Методическая разработка
Изобразительное искусство в 5-ом классе
По программе Б. М. Неменского
Учитель МБОУ СОШ № 7
Смирнова А. А.
Тема года: « Декоративно - прикладное искусство в
жизни человека».
2-я четверть: «Связь времён в народном искусстве».
Тема урока: «Сказочная гжель».
Тип урока: комплексного использования знаний.
Тип урока: Урок комплексного использования знаний.
Цели урока:
Изучение особенностей гжельской росписи.
Освоение нанесения гжельских приёмов письма (мазка).
Задачи урока:
Формировать эстетическое отношение к родному языку и культуре места где ты живёшь.
Освоение традиций и культуры.
Развитие внимания и наблюдательности.
Самовыражение творческой мысли.
Здоровье-сберегающая:
Профилактика умственного труда, путём смены деятельности.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
Уважительное отношение к культуре народа, к его произведениям прикладного искусства, традициям и культуре.
Создание собственного образного решения на примере работ народных мастеров гжельской керамики.
Развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства.
Формирование эстетического отношения к действительности, воспитание любви и бережного отношения к народным промыслам.
Регулятивные УУД:
Развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней.
Познавательные УУД:
Уметь выделять общую цель и путь к её достижению. Уметь осуществлять анализ керамики, устанавливать аналогии с национальным искусством.
Коммуникативные УУД:
Проявлять коммуникативность.
Задавать существенные вопросы, формировать собственное мнение.
Приходить к общему решению, в совместной деятельности, в том числе, в сложной спорной ситуации.
Мета-предметные УУД:
Уметь отстаивать своё мнение;
Излагать правильно мысли;
Планировать рабочее время;
Адекватно анализировать свою работу;
Учиться нормально реагировать на критику.
Предметные УУД:
Научиться видеть и понимать красоту древней росписи.
Осваивать приёмы росписи, основных её элементов, разнообразные способы работы гжельского мазка.
Наглядный и дидактический материалы :
Обще-классный : Словарик с основными терминами, наглядные пособия, иллюстрации и фото «Гжель».
Литературный ряд : Б. М. Неменский для 5-го класса: «Искусство Гжели», А. П. Платонов: «Неизвестный цветок», Художественный альбом - И. А. Леваков: «Небесная гжель». С. Вохричуева: «Гжель», стихотворения.
Из глубины веков до наших дней,
Стараньем мастеров умелых,
Русь украшала чудо- ГЖЕЛЬ
Узором синим в платьях белых.
Весеннее украсят утро
Чудесной гжели нежные букеты,
И лёгким ветерком как будто,
На нас подует жарким летом.
Порой осенней в ярких красках
Природы милого творенья,
К нам Гжель приходит снежной сказкой,
Зимы, предвидя приближенье,
Ну а зимой, холодной, вьюжной,
Согреет нас огнём камин,
В котором жаркий пламень дружит
С узором сине- голубым.
Музыкальный ряд :
Русская этническая музыка- Гжель, русские лирические мелодии «лебёдушка», «Сударушка», В. Темнов на стихи О. Левицкого Вокально- Хореографическая композиция: «Сказочная гжель».
Оборудование :
Наглядные пособия декоративного искусства, репродукции мастеров, методический фонд, проектор, кисти, краски, клеёнка, тряпка, палитра, стаканчик, предметы «Гжель» : ( квасник, тарелка, кувшин и д. р.), настенные плакаты, на доске словарик по теме.
Приветствие, проверка готовности к уроку.
Мотивация учебной деятельности.
Повторение. Актуализация знаний.
Учитель:
- Ребята, над какой темой мы работали предыдущие уроки ?
Учащиеся :
- Народные промыслы Древней Руси.
Учитель :
- Давайте проверим, освежим ваши знания и ответим на вопросы :
Учитель задаёт вопросы, дети отвечают :
Как назывались Древние знаки на Руси ? (солярные);
Каким божествам поклонялись на Руси ? (Матери- сырой Земле);
Какие из солярных знаков наиболее нарядные ? (водяные);
Кого называли кормилицей, поительницей и обогревательницей в русской избе ? (русскую народную печь);
Как называются доски спускающиеся по краям крыши ? (причелины);
Что венчало крышу русской избы ? (конь – Охлупень);
Чем украшали одежду на Руси ? (вышивкой);
Почему игрушка называется Дымковская ? (название произошло от слободы Дымково. Места промысла игрушки);
Основной цвет, которым покрыта игрушка ? (белый);
Какие узоры украшали игрушку ? (палочки, полоски, круги, точки);
В какой игрушке появляются полоски и вытянутые пропорции ? (Филимоновской)
Любимый герой Каргопольской игрушки ? (Полкан);
Как называется не глазурированная посуда из глины с толстым пористым черенком ? (терракота);
Какая посуда характерна для нашей местности ? (Демонстрация посуды из которой ученики должны выбрать нужную) – религиозный компонент.
