Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чердаклинская средняя школа №1
имени доктора Леонида Михайловича Рошаля
(МБОУ Чердаклинская СШ№1)
Рассмотрена
На заседании методического
объединения
Протокол №1
от « 26 » августа 2015г.
Руководитель методического
объединения _____/Т.А.Шульпина/
Согласована
Заместителем директора
по учебно-воспитательной
работе
________/Н.В.Титаренко/
« » августа 2015г.
Утверждена
Приказом от « » августа 2015г.
№_______
Директор
_________/О.А.Созонова/
Рабочая программа
Наименование курса: ИЗО
Класс: 5
Уровень общего образования: основная школа
Учитель ИЗО: Ушникова Марина Анатольевна
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 35 часов в год; в неделю – 1 час
Планирование составлено на основе рабочей программы Изобразительное искусство: 5-9 классы Составители: Б.Н.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. М.; Просвещение ,2013г.
Учебник: Изобразительное искусство. 5 класс; учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.А.Горяева, О.В.Островская. – М.: Просвещение, 2013 г.
Рабочую программу составила ____________/Ушникова М.А./
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы «Изобразительное искусство» для 5 класса являются:
- Федеральный закон от 29.12.3013г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
- Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Ульяновской области, реализующий программы общего образования, утверждённые Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 №929-р;
- федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, утверждаемый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации ежегодно;
- Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство,5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011 год (Стандарты второго поколения);
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского.5-9 классы; пособие для учителей общеобразовательных учреждений. ФГОС.- М.: Просвещение, 2013;
- учебник: Н.А.Горяева, О.В.Островская. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс/ Под ред. Б.Н.Неменского. – М.: Просвещение,2013.
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт.
Рабочая программа «Изобразительное искусство.5 класс» создана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
ФГОС основного общего образования (п.11.6 и п.18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство».
Настоящая программа предусматривает возможность изучения курса «Изобразительное искусство» в объёме 1 учебного часа в неделю.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихся.
Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:
- соблюдения норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
- участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
- прилежание и ответственность за результаты обучения;
- готовность и способность делать осознанный выбор своей образовательной траектории в изучении предмета;
- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами предмета;
- активность и инициативность во время работы в группах и при выполнении учебных проектов;
Оценивание метапредметных результатов ведётся по следующим позициям:
- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
- способность к сотрудничеству и коммуникации;
- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;
- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценкию Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных задач на основе изучаемого учебного материала. Виды контроля учебных достижений по предмету «Изобразительное искусство»: опрос,тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, практическая творческая работа.
Содержание тем учебного курса
Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве.
Декор русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Связь времён в народном искусстве.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных промыслов в современной жизни.
Декор: человек, общество, время.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.
Декоративное искусство в современном мире.
Современное выставочное искусство.
Пластический язык материала.
Витраж.
Ты сам- мастер.
Календарно-тематическое планирование в 5 классе.
№
Дата
Тема урока
Кол-во часов по плану/
факт
Планируемые результаты
Тип урока/
Форма проведения
Формы организации учебно- познаватель-ной деятельности учащихся
Обору
дование
Система контроля
план
факт
Предметные (по элементам системы знаний)
Метапредметные
Личностные
1 четверть. Декоративное искусство в жизни человека. Древние корни народного искусства.
1.
3.09
Древние образы в народном искусстве.
1.
Сравнивать, сопоставлять, анализировать, декоративные решения традиционных образов, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Активное участие в обсуждении темы. Осмысленное и эмоциональное ценностное восприятие визуальных образов.
Беседа. Рисование солярных знаков.
Индивидуаль- ное выполнение рисунка на тему древних образов в узорах.
Гуашь, кисть или восковые мелки, акварель, бумага, наглядные пособия.
Обсуждение творческих работ
2.
10.09
Древние образы в народном искусстве.
1.
Умение сравнивать, сопоставлять, анализировать. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности.
Умение дать оценку своей работе. Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов.
Беседа. Рисование солярных знаков.
Индивидуаль- ное выполнение рисунка на тему древних образов в узорах.
Гуашь, кисть или восковые мелки, акварель, бумага, наглядные пособия.
