Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17»
Воскресенского муниципального района Московской области
внеурочной деятельности ««Азбука живописи»
для 1-4 классов
направление: общекультурное
Составитель:
Нестерова С.А.., учитель искусства
высшей квалификационной категории
г. Воскресенск
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности « Азбука живописи» для 1-4 класса составлена на основе
- Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённым Министерством образования и науки РФ, «Об утверждении и внедрении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009г. № 373, п.19.5 ( в ред. Минобрнауки России от 26.11.2010г. № 1241, от 22.09.2011г. № 2357) ( далее ФГОС НОО);
- Образовательной программы начального общего образования по ФГОС МОУ «СОШ №17» Воскресенского муниципального района Московской области.
- Программы внеурочной деятельности МОУ «СОШ №17» Воскресенского муниципального района Московской области.
- Положения о порядке составления, согласования и утверждения рабочих программ внеурочной деятельности по реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО.
- Примерная программа по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год. .
- Плана внеурочной деятельности МОУ «СОШ № 17» на 2016-2017 учебный год.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1час в неделю).
Продолжительность одного занятия 45 минут.
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Азбука живописи» для учащихся 1-4 классов начальной школы, составлена на основе примерной программы по внеурочной деятельности Федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения начального и основного общего образования - «Смотрю на мир глазами художника» автор Е.И. Коротеева, Москва «Просвещение» 2011 год. Программа переработана и дополнена.
В основу программы внеурочной деятельности художественно – эстетического направления «Азбука живописи » положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс внеурочной деятельности «Азбука живописи» разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Рабочая программа «Азбука живописи» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Азбука живописи»
В результате изучения курса «Азбука живописи» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «В мире красоты»:
эмоционально-ценностное отношение к природе, человеку, обществу;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение средствами художественного языка;
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной
(живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека
использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гратажа, аппликации, бумажной пластики, пластилина, глины, природных материалов.
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс.
1 четверть. Вокруг нас осень. 9часов.
«В гостях у осени», рисование с натуры на пленере. «Какого цвета осень», рисунок по представлению. «Птичьи хлопоты». Экскурсия - наблюдения за жизнью птиц осенью. Рисунок по представлению. «На что похоже?» Экскурсия - игра на развитие наблюдательности на свежем воздухе. Тематическое рисование, монотипия. «Что творится на реке?», рисование с натуры на пленере. «Как живут деревья?» Рисование с натуры на пленере, изображение голых веток. Впечатления осени. Тематическое рисование. Общее панно.
2 четверть. Вокруг нас красота зимы. 7 часов.
В ожидании зимы. Рисование с натуры на пленере, изображение голых деревьев. Первый снег. Аппликация из ваты по предварительному рисунку. Птицы зимой. Пернатые соседи. Наблюдения за жизнью птиц на улицах Рисунок по памяти. «Снежная кутерьма». Зимние забавы. Наблюдение на пленере, зимние игры. Зимний хоровод Работа с природным материалом. Какого цвета снег? Какие бывают снежинки. Белые пушинки - хрупкие снежинки. Тематическое рисование. Оттенки белого, заливка цветом. В мастерской художницы-зимы, экскурсия. Узоры на стекле. Рисунок по представлению или по памяти. Как наш народ ждёт Новый год? Что за праздник, Новый год! Экскурсия, Рисунок по представлению.
3 четверть. Мы и люди вокруг.
Человек и его профессия. Кем мы будем? Цирк. Создание коллективного панно. Какие бывают дома? В каком доме ты живёшь? Экскурсия. Рисунок по памяти. Пушистый друг. Кому мы можем помочь? Работа с природным материалом. Я рисую друга (подругу). Мы с другом любим поиграть. Портрет. Кто он - воин? Подарок мужчинам к празднику. Изображаем воинов любых эпох. Лепим любимых животных в стиле филимоновской игрушки. Лепка. Открытка для мамы. Декоративное рисование в технике граттаж. Ждём весну - какая она? Предчувствие весны. Пейзаж, техника отпечатков мятой бумагой.
4 четверть. Какого цвета весна и лето. 8 часов.