Первичное усвоение новых знаний.
Из глубины веков до наших дней,
Старанием мастеров умелых,
Русь украшала чудо – Гжель
Узором синим в платьях белых.
Весеннее украсят утро
Чудесной гжели нежные букеты,
И лёгким ветерком как будто,
На нас подует жарким летом.
Порой осенней в ярких красках
Природы милого творенья,
К нам Гжель приходит синей сказкой,
Зимы, предвидя приближенье,
Ну а зимой, холодной, вьюжной,
Согреет нас огнём камин,
В котором, жаркий пламень дружит
С узором сине – голубым.
Учитель :
- Сегодня мы познакомимся с вами с сине – белой сказкой, с искусством Гжели.
Цель :
- Сведения о промысле, его особенностях, о приёмах росписи.
Сегодня каждый из вас почувствует себя народных дел мастером и, попробует росписать какой – нибудь предмет.
Учитель :
- А теперь ответьте мне ребята. Для чего мы изучаем эту ? Где она нам пригодиться ? (ответы детей);
Учитель :
- Всё ли понятно вам на уроке ? Сейчас мы немного с вами отдохнём и приступим к росписи. (проводится физическая минутка).
Чудо – птицы прилетели ( взмах рук вверх)
Прилетели к нам из Гжели ( опустить руки )
На ветвях они присели ( присели),
Вдруг вспорхнули, улетели. ( встать и улететь).
Учитель :
- Теперь мы приступим непосредственно к достижению цели, которую мы перед собой поставили.
Задание № 1.
« История Гжельской керамики ».Работа со словарём.
Гжель – это старинный русский промысел, который получил своё название от места, где зародились его истоки. А именно села, расположенного в шестидесяти километрах от Москвы. Само слово означает «жечь» или «обжечь». С давних времён посуду мастерили сами – гончарных дел мастера. Работали целыми семьями бережно сохраняя свои секреты в тайне от соседей и передавая их по наследству. Мужчины занимались тем, что подготавливали глину – месили её, а затем лепили. Женская половина дома покрывала росписью посуду , а затем глазурировали её. У каждого мастера был свой излюбленный мотив и сюжет.
Гжель не всегда была сине – белой, изначально она была цветной и называлась – майоликой.
Объяснение терминов в словаре :
Гончар – мастер который производит глиняную посуду.
Терракота – не покрытая глазурью посуда из красных глин с толстым пористым черенком.
Майолика – изделие из красной глины с многоцветной росписью по белому.
Гжель – российский центр производства сине - белой керамики.
Фарфор –самый лёгкий, прочный, тонкий из всех видов керамики. Имеет тонкий черенок, покрыт белой глазурью.
Промысел – род занятия, ремесло, производство как источник добывания средств.
Особенности писи :Гжельской рос
Растительная ( изображение травки, веточек, листочков, лепестков).
Орнаментальная (шашечки вдоль бортика).
Сюжеты (сценки из жизни людей, присутствие вымышленного компонента – русалки, сказочные птицы), пейзажи.
Задание № 2.
Определить по наглядным пособиям на доске в чём сходство и различие между Гжельской керамикой и другими промыслами России (места где мы проживаем (национальный компонент).
Практическая работа.
Учитель :
- А теперь я предлагаю вам стать мастерами народного промысла Гжель.
Открывайте пожалуйста свои краски (берём два цвета : синий и белый ),кисти должны быть круглые , так же ребята не забываем про технику безопасности на уроке).
Чтобы правильно выполнить узор необходимо запомнить, что есть своя особенность – это Гжельский мазок, секрет его в тональности. Нужно набрать на кисть краску и наносить « мазочки» одной стороной кисти, по мере того, как краска будем заканчиваться на кисти, ослабевает и сила мазка, таким образом получается разная по силе тона роспись. Синий цвет можно перемешать с белой краской или добавить большее количество воды, таким образом мы получаем большее количество оттенков. Главный элемент росписи – это роза.
Выставка и анализ детских работ.
Дети смело обсуждают свои работы указывая в них на положительные и на отрицательные стороны. Предлагают свои оценки.
Подведение итогов урока :
Ребята вы сегодня хорошо поработали и надеюсь узнали для себя много нового. Ответьте мне на один вопрос. Как называется страна в которой мы живём ? А чем славится наша Родина ? (следуют ответы детей и учитель приводит их к мысли о том , что славится Россия и своими мастерами которые в своих работах прославляют нашу страну и показывают её красоту и мощь.