Оценка творческих работ. Самостоятельное выявление ошибок.
3.
17.09
Декор русской избы.
1.
Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении. Умение определять и характеризовать отдельные детали жилища как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её архитектуре.
Умение дать оценку чужой работе. Понимание эмоционального смысла визуально пространственной формы.
Беседа. Рисование. Изучение аналогов.
Изучение аналогов. Создание эскиза. Знакомство с сюжетно-декоративной композицией.
Наглядные пособия, карандаши, краски, бумага.
Оценка и обсуждение работ.
4.
24.09
Внутренний мир русской избы.
1.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы. Умение сравнивать и сопоставлять интерьер избы и современного жилища; осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Воспитание и уважение к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах предметно- материальной и пространственной среды.
Активность и инициативность во время работы. Коммуника-бельность.
Беседа. Рисование интерьера. Изучение аналогов. Коллективная работа.
Работа в группе. Знакомство учащихся с понятием интерьер.
Карандаши, краски, бумага.
Выставка работ в классе.
5.
01.10
Конструкция и декор предметов народного быта.
1.
Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать её. Умение отмечать характерные черты, свойственные народным мастерам-умельцам; сравнивать, находить общее и особенное в конструкции; понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.
Умение творчески подойти к работе. Овладение средствами художественного изображения.
Беседа. Выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта.
Совместное с учителем изучение аналогов. Знакомство с утварью, предметами быта.
Смешанная техника (рисунок карандашами и акварелью), кисть, бумага.
Выставка.
6.
08.10
Русская народная вышивка.
1.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения. Осваивать навыки декоративного обобщения.
Умение анализировать и понимать особенности языка, разнообразие трактовок традиционных образов.
Умение оценить собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
Беседа, чтение учебника. Создание эскиза узора.
Знакомство с основными видами орнамента. Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров
Гуашь, цветные карандаши или мелки, акварель, кисти, бумага, ножницы.
Устный опрос по теме «Элементы народной вышивки»
7.
15.10
Народный праздничный костюм.
1
Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов; выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия. Осознавать значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления.
Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления искусства. Овладение средствами художественного изображения.
Беседа. Создание эскизов народных праздничных костюмов (женского или мужского).
Знакомство учащихся с особенностями народного праздничного костюма. Изучение аналогов. Выполнение эскиза.
Бумага, ножницы, ткань, клей, карандаши, кисти, бумага.
Выставка и общее обсуждение работ.
8.
22.10
Народные праздничные обряды.
1
Находить общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства. Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей современное декоративно-прикладное искусство.
Умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира.
Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Групповая работа (готовится заранее)
Коллективная работа. Посиделки. Знакомство с русским фольклором.
ИКТ
Выступление перед классом, защита творческих проектов.
2 четверть. Связь времён в народном искусстве.
9.
29.10
Древние образы в современной народной игрушке.
1.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.
Овладение основами культуры практической творческой работы.
Создание игрушки и украшение её декоративной росписью. Знакомство с древней русской игрушкой, формирование навыков работы с пластическим материалом.
Практическая работа. Роспись.
Трафареты, краски, кисти, карандаши, наглядные пособия.
Устный опрос.
10.
12.11
Древние образы в современной народной игрушке.
1.
Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел. Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах предметно-материальной и пространственной среды.
Овладение основами культуры практической творческой работы.
Практическая работа. Роспись.
Создание игрушки и украшение её декоративной росписью. Знакомство с древней русской игрушкой, формирование навыков работы с пластическим материалом.
Трафареты, краски. Кисти, карандаши, наглядные пособия.
Выставка и обсуждение работ.
11.
19.11
Искусство Гжели.
1.
Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка. Создавать композицию росписи.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Практическая работа. Роспись.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов.
Краски. Бумага, наглядные пособия.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
12.
26.11
Городецкая роспись.
1.
Осваивать приёмы кистевой росписи Городца. Создавать композицию росписи.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Практическая работа. Роспись.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов..
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
13.
03.12
Хохлома.
1.
