Занятие № 8
Тема: «Перспектива. Линия горизонта.»
Практическое задание: «Закат на море».
ПЛАН
I. Вступление.
II. Цель и задачи.
III. Материалы и оборудование.
IV. План занятия.
V. Ход занятия.
VI. Заключение.
Цель и задачи занятия:
Цель:
Формирование у обучающихся основ целостной эстетической культуры через восприятие российской изобразительной культуры.
Развитие творческих способностей и задатков в изодеятельности.
Овладение необходимыми навыками и умениями в создании художественно го образа «Заката на море».
Задачи:
Расширение представлений детей о жанрах изобразительного искусства.
Познакомить и освоить в практической работе новые понятия: перспектива, точка зрения и линия горизонта.
Формирование представлений о гармоничном единстве культуры России.
Формирование умения организовывать свое рабочее место, свою деятельность, распределять операции, оценивать результат.
Воспитывать любовь к родной природе и понимать её красоту.
Воспитать уважительное отношение к человеку – творцу.
Материалы и оборудование:
Для преподавателя:
- работы учащихся из фонда д/о «Луч»- репродукции работ художников в жанре пейзаж, морской пейзаж.
- подборка музыкальных композиций на морскую тематику: классическую и в современной обработке.
- бумага формат А-3, кисти
Гуашь,палитра.
Для учащихся:
- бумага формат А-4,
- кисти ,гуашь,палитра.
План занятия.
1. Организационная часть:(3 мин.) – приветствие. Игра «На какое явление природы похоже твое настроение». Проверка готовности к занятию.
2. Теоретическая часть:(5-7 мин.) - постановка темы занятия - объяснение нового материала, наблюдение, просмотр мультимедийного альбома, работ обучающихся из фонда объединения.
3. Практическая часть: (25-27 мин.) - выполнение этюда. Физминутка на 20 минуте занятия (2 мин).
4. Заключительная часть: (5 мин.) - анализ работ - подведение итогов - домашнее задание - уборка рабочего места.
V. Ход урока.
1. Организационная часть. Приветствие. Мониторинг эмоционального состояния детей перед занятием «На какое явление похоже мое настроение». Проверка готовности учащихся к занятию.
Учитель: «Сегодня на занятии мы продолжим изучение темы «Перспектива» и повторим понятия «точка зрения», «линия горизонта», выполним практическую работу «Закат на море» в технике гуашь.
2. Теоретическая часть.
В далекую эпоху Возраждения у художников возобладал большой интерес к изучению реально наблюдаемого мира. Эти устремления потребовали нового изобразительного языка. Так родились понятия точка зрения и линия горизонта – линия положения глаз человека, наблюдающего все видимое из определённого места. (Демонстрация приема: на вытянутой руке держи кисть кончиком вверх на уровне глаз и посмотри в окно, «на кончике кисти» находиться линия горизонта») С тех пор пространство на картине стали строить по определённым законам, с которыми мы будем знакомиться и на следующих занятиях.
Перспектива – учение о способах передачи пространства на плоскости изображения. Наша с вами плоскость – это? (Предположительный ответ детей: «Лист бумаги»).
Первое правило перспективы, которое мы сегодня освоим на практике, предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размерах. (Демонстрация: книга или ладонь на разном расстоянии от точки зрения).
Линия горизонта бывает высокой и низкой, на уровне глаз. (Демонстрация примера с книгой выше и ниже точки зрения.) изменяется ли вид книги? (Предположительный ответ детей: «Да»). Важно понимать, что это средство выразительности. Если художник задумал изобразить красоту облаков на небе, то точка зрения будет ниже линии горизонта. Если просторы земли, то ему необходимо «посмотреть с вершины горы».
Мы будем изображать сегодня явление природы – закат на море. Это зрелище примечательно своей красочность, потому работа будет живописной, выполнена красками. Изобразим облака, уходящие вдаль, и последний золотой луч, скользящий по поверхности воды.
А как же мастера русской живописи изображали пространство? Предлагаю вам посмотреть альбом с работами художников-морянистов, которые изображали морские пейзажи. Самым ярким представителем этого жанра был Иван Константинович Айвазовский. (Просмотр под музыку «Скрипка и море»).
Постановка темы урока:
Приступим к рисованию. Возьмите в руки палитру и кисти. Рисовать будем вместе. В верхней части листа, горизонтально расположенного на мольберте, плоской щетиной смелыми крупными мазками нарисуйте небо синим цветом. Промойте и протрите кисть. Через небольшой промежуток такими же смелыми мазками нарисуйте белилами полосу до середины листа, затем соедините две полосы, добиваясь плавного перехода от синего к нежно голубому цвету. Левая часть неба более светлая. Нижняя часть неба – синяя гуашь.
Добавьте желтые краски заката, красные, фиолетовые.
Настало время для активного отдыха. Предлагаю вам «поплавать» кролем, брасом, в стиле «баттерфляй».
1. Руки перед собой, с усилием разводим руки в стороны, включая в движение плечи (5 раз).
2. «Плывем брасом». Выполняем попеременные круговые движения руками вперед-назад, напрягая мышцы рук при движении вниз.
3. «Плывем в стиле «баттерфляй». Поднимаем руки вверх, отталкиваясь ногами от пола из положения полусидя, опускаем руки вниз. Упражнение повторяется 5 раз.
4. Расслабляющее дыхание. На вдохе руки поднимаем медленно вверх, на выдохе – опускаем. Повторяем 2 раза.
Продолжим работу над картиной. Рисуем облака на подсохшем небе крупными мазками с верхнего правого края листа облака ближе к нам – крупнее, по мере удаления, облака становятся меньше. Промыть и посушить кисть, немного растушевать края облаков сухой кистью, чтобы добиться реалистичности изображения.
Фиолетовой гуашью намечаю линию горизонта – дальний берег. Белой гуашью – заходящее солнце и зарево около него.
Синей гуашью рисуем море. Белилами осветляем середину.
Круглой кистью нарисуем продольные волны на море. Желтые блики на воду и около заходящего солнца. Добавляем красные и оранжевые цвета.
И еще раз желтой гуашью рисуем последний лучик солнца, позолотивший дорожку на море от солнышка к краю листа.
Фиолетовой краской дорисовываем тени на воде.
Ну вот и все, работа готова.
4. Заключительная часть урока. Отойдите на небольшое расстояние от своей картины, посмотрите на свое произведение. Что вы чувствуете?
Пройдите к картинам ваших товарищей, посмотрите. Выберите понравившуюся, обменяйтесь своими впечатлениями.
Что нового на занятиях изобразительной деятельностью вы поняли о своих способностях?
Спасибо за творчество!
Уборка рабочего места.
