Пояснительная записка
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов и ценностей. Основу декоративно-прикладного искусства (ДПИ) составляет творческий ручной труд.
Искусство росписи имеет многовековые традиции. Каждый вид росписи отличается своеобразием художественно-стилистических черт, основанных на особенностях исторических, экономических, природных условий развития.
Художественная роспись – очень древнее и вечно юное искусство. Занятия росписью помогают художественно-эстетическому воспитанию подростков, их умению неповторимо и стильно украсить свой дом эксклюзивными вещами, подчеркнуть свою индивидуальность, найти эстетическое самовыражение, получать наслаждение от общения с окружающим миром. Никогда не выходят из моды уникальные рукотворные предметы интерьера, расписанные кистью художника. Зная основные способы росписи можно приобщиться к интересному и полезному делу, реализовать свой творческий потенциал и подготовиться к сознательному выбору будущей профессии. Программа «Художественная роспись» способствует развитию творческой личности подростка, ее самореализации и самосовершенствованию.
Программа «Художественная роспись» позволяет детям не только познакомиться с искусством росписи, историей росписи, художественными традициями в этой области искусства, а также и реализовать свои индивидуальные образовательные и творческие художественно-эстетические потребности. Занятия росписью способствуют формированию и развитию духовного мира ребенка, поддержанию интереса к художественной деятельности, расширению кругозора, формированию нравственных принципов и ценностей. Занятия росписью развивают мелкую моторику рук, координацию движений, глазомер; совершенствуют личностные качества – абстрактное мышление, художественный вкус, расширяют и углубляют кругозор. На занятиях изучаются различные виды росписи, так как в наше время изделия, выполненные вручную, приобретают все большее значение.
В результате освоения программы повышается общая осведомленность и познавательная активность, самооценка и межличностные отношения, ценностное отношение к прекрасному, творческое развитие ребенка в целом, а так же активизируется социально – ориентированная деятельность, его профессионально творческий потенциал как комплекс социально-значимых личностных качеств, способствующих профессиональному самоопределению. В современном мире художественная роспись занимает важную позицию в оформлении таких общественных местах культуры и отдыха, как театры, гостиницы, торгово-развлекательные центры и др.
Организация педагогического процесса предполагает создание для воспитанников такой среды, в которой они полнее раскрывают свой внутренний мир и чувствуют себя комфортно и свободно. Этому способствует комплекс методов, форм и средств образовательного процесса.
Основными формами образовательного процесса являются: практическое учебное занятие, экскурсия, выставка (посещение и участие).
На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная (ученику дается самостоятельное задание с учетом его возможностей), фронтальная (работа со всеми одновременно, например, при объяснении нового материала или отработке определенного технологического приема), групповая (разделение учащихся на группы для выполнения определенной работы), коллективное выполнение экспонатов выставки.
Исходя из психофизиологических особенностей учащихся, были отобраны методы и формы работы, которые отвечают принципам развивающей педагогики:
- освоение знаний, умений и навыков идет с помощью активизации эмоциональной сферы – интереса, вызванного желанием освоить технологию понравившегося изделия;
- нацеленность на конечный результат – изделие, позволяет мобилизоваться, сконцентрировать усилия, развивать способность к самостоятельности;
- построение обучения от простого к сложному, что способствует созданию для каждого учащегося ситуации успеха;
- использование проблемного обучения, подразумевающего творческое индивидуальное решение посильных художественных задач.
Программа «Художественная роспись» включает в себя изучение и овладение художественными приемами росписи на различных предметах быта.
Цель программы внеурочной деятельности «Художественная роспись»: создание условий для применения учащимися полученных на уроках изобразительного искусства умений и навыков, воспитание у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, через декоративно-прикладное искусство.
Задачи курса:
1. Ознакомление учащихся с различными видами художественной росписи и с областями её использования.
2. Коррекция недостатков в познавательной и эмоционально-волевой сфере умственно отсталых учащихся.
3. Развитие у учащихся мыслительных операций.