Иметь представление о видах хохломской росписи, различать их.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Практическая работа. Роспись.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
14.
10.12
Жостово. Роспись по металлу.
1.
Осваивать основные приёмы жостовского письма.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
Практическая работа. Роспись.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок
15.
17.12
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
1.
Понимание того, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия русских мастеров.
Беседа. Создание эскиза одного из предметов промысла.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Карандаши, бумага, краски, наглядные пособия.
Устный опрос. Оценка умения высказывать своё мнение и предложения по ходу работы.
16.
24.12
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
1.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов. Участвовать в презентации выставочных работ.
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в её национальных образах.
Умение анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей.
Выставка работ и беседа на темы «Традиционные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры», «Промыслы как искусство художественного сувенира».
Диалог. Контрольная работа.
ИКТ, наглядные пособия.
Выставка, презентация и защита творческих работ.
3 четверть. Декор – человек, общество, время.
17
14.01
Зачем людям украшения.
1.
Видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров.
Беседа. Создание эскиза одного из предметов декоративно-прикладного искусства.
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Карандаши, бумага, краски, наглядные пособия
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
18
21.01
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
1.
Понимать, что образный строй вещи определяется социальной ролью её хозяина. Видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия мастеров
Создание эскиза одного из предметов декоративно-прикладного искусства
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Карандаши, бумага, краски, наглядные пособия
Оценка умения высказывать своё мнение и предложения по ходу работы.
19
28.01
Одежда говорит о человеке.
1.
Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов.
Умение анализировать и понимать особенности языка, разнообразие трактовок.
Умение презентовать и защитить свой проект.
Создание эскиза одного из предметов декоративно-прикладного искусства
Индивидуальная и коллективная работа.
Цветные мелки, гуашь, фольга, пластилин.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
20
04.12
Одежда говорит о человеке.
1.
Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов
Умение анализировать и понимать особенности языка, разнообразие трактовок.
Умение презентовать и защитить свой проект.
Создание эскиза одного из предметов декоративно-прикладного искусства
Индивидуальная и коллективная работа.
Большой лист бумаги, гуашь, кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
21
11.02
Одежда говорит о человеке.
1.
Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов
Умение анализировать и понимать особенности языка, разнообразие трактовок.
Умение презентовать и защитить свой проект.
Создание эскиза одного из предметов декоративно-прикладного искусства
Индивидуальная и коллективная работа.
Большой лист бумаги, гуашь, кисти, кусочки ткани, клей, ножницы..
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
22
18.02
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Умение работать в выбранном материале, используя условность, символичность плоскостность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Умение презентовать и защитить свой проект.
Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса.(по выбору)
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага, карандаши, линейка.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
23
25.02
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Умение работать в выбранном материале, используя условность, символичность плоскостность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиции
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Умение презентовать и защитить свой проект.
Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса.(по выбору)
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага, карандаши, линейка.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
24
03.03
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Умение создавать условное, символическое изображение, работать в выбранном материале.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Умение презентовать и защитить свой проект.
Выполнение проекта собственного герба или герба своей семьи, класса.(по выбору)
Выполнение практической работы на основе изучения аналогов
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага, карандаши, линейка.
Защита проекта, анализ результата.
25
10.03
Роль декоративного искусства в жизни человека.
1.
Понимание того, что образный строй вещи определяется социальной ролью её хозяина.
Воспитание уважения к искусству и культуре
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Игра-викторина
Просмотр компьютерных презентаций
Художественные открытки, репродукции, ИКТ
Готовность и умение работать в команде.
26
17.03
Роль декоративного искусства в жизни человека.
1.
Умение видеть в произведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора.
Воспитание уважения к искусству и культуре
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Аналитически-творческая работа.
Просмотр компьютерных презентаций.
ИКТ
Оценка умения высказывать своё мнение и предложения по ходу работы.
27
24.03
Декор: человек, творчество, время. Обобщение темы.
1.
Умение анализировать, обобщать, подводить итоги и делать выводы из изученного материала.
Воспитание уважения к искусству и культуре
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Аналитически-творческая работа.
Беседа, обобщение пройденного материала.