Как просыпается природа? Верба. экскурсия - прогулка с целью наблюдения. Пасха. Писанки. Беседа и прогулка к церкви. Роспись яйца. Мои лесные друзья. Тематическое рисование по представлению. Апрель с водой, май с травой! Весенние картинки с речки.Наблюдения за весенней рекой, зарисовки. Птичьи хлопоты. Птичьи домишки. Работа с природным материалом. Герою-воину. Лепка. Наши мечты о лете. В мягких муравках у нас… Рисование с натуры, на пленере.
2 класс.
1 четверть. Снова осень к нам пришла. 9 часов.
Весёлые краски. Знакомство с дополнительными цветами, организация рабочего места, рисунок акварелью. «Золотая осень» «По осенним тропкам» Рисунок по представлению. «Осенние хлопоты». Экскурсия - сбора природного материала. «Найди похожее». «Дорисуй похоже !» Работа в технике монотипии с последующей дорисовкой. «С кем простимся до весны?». Тематическое рисование. Калейдоскоп. Работа с природным материалом. Аппликация. «У природы нет плохой погоды». Пейзаж «Настроение». Изображение деревьев разных пород. В гостях у сказки. Иллюстрирование русских народных сказок.
2 четверть. Круговерть зимы. 7часов.
Мой край родной. Рисование с натуры на пленере. Первый снег в ночи Овладение техникой «выкрывания воском». Навестим друзей. Мой пернатый друг. Наблюдения за жизнью птиц на улицах. Рисунок по памяти. «…Хорошо ли метели лесные тропы замели?». Зимушка-Зима. Тематическое рисование, создание выразительного рисунка без ярких цветов. Зимняя прогулка. «Лыжники» аппликация из природного материала. Зимний узор. Зимнее чудо. Изготовление сувенира из шишек и бересты. Предчувствие праздника. Где живёт дед мороз? Рисунок по представлению.
3 четверть. О людях и о себе...
Зрелища и мы. Рисование по памяти. Кем мы будем первый шаг к мечте. Дом-мечта. Прогулка у близлежащих учреждений и беседа о профессиях. Красивый дом – какой он? Создание коллективного панно. Автопортрет. Тематическое рисование по памяти. Где рождается сказка? Сказочный лес. Аппликация из ткани. Защитник отечества. Изображаем воинов любых эпох. Открытка для мамы. Объемная аппликация. Весна не за горами. Природа и человек. Пейзаж, техника отпечатков мятой бумагой. «Вслед за солнечным лучиком», экскурсия- игра на развитие наблюдательности.
4 четверть. Зелёный шум.
Праздник широкой масленицы. Весна и мы. Рисунок по цветному картону. Пасхальные традиции. Пасхальные открытки. Выполнение аппликации. Я хотел бы природе помочь вот чем… Тематическое рисование по представлению. Журчат ручьи? Вешние воды. Наблюдения за весенней рекой, зарисовки пейзажа. Чудо-цветы. Чудо-цветок. Поделки из природного материала. Подвиг. Лепка. Ощущения лета. Пластилиновое лето. Лепка. Кто к нам летом погостить? Наблюдения за жизнью насекомых, зарисовки.
3 класс.
1 четверть. Осенняя дрёма. 9часов.
«Тепло – холодно», тематическое рисование. Наброски осенней природы. «Осенний пейзаж» Рисунок по представлению. Работа гуашью. «Осенний день – год кормит», экскурсия. Рисунок по представлению с использованием предварительных зарисовок. «Фантазии нам осень навевает…», монотипия, кляксография. Игра на развитие фантазии. «Прощальный взгляд» Рисование с натуры на пленере. «За что поэты осень любят?» Экскурсия по осенним улицам, сбор листьев, веточек. «Осенний букет», аппликация из осенних листьев. «Закладки на память» Экскурсия. Лесные зарисовки, рисунок по цветному картону.«Деревенский этюд», рисунок по представлению с использованием предварительных зарисовок. «Моя сказка», рисунок по представлению.
2 четверть. Зимние сны. 7 часов.
Моё зимнее настроение выглядит вот так… Зарисовки на пленере. Пейзаж- коллаж. Мы в ответе за них…, экскурсия -наблюдения за жизнью птиц на улицах. Зимние сны наяву. Наблюдение на пленере, зимние игры. Создание выразительного рисунка без ярких цветов. Таёжный сувенир. Удивительные ёлки Объёмная композиция. Работа с природным материалом (кусочки бересты, цветной картон). «Мороз не велик, но стоять не велит!» экскурсия. Самый морозный узор. Узор в квадрате. Силуэты зимы, вырезание из бумаги. Снежный городок, рисунок по представлению.