4. Развитие у обучающихся нравственных качеств посредством восприятия художественной росписи мастеров декоративно-прикладного искусства.
5.Формирование положительной мотивации на изобразительную деятельность, технологической и эстетической культуры.
6.Воспитание аккуратности, бережливости, чувства ответственности за порученное дело, трудолюбия, эстетического вкуса и уважения к народным традициям.
Программа внеурочной деятельности «Художественная роспись» соответствует требованиям школьной гигиены и безопасности труда. Качественному освоению содержания курса способствует участие обучающихся в тематических выставках, конкурсах, ярмарках.
Программа курса внеурочной деятельности «Художественная роспись» разработана для организации занятий с учащимися с легкой умственной отсталостью в 7 классе при специальных общеобразовательных учреждениях VIII вида.
Программа внеурочной деятельности «Художественная роспись» включает в себя пять разделов.
1. Основы художественной росписи
2. Роспись «Городецкая»
3. Роспись «Гжель»
4. Роспись «Хохлома»
5. Выполнение итоговой работы
Первый раздел «Основы художественной росписи» предполагает знакомство учащихся с различными видами росписи, с историей зарождения росписи, знакомство с орнаментом и композицией, приобретение основных простейших элементов росписи.
Второй раздел «Роспись «Городецкая»» направлен на расширение знаний и умений выполнения росписи. Правильное применение художественно – технологических приемов и цветовой гаммы Городецкой росписи. Умение рисовать роспись на объемных предметах быта. Составление собственной композиции росписи. Умение представить свою работу.
Третий раздел «Роспись «Гжель»» направлен на расширение знаний и умений выполнения росписи. Правильное применение художественно – технологических приемов и цветовой гаммы росписи «Гжель». Умение рисовать роспись на объемных предметах быта. Составление собственной композиции росписи. Умение представить свою работу, рассказать о сложности работы.
Четвертый раздел «Роспись «Хохлома»» направлен на расширение знаний и умений выполнения росписи. Правильное применение художественно – технологических приемов и цветовой гаммы Хохломской росписи. Умение рисовать роспись на объемных предметах быта. Составление собственной композиции росписи. Умение представить свою работу, рассказать о сложности работы и дать анализ своей работы.
Пятый раздел «Выполнение итоговой работы» предполагает выполнение учащимися итоговой работы, состоящей из комплекта предметов. Учащийся сам выбирает вид росписи и технологические приемы работы. Ученики организуют выставку – ярмарку с помощью учителя, представляют свои работы. Совместно даются общие выводы работе.
Программа курса внеурочной деятельности «Художественная роспись» рассчитана на 1 год обучения (70 часов) и предполагает проведение 2 часа занятий в неделю.
Итоги занятий могут быть подведены в форме отчетной выставки – ярмарки творческих работ школьников.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
проявлять интерес к предметно-преобразующей деятельности, иметь положительную мотивацию на трудовую деятельность;
гордиться школьными успехами и достижениями как своими собственными, так и своих товарищей;
уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
бережно относиться к культурно – историческому наследию родного края и страны.
Базовые учебные действия.
Коммуникативные :
самостоятельно определять и высказывать самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему необходимо иметь уважительное и ценностное отношение к ручному труду;
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении (задачи);
Регулятивные :
рационально организовывать рабочее место и следовать правилам техники безопасности при работе с инструментами и материалом;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
планировать работу, правильно подбирать материалы и для выполнения практических работ с учетом технологических и эстетических требований;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.
Познавательные :
определять свойства материалов, используемых для росписи;
проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применять осевые линии;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать виды росписей, делать выводы на основе обобщения знаний.
Содержание программы
Раздел 1. Основы росписи (25 часов)
Тема 1. Вводное занятие (1 час).
Знакомство с программой. Организационные вопросы. Правила поведения в кабинете и учебном заведении. Роспись, как один из видов декоративно прикладного искусства.
Тема 2. История искусства различных видов росписи в России (3 часа).