ИКТ
Оценка умения высказывать своё мнение и предложения по ходу работы.
4 четверть. Декоративное искусство в современном мире.
28
07.04
Современное выставочное искусство.
1.
Знакомство с современным выставочным искусством
Воспитание уважения к современному искусству и культуре.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Индивидуальное выполнение работы.
Беседа.
ИКТ
Поиск информации по теме.
29
14.04
Пластический язык материала.
1.
Умение находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора.
Воспитание уважения к современному искусству и культуре.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку.
Индивидуальное выполнение работы.
Беседа.
Наглядные пособия.
Поиск информации по теме.
30
21.04
Витраж.
1.
Понимание поэтичности создания декоративной работы.
Воспитание уважения к современному искусству и культуре.
Умение презентовать и защитить свой проект.
Практическая работа.
Придумывание эскизов, вырезание и склеивание витража.
Аналоги, цветная бумага, клей, бумага, краски, ножницы, цветные карандаши.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
31
28.04
Витраж.
1.
Понимание поэтичности создания декоративной работы.
Воспитание уважения к современному искусству и культуре.
Умение презентовать и защитить свой проект.
Практическая работа.
Придумывание эскизов, вырезание и склеивание витража
Аналоги, цветная бумага, клей, бумага, краски, ножницы, цветные карандаши.
Самоанализ выполненной работы, поиск и устранение ошибок.
32
05.05
Ты сам – мастер.
1.
Повторение законов цветоведения, умение составлять композицию.
Воспитание уважения к современному искусству и культуре.
Умение анализировать материал.
Индивидуальная или коллективная работа.
Работа над панно
Материалы для аппликации, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т.д.
Оценка умения высказывать своё мнение и предложения по ходу работы.
33
12.05
Ты сам – мастер
1.
Повторение законов цветоведения, умение составлять композицию.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Работа с выбранным материалом.
Индивидуальная или коллективная работа.
Работа над панно.
Материалы для аппликации, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т.д.
Готовность и умение работать в команде.
34
19.05
Ты сам – мастер
1.
Умение собирать отдельно выполненные детали в единое целое.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Умение анализировать материал.
Индивидуальная или коллективная работа.
Работа над панно.
Материалы для аппликации, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т.д.
Готовность и умение работать в команде.
35
26.05
Ты сам – мастер
1.
Активное участие в семинаре выставке.
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности. Развитие художественно-образного мышления
Умение презентовать и защитить свой проект.
Творческие проекты.
Выставка творческих проектов.
Творческие проекты.
Защита проекта, анализ результата.
Учебно-тематический план к рабочей программе для 5 класса.
№
Раздел,тема
Кол. часов
Форма изучения
Содержание
Задачи
Оборудование
Домашнее задание
1.
Древние образы в народном искусстве.
1.
Беседа. Рисование солярных знаков.
Работа над декоративной композицией на тему древних образов в резьбе и росписи по дереву в орнаментах народной вышивки.
Знакомство с языком ДПИ.
Гуашь, кисти, восковые мелки, акварель, бумага, наглядные пособия.
Стр.12
2.
Древние образы в народном искусстве.
1.
Беседа. Рисование солярных знаков.
Традиционные образы в народном искусстве. Солярные знаки. Форма и увет как знаки. Символизирующие идею обожествления солнца, неба, земли нашими далёкими предками.
Знакомство с языком ДПИ.
Гуашь, кисти, восковые мелки, акварель, бумага, наглядные пособия.
Стр.12
3.
Декор русской избы.
1.
Беседа. Рисование. Изучение аналогов.
Декоративное убранство крестьянского дома. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русской избы.
Знакомство с сюжетно-декоративной композицией.
Наглядные пособия, карандаши, краски, бумага.
Стр.20
4.
Внутренний мир русской избы.
1.
Беседа, рисование интерьера. Изучение аналогов. Коллективная работа. Рассказ учителя, обращение к наглядности. Рисунок. Изображение крестьянского быта.
Знакомство с интерьером крестьянского дома: потолка, стен, печи, духовного центра дома, женской и мужской половинами дома. Конника.