3 четверть. О жизни и о себе. 10 часов.
Мои настроения бывают такими…, рисование по представлению. Нас окружают разные люди. Экскурсия -прогулка, наблюдения за людьми. Каким я хочу стать? Портрет. Своё пространство, рисунок по представлению. Портрет лесного жителя. «Заколдован невидимкой…»Аппликация. Работа с природным материалом (береста, засушенные листья). Мы с товарищем, портрет. «Если с другом вышел в путь…» Рисунок по представлению. Защитник отечества. Рисунок по представлению. Пластилиновый зоопарк. Мезенские лошадки. Лепка. Сюрприз для мамы. Выполнение вазочки в технике Папье-маше. Весенние происшествия, зарисовка пейзажа. Птичья круговерть. Декоративное рисование. Роспись в стиле городецкой росписи.
4 четверть. Весеннее пробуждение. 9 часов.
Моё впечатление праздника широкой масленицы. Рисунок по представлению. Весточки весны. Рисунок по цветному картону. Пасхальные вести. Пасхальные хлопоты. Изготовление подставки для яйца, роспись пасхального яйца. Весенние радости в лесных чертога. Рисунок по представлению. Зарисовки о весне. Наблюдения за весенней рекой, зарисовки пейзажа. Кораблики Поделки из природного материала. «спуск флотилии на воду». Разговор о войне. Лепка. Скоро лето. Летний натюрморт. Лепка. Посланники лета. Каждый сверчок знай свой шесток! Наблюдения, зарисовки. Лепка.
4 класс
1 четверть. Созерцая осень. 9 часов.
Нюансы осенней палитры, зарисовки с натуры, наблюдения. «Пора запасаться!», экскурсия -наблюдения за окружающей жизнью осенью, зарисовки. «Образы осени», работа в технике набрызга. «Финальные аккорды осени»,рисование с натуры на пленере. «Осенний пейзаж», аппликация из осенних листьев. «Лесные сказки», рисунок по цветному картону. «Этюды», зарисовки с натуры. «Фантазии, навеянные осенним разнообразием состояний природы», рисунок по представлению. Работа гуашью.
2 четверть. Наблюдая за зимой.7 часов.
«Если бы Зима была живым существом, то она выглядела бы так…», рисование по представлению. Нам не сложно им помочь, наблюдения за жизнью птиц на улицах. Акварели на снегу, создание выразительного рисунка без ярких цветов. «Уснувшая тайга», объёмная композиция. «У зимы свои забавы», экскурсия -игры на свежем воздухе.
Сервиз для Деда Мороза, декоративное рисование. Составление орнамента по заданной теме, подбор элементов. «Уж дух праздника в воздухе витает…» ,экскурсия-прогулка по зимним улицам.
3 четверть. Я и мир вокруг.10 часов.
«Настроение природы – это и моё настроение»,рисование по представлению. «Я буду таким, как…», портрет человека, с которого я беру пример в жизни. «Какой мир мы создадим, в таком и будем жить», экскурсия- прогулка по окрестностям, наблюдения. «Удивительный мир», аппликация из природного материала. «Удивительный узор», аппликация. «Вместе весело шагать…», рисунок по представлению. Защитник отечества. Экскурсия к обелиску в парке. Пластилиновый мир, лепка. Сюрприз для мамы Выполнение росписи в народном стиле. Весенний пленер, рисование с натуры Наблюдения за птицами. Жар-птица. Роспись в стиле хохломской росписи.
4 четверть. Мир обновляется. 9 часов.
Весенний пленэр. Рисование с натуры. Прогулка с целью наблюдения, зарисовки цветными мелками. Идеи для пасхального праздника. Изготовление подставки для яйца, упаковок для пасхальных сюрпризов и роспись пасхального яйца. Размышления о весне. Рисунок по представлению. Весенний пленэр. Наблюдения за весенней рекой, зарисовки. Коллаж Поделки из природного материала (веточки, пластилин, береста, куски коры, листья, кусочки ткани). Барельеф о войне. Лепка. Летний пейзаж. Лепка. «Моё лето». Рисование с натуры
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/ И.Е.Жогина /
«______» августа 2016г.
СОГЛАСОВАНО
протокол № 1 от « » августа 2016 г.
Руководитель ШМО _____________