История возникновения росписи. Виды росписи. Художественные традиции русского народа в искусстве росписи.
Тема 3. Орнамент, композиция и цвет в художественной росписи (4 часа).
Основы композиции. Понятие «первый» и «второй» планы, «центр композиции». Правила подбора цветовой гаммы при составлении композиции. Формы композиции. Правила построения композиции. Виды орнамента. Виды инструментов, используемые при росписи. Приемы работы с кисточкой. Краски для росписи. Кисти для росписи. Палитра. Уход за инструментами. Техника безопасности при работе с материалами и инструментами. Практические работы: подготовка инструментов к работе, упражнения с использованием инструментов, упражнения по размещению элементов композиции, сочетание цвета.
Тема 4. Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции (4 часа).
Использование основных элементов росписи. Приёмы владения кистью. Мазок как основной элемент кистевой росписи. Разновидности мазка – от каплевидного до штрихового. Практическая работа: отрабатывать элементы росписи
Тема 5. Роспись по трафарету (4 часа).
Работа с трафаретом. Выбор трафарета. Практическая работа: выполнение работы по трафарету (обвести, доработать, разукрасить).
Раздел 2. Роспись «Городецкая» (12 часов)
Тема 1. Ознакомление с художественно – технологическими приемами Городецкой росписи (2 часа)
Знакомство с приемами рисования Городецкой росписи: процесс Городецкой росписи распадается на несколько этапов: окраска цветных фонов, нанесение основных частей рисунка, нанесение крупной кистью, подмалевка основных цветовых пятен, нанесение мелкими кистями оттенков или моделировка форм штриховкой, оживка мотивов белилами или другими цветовыми тонами. Завершают роспись графические элементы в виде рамочек и отводок, которые ограничивают композицию. Практическая работа: отрабатывать художественно - технологические приемы Городецкой росписи.
Тема 2. Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции (2 часа)
Использование основных элементов росписи. Практическая работа: отрабатывать элементы Городецкой росписи, составить композицию Городецкой росписи на листке бумаги.
Теме 3. Роспись изделий плоской формы (2 часа)
Ознакомление с подготовкой рабочей поверхности изделия. Практическая работа: выполнение Городецкой росписи на плоской поверхности.
Тема 4. Роспись объемных предметов (2 часа)
Ознакомление с приемами рисования росписи на объемной поверхности. Практическая работа: выполнение Городецкой росписи на объемном предмете (цилиндр).
Тема 5. Роспись изделий по индивидуальным эскизам (4 часа)
Разработка эскиза Городецкой росписи. Выбор изделия для работы. Практическая работа: выполнение Городецкой росписи, учитывая все художественно – технологические приемы рисования. Представление своей работы.
Раздел 3. Роспись «Гжель» (12 часов)
Тема 1. Ознакомление с художественно – технологическими приемами росписи «Гжель» (2 часа)
Знакомство с приемами рисования и с использованием цветовой гаммы росписи «Гжель». Основными элементами в технологии гжельской росписи являются кистевой "светотеневой мазок" (мазок с тенями), ситчик, кистевой мазок одной кистью, а также второстепенные: сетки, штриховки, завитки, отводки, усики и т д. Практическая работа: отрабатывать художественно - технологические приемы росписи «Гжель».
Тема 2. Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции (2 часа)
Использование основных элементов росписи. Практическая работа: отрабатывать элементы росписи «Гжель», составить композицию росписи «Гжель» на листке бумаги.
Тема 3. Роспись изделий плоской формы (2 часа)
Ознакомление с подготовкой рабочей поверхности изделия. Практическая работа: выполнение росписи «Гжель» на плоской поверхности.
Тема 4. Роспись объемных предметов (2 часа)
Ознакомление с приемами рисования росписи на объемной поверхности. Практическая работа: выполнение росписи «Гжель» на объемном предмете (цилиндр).
Тема 5. Роспись изделий по индивидуальным эскизам (4 часа)
Разработка эскиза росписи «Гжель». Выбор изделия для работы. Практическая работа: выполнение росписи в технике «Гжель», учитывая все художественно – технологические приемы рисования и цветовую гамму. Представление своей работы.