Знакомство учащихся с понятием «интерьера». Формирование навыков создания единого художественного образа в конструкции.
Карандаши, краски, бумага.
Стр.30
5.
Конструкция и декор предметов народного быта.
1.
Беседа. Выполнение эскиза декоративного убранства предметов крестьянского быта.
Знакомство с утварью, предметами быта. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и росписи. Нарядный декор – не только украшение предмета, но и выражение представлений об упорядоченности мироздания в образной форме Превращение бытового, утилитарного предмета в вещьобраз.
Знакомство учащихся с основными видами орнамента.
Карандаши, акварель, гуашь, бумага, наглядные пособия, аналоги.
Стр.36
6.
Русская народная вышивка.
1.
Беседа. Чтение учебника. Создание эскиза узора.
Выполнение эскиза узора вышивки на полотенце в традиции народных мастеров. Выполнение эскиза народного праздничного костюма. Особенности орнаментальных построений в вышивках. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность. Символика цвета.
Знакомство учащихся с основными видами орнамента.
Гуашь, цветные карандаши или мелки, акварель, кисти. Бумага, ножницы, наглядные пособия и аналоги.
Стр.44
7.
Народный праздничный костюм.
1.
Беседа. Создание эскизов.
Народный праздничный костюм- целостный художественный образ. Разнообразие форм и украшений народного праздничного костюма. Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма.
Знакомство учащихся с особенностями народного праздничного костюма.
Бумага, ножницы, ткань, клей. Карандаши, кисти, бумага.
Стр.50
8.
Народные праздничные обряды.
1.
Групповая работа (готовится заранее).
Календарные народные праздники. Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды, осенние праздники), их символическое значение.
Знакомство с русским фольклором
ИКТ
Стр.60
9.
Древние образы в современной народной игрушке.
1.
Практическая работа. Роспись.
Создание игрушки и украшение её декоративной росписью.
Знакомство с древней русской игрушкой, формирование навыков работы с пластическим материалом.
Трафареты, краски, кисти, карандаши, наглядные пособия.
Стр.12
10.
Древние образы в современной народной игрушке.
1.
Практическая работа. Роспись
Создание игрушки и украшение её декоративной росписью.
Знакомство с древней русской игрушкой, формирование навыков работы с пластическим материалом.
Пластилин, краски, кисти, наглядные пособия.
Стр.66
11.
Искусство Гжели.
1.
Практическая работа. Роспись
Выполнение фрагмента росписи.
Знакомство с промыслом.
Краски, бумага, наглядные пособия.
Стр. 76
12.
Городецкая роспись.
1.
Практическая работа. Роспись
Выполнение фрагмента росписи.
Знакомство с промыслом.
Краски, бумага, наглядные пособия.
Стр.82
13.
Хохлома.
1.
Практическая работа. Роспись
Выполнение фрагмента росписи.
Знакомство с промыслом.
Краски, бумага, наглядные пособия.
Стр.86
14.
Жостово. Роспись по металлу.
1.
Практическая работа. Роспись
Выполнение фрагмента росписи.
Знакомство с промыслом.
Краски, бумага, наглядные пособия.
Стр.92
15.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
1.
Беседа. Создание эскиза одного из предметов.
Береста. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод. Разное узорочье берестяных изделий.
Понимание того, что значит единство материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари.
Карандаши, бумага, краски, наглядные пособия.
Стр.96
16.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни.
1.
Диалог. Контрольная работа.
Выставка работ и беседа на темы «Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной культуры», «Промыслы как искусство художественного сувенира».
Обучение обобщению и самоанализу
ИКТ, наглядные пособия.
стр.97
17.
Зачем людям украшения.
1.
Беседа. Показ иллюстраций.
Обувь. Пояс, головной убор, ансамбль костюма. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить социальную роль её хозяина. Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя.
Формирование понятия социальной функции декоративного искусства в обществе.
ИКТ, наглядные пособия.
Стр.106
18.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества
1.
Беседа, Выполнение эскизов украшений.
Мифология. Египет, Древняя Греция. Символика элементов декора. Различие одежд людей высших и низших сословий.
