвет, затем воск смывали. На ткани оставался рисунок или белый узор.

Сейчас художники работают в более сложной технике. Используют технику горячий батик, холодный батик.

Горячий батик. Силуэты контура рисунка, а также пятна обводятся, нанося горячий резервирующий состав. Резерв наносится тонкой жёсткой кисточкой. После нанесения резерва работа пропитывается и мгновенно высыхает. Затем наносится краска, от светлого к тёмному, в несколько слоёв, высушивая каждый.

Холодный батик. На ткань, от руки, с помощью стеклянной трубочки наносится холодный резервирующий состав по контуру рисунка. Затем даётся время подсохнуть резерву и работа расписывается анилиновыми красителями разного цвета. В холодном батике резервирующий состав не удаляется.

На ткань наносится замкнутая линия при помощи специальной трубочки. Состав- (резерв) создает как бы перегородку, не пропуская краску. Для росписи по ткани используют специальные красители или анилиновые красители, которые подобно акварели мягко перетекают одна в другую.

Итак, ребята выставочная деятельность – это своеобразная творческая лаборатория художника. Она связана с поиском новых идей, нового образного языка, которым художник выражает свои мысли, чувства, представления о красоте, отношение к миру.

Выставочная деятельность – это упорный, напряженный труд, в результате которого рождаются на свет авторские вещи. В отличие от предметов массового производства эти вещи всегда неповторимы.

5. Подведение итогов урока.

-С какими произведениями современного декоративного искусства мы познакомились?

-В чем состоит отличие выставочных произведений декоративно-прикладного искусства от изделий массового производства?

-Как ты понимаешь выражение «произведение говорит языком своего материала»?

- Что было бы, если бы декоративно-прикладное искусство перестало существовать?

[pic]

Тема: Разработка эскиза гобелена

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель учителя: сформировать представление обучающихся о современных видах выставочного искусства- изделия из металла, батик, гобелен, художественное стекло, художественная керамика.

Планируемые результаты:

Личностные: оценивать важность красоты творчества.

Метапредметные.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, учиться формулировать проблему совместно с учителем.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников ( учебник, сеть Интернет, относить объекты к известным понятиям, представлять информацию в виде презентации).

Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе, оформлять свои мысли в устной речи.

Технологическая карта урока.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся

УУД

1. Мотивационный

Учитель обращает внимание детей на современные виды искусства. Говорит обучающимся, чтобы они обратились к учебнику и открыли нужную главу данной темы.

Обучающиеся смотрят новый материал в учебнике.

Рассматривают новые иллюстрации по данной теме.

2.Введение нового знания

Учитель поэтапно начинает объяснять, какие существуют разные виды современного выставочного искусства, подводит ребят к теме урока.

Ребята слушают новый материал. Принимают участие в беседе.

Обучающиеся знакомятся с разными видами современного искусства на примере иллюстраций в учебнике и на слайдах презентации.

( Р)

Определять цель учебной деятельности, учиться формулировать проблему вместе с учителем.

3. Воспроизведение нового знания

Педагог предлагает разделиться на группы. Каждой группе предлагается задание по новой теме.

Обучающиеся распределились в группы по рядам.

( П)

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из разных источников( учебник, сеть Интернет)

4. Первичное закрепление

Педагог предлагает представителю от группы выступить с небольшим сообщением и представить свой эскиз.

Ученик от группы представляет эскиз и говорит о данном виде искусства.

Ребятам предлагается придумать, где данный вид искусства можно применить или что им украсить.

( Л)

Оценивать важность красоты творчества.

5. Рефлексия деятельности на уроке

Обучающиеся просматривают слайды.

Ребята заполняют таблицу ( прил. № 1) по представленным слайдам ( прил. № 2)

( П)

Отличать разные виды современного выставочного искусства.

Приложение №1. Таблица для заполнения.