Раздел 4. Роспись «Хохлома» (12 часов)
Тема 1. Ознакомление с художественно – технологическими приемами росписи «Хохлома» (2 часа)
Знакомство с приемами рисования и с использованием цветовой гаммы росписи «Хохлома». Кистевой, трафаретный и "Тычком" способ рисования. Практическая работа: отрабатывать художественно - технологические приемы росписи «Хохлома».
Тема 2. Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции (2 часа)
Использование основных элементов росписи. Практическая работа: отрабатывать элементы росписи «Хохлома», составить композицию росписи «Хохлома» на листке бумаги.
Тема 3. Роспись изделий плоской формы (2 часа)
Ознакомление с подготовкой рабочей поверхности изделия. Практическая работа: выполнение росписи «Хохлома» на плоской поверхности.
Тема 4. Роспись объемных предметов (2 часа).
Ознакомление с приемами рисования росписи на объемной поверхности. Практическая работа: выполнение росписи «Хохлома» на объемном предмете (посуда).
Тема 5. Роспись изделий по индивидуальным эскизам (4 часа).
Разработка эскиза росписи «Хохлома». Выбор изделия для работы. Практическая работа: выполнение росписи в технике «Хохлома», учитывая все художественно – технологические приемы рисования и цветовую гамму. Представление своей работы.
Раздел 5. Выполнение итоговой работы (18 часов).
Тема 1. Роспись комплекта предметов по индивидуальным эскизам (14 часов)
Выбор комплекта предметов для рисования росписи. Выбор росписи. Обоснование своего выбора. Разработка эскиза, соблюдая все основы композиции. Выполнение работы, учитывая художественно – технологические приемы выбранной росписи.
Тема 2. Подведение итогов. Подготовка и проведение выставки ярмарки (4 часа)
Подготовка и проведение выставки – ярмарки изделий. Обсуждение работ, индивидуальные консультации. Подведение итогов.
Таблица 1. Учебно-тематический план
Раздел, темы занятий
Кол-во часов
Характеристика деятельности учащихся
Раздел 1. Основы художественной росписи
16
1
2
3
4
5
Вводное занятие
История искусства различных видов росписи в России
Орнамент, композиция и цвет в художественной росписи. Материалы и инструменты
Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции
Роспись по трафарету (по образцу)
1
3
4
4
4
Слушает новую информацию, принимает участие в обсуждении, определяет значимость росписи в различных сферах, задает вопросы, вспоминает правила поведения в кабинете, сравнивает виды художественной росписи, анализирует сходства и различии, изучает приемы рисования элементов росписи, материалы и инструменты, применяемые для рисования росписи, выполняют простейшие элементы композиции, выполняет роспись по трафарету.
Окончание таблицы № 1
Раздел 2. Роспись «Городецкая»
12
1
2
3
4
5
Ознакомление с художественно – технологическими приемами Городецкой росписи
Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции
Роспись изделий плоской формы
Роспись объемных предметов
Роспись изделий по индивидуальным эскизам
2
2
2
2
4
Изучает приемы рисования элементов городецкой росписи, выполняет простейшие элементы композиции, выполняет роспись по трафарету, составляет собственную композицию росписи, составляет композицию росписи на предмете плоской формы (в карандаше, в цвете), выполняет роспись на объемном предмете (цилиндрическом), выполняет индивидуальную работу, представляет свои работы.
Раздел 3. Роспись «Гжель»
12
1
2
3
4
5
Ознакомление с художественно – технологическими приемами росписи «Гжель»
Основные элементы росписи и приемы их выполнения, простейшие композиции
Роспись изделий плоской формы
Роспись объемных предметов
Роспись изделий по индивидуальным эскизам
2
2
2
2
4
Изучает приемы рисования элементов росписи «Гжель», выполняет простейшие элементы композиции, выполняет роспись по трафарету, составляет собственную композицию росписи, составляет композицию росписи на предмете плоской формы (в карандаше, в цвете), выполняет роспись на объемном предмете (цилиндрическом), выполняет индивидуальную работу, представляет свои работы, выявить сложности в работе.