Знакомство с ювелирным искусством и его стилистическими особенностями.
Цветные мелки, гуашь, фольга, пластилин.
Стр.108
19.
Одежда говорит о человеке.
1.
Беседа, рисунок, индивидуальная и коллективная работа.
Одежда и костюм. Черты торжественности, парадности. Костюмы разных эпох. Коллективная творческая работа «Бал во дворце».
Знакомство с понятиями: «форма». «цветовая гамма», «декор», «дизайн». Совместное творчество. Умение презентовать и защитить свой проект.
Большой лист бумаги, гуашь, кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
Стр.118
20.
Одежда говорит о человеке.
1.
Беседа, рисунок, индивидуальная и коллективная работа.
Одежда и костюм. Черты торжественности, парадности. Костюмы разных эпох. Коллективная творческая работа «Бал во дворце».
Знакомство с понятиями: «форма». «цветовая гамма», «декор», «дизайн». Совместное творчество. Умение презентовать и защитить свой проект.
Большой лист бумаги, гуашь, кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
Стр.118
21.
Одежда говорит о человеке.
1.
Беседа, рисунок, индивидуальная и коллективная работа.
Одежда и костюм. Черты торжественности, парадности. Костюмы разных эпох. Коллективная творческая работа «Бал во дворце».
Знакомство с понятиями: «форма». «цветовая гамма», «декор», «дизайн». Совместное творчество. Умение презентовать и защитить свой проект.
Большой лист бумаги, гуашь, кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.
Стр.118
22.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Беседа. Конспектирование. Рисунок в альбоме.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Основная части классического герба. Символика цвета. Символы и эмблемы в современном обществе.
Знакомство с понятием «символика цвета и образа»
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага. Карандаши, линейка.
Стр.134
23.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Беседа. Индивидуальная творческая работа.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Основная части классического герба. Символика цвета. Символы и эмблемы в современном обществе. Работа над созданием семейного герба.
Знакомство с понятием «символика цвета и образа»
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага. Карандаши, линейка.
Стр.134
24.
О чём рассказывают нам гербы и эмблемы.
1.
Беседа. Индивидуальная творческая работа. Защита работ.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Основная части классического герба. Символика цвета. Символы и эмблемы в современном обществе. Работа над созданием семейного герба.
Знакомство с понятием «символика цвета и образа». Умение презентовать и защитить свою работу.
Наглядные пособия, таблицы, гуашь, бумага. Карандаши, линейка.
Стр.134
25.
Роль декоративного искусства в жизни человека.
1.
Диалог. Игра-викторина.
Игра-викторина с привнесением учебно-творческих работ, произведений декоративно-прикладного искусства разных эпох.
Готовность и умение работать в команде.
Художественные открытки, репродукции, ИКТ.
Стр.108
26.
Роль декоративного искусства в жизни человека.
1.
Просмотр компьютерных презентаций и бумажных буклетов.
Аналитически-творческая работа. Просмотр творческих работ.
Уметь анализировать материал. Умение презентовать и защитить свой проект.
ИКТ
Стр.108
27.
Декор: человек, творчество, время. Обобщение темы.
1.
Беседа. Обобщение пройденного материала.
Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.
Умение анализировать, обобщать, подводить итоги и делать выводы из изученного материала.
ИКТ
Стр.106-134
28.
Современное выставочное искусство.
1.
Беседа.
Современный подход к декоративному искусству. Керамика, художественное стекло, изделия из металла, гобелен, батик. Значение выставочного искусства. Современное понимание красоты художниками. Насыщенность произведений яркой образностью.
Знакомство с современным выставочным искусством.
ИКТ
Стр.142
29.
Пластический язык материала.
1.
Беседа.
Роль выразительных средств (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной композиции в конкретном материале.
Умение находить и определять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы, декора.
Наглядные пособия.
Стр.142
30.
Витраж.
1.
Беседа, практическая работа: придумывание эскизов, вырезание и склеивание витража.
Работа со светофильтрами. Выполнение эскиза декоративной композиции для техники витража.
Знакомство с искусством витража. Формирование понимания поэтичности создания декоративной работы.