Раздел 4. Роспись «Хохлома»
12
1
2
3
4
5
Ознакомление с художественно – технологическими приемами росписи «Хохлома»
Основные элементы росписи и
приемы их выполнения, простейшие композиции
Роспись изделий плоской формы
Роспись объемных предметов
Роспись изделий по индивидуальным эскизам
2
2
2
2
4
Изучает приемы рисования элементов росписи «Хохлома», выполняет простейшие элементы композиции, выполняет роспись по трафарету, составляет собственную композицию росписи, составляет композицию росписи на предмете плоской формы (в карандаше, в цвете), выполняет роспись на объемном предмете (посуда), выполняет индивидуальную работу, представляет свои работы, выявить сложности в работе, дать анализ своей работе (с помощью учителя).
Раздел 5. Выполнение итоговой работы
18
1
2
Роспись комплекта предметов по индивидуальным эскизам
Подведение итогов. Подготовка и проведение выставки ярмарки
14
4
Выбирает вид росписи, объясняет выбранный вид росписи. составляет эскиз на комплекте предметов.
Планирует, организует выставочное место, представляет свою работу .
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение программы
1. Образцы изделий, трафареты, выполненные в технике декоративно - прикладного творчества.
2. Репродукции произведений русских художников, предметные картинки.
3. Художественная литература.
4. Материалы и оборудование: бумага для рисования (формат А4), кисти, акварель, гуашь, карандаш.
5. Материалы для творчества: разделочные доски, баночки, сосуды.
Технология оценки результатов работы программы
Таблица № 2. Мониторинг уровня сформированности личностных результатов
Критерии оценивания
Проявление интереса к предметно-преобразующей деятельности
Проявление положительной мотивации на трудовую деятельность
Проявление гордости за достижение собственных успехов
Проявление гордости за достижение успехов своих товарищей
Уважительное и бережное отношение к людям труда
Уважительное и бережное отношение к деятельности людей труда
Бережное отношение к культурно – историческому наследию родного края и страны
итого
Периоды оценивания
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
год
№ п/п
Ф.И. учащегося
1.
Для оценки уровня сформированности личностных результатов используется метод наблюдения. Итоги подводятся на конец каждого триместра и общие за год. Результаты оцениваются в 3 балла, максимальное количество 21 балл, минимальное 7 баллов.
17 – 21 личностные результаты сформированы
12 – 16 личностные результаты недостаточно сформированы
7 – 11 личностные результаты в стадии развития
0 – 6 личностные результаты не сформированы
Таблица № 3. Мониторинг уровня сформированности коммуникативных базовых учебных действий
Критерии оценивания
Умение самостоятельно определить и высказать самые
простые и общие для всех людей правил поведения
Умение объяснить с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему необходимо иметь уважительное
и ценностное отношение к ручному труду
Умение высказывать свою точку зрения
Умение аргументировано обосновать свою точку зрения
Умение слушать товарищей, принимать другую точку зрения
Умение договариваться с людьми, сотрудничать в совместном решении
Умение называть плюсы и минусы выполненной работы
итого
Периоды оценивания
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
год
№ п/п
Ф.И. учащегося
1.
Для оценки уровня сформированности коммуникативных базовых учебных действий используется метод наблюдения. Итоги подводятся на конец каждого триместра и общие за год. Результаты оцениваются в 3 балла, максимальное количество 21 балл, минимальное 7 баллов.
17 – 21 коммуникативные базовые учебные действия сформированы
12 – 16 коммуникативные базовые учебные действия недостаточно сформированы
7 – 11 коммуникативные базовые учебные действия в стадии развития
0 – 6 коммуникативные базовые учебные действия не сформированы.