Аналоги. Цветная бумага, клей, бумага, краски, ножницы, цветные карандаши.
Стр.175
31.
Витраж.
1.
Беседа, практическая работа: придумывание эскизов, вырезание и склеивание витража.
Рисование эскиза коллективного панно для украшения интерьера школы
Знакомство с искусством мозаики. Формирование понимания поэтичности создания декоративной работы.
Аналоги. Цветная бумага, клей, бумага, краски, ножницы, цветные карандаши.
Стр.175
32.
Ты сам – мастер.
1.
Индивидуальная или коллективная работа.
Работа над панно. Понятия: «колорит», «хроматические и ахроматические цвета», «полутень», «»тень», «рефлекс». Технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение задуманного.
Повторение законов цветоведения, умение составлять композицию.
Материалы для аппликации и коллажа, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т. д.
Стр.168
33.
Ты сам – мастер
1.
Индивидуальная или коллективная работа.
Работа над панно. Понятия: «колорит», «хроматические и ахроматические цвета», «полутень», «»тень», «рефлекс». Технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение задуманного.
Повторение законов цветоведения, умение составлять композицию.
Материалы для аппликации и коллажа, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т. д.
Стр.168
34.
Ты сам – мастер
1.
Обсуждение процесса работы над панно. Подготовка к выставке.
Работа над панно. Понятия: «колорит», «хроматические и ахроматические цвета», «полутень», «»тень», «рефлекс». Технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение задуманного.
Повторение законов цветоведения, умение составлять композицию. Умение собирать отдельно выполненные детали в единое целое.
Материалы для аппликации и коллажа, цветная бумага, кусочки тканей, ленты, бусинки и т. д.
Стр.168
35.
Ты сам – мастер
1.
Выставка творческих работ.
Отчётная выставка работ по декоративно-прикладному искусству.
Умение анализировать материал. Умение презентовать и защитить свой проект.
Творческие проекты.
Стр.168
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
по предмету «Изобразительное искусство»
5 класс
Учебно-методическое обеспечение
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2013. -129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.
Технические средства обучения
Компьютер, проектор
Методический фонд
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Тест по изобразительному искусству для 5 класса
1. Из перечисленного ниже списка выберите и подчеркните предметы, входящие в убранство и интерьер русской избы:
- печь, стол компьютер, лавка-конник, полати, домашний кинотеатр, прялка, вышитое полотенце, расписная посуда, телевизор.
2. Перечислите графические материалы в изобразительном искусстве
________, _______, ______, _______, ___________________, _______________
3. Подчеркните те из перечисленных ниже элементов одежды, которые входят в народный женский наряд: .
- кокошник, лента, пальто, кичка, сорока, рубаха, юбка, сарафан, понева, передник – запон, душегрея.
4. Выберите верное определение и подчеркните его:
А) геральдика – наука о денежных знаках и монетах;
Б) геральдика – наука о гербах и их прочтении;
В) геральдика – наука о марках.
5. Какая композиция называется симметричной.
А) изображение слева подобно изображению справа
Б) выверенное чередование
В) изучение закономерностей
6. Какие цвета являются основными
А) красный, синий, зеленый
Б) красный, желтый, синий
В) красный фиолетовый, синий
7. Натюрморт – это изображение:
А) мертвой натуры
Б) живой натуры
8. Назовите ахроматические цвета?
______________, ____________, ___________
9. Приведите пример теплой цветовой гаммы:
А) красный, оранжевый, коричневый
Б) синий, голубой, фиолетовый, розовый. красный, желтый
В) зеленый, черный, серый, белый, красный
10. Что такое ритм?
А) выразительность и гармония
Б) Чередование изобразительных элементов
В) полноправный элемент композиции
11. Подчеркните правильное окончание определения:
В линейной перспективе все предметы при удалении а) увеличиваются
б) уменьшаются
в) остаются без изменений.
В линейной перспективе параллельные линии по мере удаления от наблюдателя
а) сходятся в одной точке
б) остаются параллельными
в) расходятся.
В воздушной перспективе предметы при удалении а) четкие б) покрыты дымкой, расплывчаты.