Таблица № 4. Мониторинг уровня сформированности регулятивных базовых учебных действий
Критерии оценивания
Умение рационально организовывать рабочее место и
следовать правилам техники безопасности при работе с
инструментами и материалом
Умение составлять план решения проблемы (задачи)
совместно с учителем
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера
планировать работу, правильно подбирать материалы и
для выполнения практических работ с учетом
технологических и эстетических требований
Умение работая по плану, сверять свои действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Умение в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности выполнения своей работы
итого
Периоды оценивания
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
год
№ п/п
Ф.И. учащегося
1.
Для оценки уровня сформированности регулятивных базовых учебных действий используется метод наблюдения. Итоги подводятся на конец каждого триместра и общие за год. Результаты оцениваются в 3 балла, максимальное количество 18 балл, минимальное 6 баллов.
15 – 18 регулятивные базовые учебные действия сформированы
10 – 14 регулятивные базовые учебные действия недостаточно сформированы
6 – 9 регулятивные базовые учебные действия в стадии развития
0 – 5 регулятивные базовые учебные действия не сформированы
Таблица № 5. Мониторинг уровня сформированности познавательных базовых учебных действий
Критерии оценивания
Определяет свойства материалов, используемых для росписи
Проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера
Стилизовать природные формы
ыполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применять осевые линии;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать виды росписей
итого
Периоды оценивания
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
ноябрь
февраль
май
год
№ п/п
Ф.И. учащегося
1.
Для оценки уровня сформированности познавательных базовых учебных действий используется метод наблюдения и итоги выполненных работ. Итоги подводятся на конец каждого триместра и общие за год. Результаты оцениваются в 3 балла, максимальное количество 15 балл, минимальное 5 баллов.
13 – 15 познавательные базовые учебные действия сформированы
9 – 12 познавательные базовые учебные действия недостаточно сформированы
5 – 8 познавательные базовые учебные действия в стадии развития
0 – 4 познавательные базовые учебные действия не сформированы
Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности базовых учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.
В соответствии с тем, что знания обучающихся о ценностях необходимо перевести в действующие, осознанные мотивы поведения, достичь понимания обучающимися значения ценностей и перевода их в личностные смыслы, воспитательные результаты принято распределять по трем уровням:
1-й уровень - ученик знает и понимает. 2-й уровень – ученик ценит. 3-й уровень – ученик самостоятельно действует.
Каждому уровню результатов соответствует своя образовательная форма. Первый уровень результатов может быть достигнут относительно простыми формами, второй – более сложными, третий уровень – самыми сложными формами внеурочной деятельности.
Таблица № 6. Результаты внеурочной деятельности.
Содержание Способ достижения
формы деятельности
Первый уровень результатов
Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни
Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем положительного социального знания и повседневного опыта
Беседа, лекция
Второй уровень результатов
Получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом
Достигается во взаимодействии обучающихся между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной социальной среде, где он подтверждает практически приобретенные социальные знания, начинает их ценить (или отвергать)
Дебаты, тематические вечера, диспут
Третий уровень результатов
Получение обучающимися опыта самостоятельного общественного действия в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, где не обязательно положительный настрой
Достигается во взаимодействии обучающихся с социальными субъектами, в открытой общественной среде
Акции, социальные проекты
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания.
Список литературы
1. Величко Н.К. Роспись – техника, приемы, изделия. – М.: Аст-пресс, 1999.
2. Виленчик, С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей/ С.И. Виленчик. - № 3. - 2005.
3. Грошенков И. А. . «Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида». - М.: Академия, 2007.
4. Емельянова Т.И. Золотая Хохлома.- М., Интербук-бизнес, 2001.
5. Молотова В.Н. Декоративно-прикладное искусство. – М., Форум, 2007.
6. Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народно-художественных промыслов. – М.: Просвещение, 1992.
7. Соколова М.С. Художественная роспись по дереву. Технология народных художественных промыслов.- М., Владос, 2002.
8. Супрун, Л.Я. Городецкая роспись /Л.Я. Супрун. - М.:2006. - 125с.
