Технологическая карта урока
изобразительного искусства 6 класс
Личностные понимать роль искусства в жизни человека.
иметь эстетическую потребность в самостоятельной творческой деятельности
уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу сверстников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
УУД Метапредметные
Познавательные
овладение умением творческого видения с позиции художника, умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
Коммуникативные
овладение умением вести диалог, сотрудничать с учащимися и учителями.
владеть навыками совместной деятельности с классом.
Регулятивные
уметь планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
находить варианты решения художественно-творческой задачи
уметь рационально стрить самостоятельную творческую деятельность
Методы и формы
объяснительно – иллюстрированный, практический фронтальная, групповая и индивидуальная.
Образовательные ресурсы
[link]
Оборудование
краски, гуашь, акварель, кисть, бумага, политра
Наглядно-демонстрационный материал
Репродукции: картин И.Э. Грабарь «Осень. Рябина и березы», Грицай «Ленинград. Летний сад», Васильев Ф.А. «Перед дождем», подборка пейзажей с разным состоянием для групповой работы.
Основные термины и понятия
Цветовые отношения, локальный цвет, колорит, холодные и теплые цвета
Приветствие Проверка присутствующих на уроке
Проверка готовности учащихся к уроку
Создание позитивного эмоционального настроя учеников на урок.
целеполагание и мотивация
Литературный фрагмент №1
«Лес, точно терем расписной лиловый, золотой, багряный.
Ребята, кто вспомнит, кто написал эти строки? О каком времени года эти стихи Какая осень описана в них?
Литературный фрагмент №2
Люблю я пышное природы увяданье, в багрянец и золото, одетые леса.
А.С. Пушкин
В этом отрывке, о какой осени идет речь?
Какими выразительными средствами поэты передавали свои чувства, эмоции?
Внимательно слушают, отвечают на вопросы.
В стихах говорится об осени, осени яркой, солнечной, радостной
Поэты подбирали нужные слова, словосочетания, которые потом складывались в строки четверостишья.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.
- Создание условий для внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Формирование новых знаний
Зрительный ряд: репродукции
Слайд №1 Грабарь И.Э. «Осень. Рябина, березы»
Слайд №2
Грицай «Ленинград. Летний сад»
Слайд №3
Васильев Ф.А. «Перед дождем»
Что вы видите на этих репродукциях. Что общего изображено на них?
Чем они отличаются?
Что вы скажете о третьей картине Васильева Ф.А. «Перед дождем». Какая она?
Как вы думаете, о чем нам хотел рассказать художник в своей картине?
Учащиеся рассматривают репродукции.
Ответ:
На представленных репродукциях изображена осень.
На всех картинках изображена разная осень; у Грабаря – осень яркая, солнечная, радостная, у художника Грицай – она дождливая, унылая и грустная.
У Васильева сложная, передний край картины в тени, а в центре изображен мостик, по нему спешат люди загоняющие гусей – это место освещено солнцем.
Личностные:
развитие эмоционально – нравственной отзывчивости.
Регулятивные: принимают учебную задачу,сотрудничают с учителем, учениками
Познавательные: понимают новую информацию, анализируют ее,
Коммуникативные: слушают и понимают новую информацию, участвуют в беседе
Актуализация знаний
Просмотр зрительного ряда с изображением пейзажей с разным состоянием для слайды №4, 5, 6
Ребята что общего на этих картинках?
Как называются эти произведения. Пейзаж жанр ИЗО искусства теплые и холодные цвета
Ответы учащихся – на картинках изображена природа. Учащиеся определяют общее сходство изображения пейзажа. Работа с учебником стр. 43-45
Познавательные:
анализируют репродукции, цветовое решение.
Коммуникативные:
излагают, обмениваются мнением
Предметные:
сформировать представление о жанре пейзажа теплых и холодных цветах.
Первичное усвоение новых знаний
Учитель ставит задачу практической деятельности
Практические упражнения. Учащиеся самостоятельно работают с цветовой палитрой своих красок, распределяют краски на две группы
-теплые
- холодные
Учащиеся анализируют полученное задание.
Познавательные: самостоятельно классифицируют группы цветов
Регулятивные:
определяют цель задания, проблему практической деятельности.
Метапредметные:
способность анализировать информацию.
Изучение нового материала
Нас окружает бесконечное множество цветовых явлений, художник стремится рассказать о них своим особым языком – живым смешивание красок (не раскраской, а взаимным проникновением цветов, богатством их оттенков).
Как художникам удалось изобразить разное состояние дня, настроение пейзажей?
На протяжении веков техника живописи постоянно совершенствовалась, запечетливая сложный мир человеческих чувств, тончайшее изменение в природе. Все это художники передавали с помощью цвета, живым смешиванием контрастов, цветовых соотношений.
В основе живописи – цветовые отношения.
Локальный цвет – знак цвета, основной цвет предмета
Художники работали разными красками
для изображения солнечного дня практически чистыми цветами, резкими тенями,
для пасмурного они искали цвет – смешивали краски.
Пейзаж – жанр ИЗО искусства, представлен в живописи и графике.
Приводят примеры смешанных цветов
учащиеся приводят примеры (цвет снега, огурца, подсолнечника и т.д.)
Личностные:
нравственно-эстетическое оценивание, мотивация к изучению нового материала.
Коммуникативные:
активно воспринимать информацию, мнение окружающих, учувствуют в беседе.
Обобщение и систематизация знаний
Предлагает проанализировать картины
Васильев Ф.А. «Мокрый снег»
Левитан И.И. «Золотая осень»
учащиеся анализируют представленные картинки, составляют устный анализ, определяют цветовые отношения и колорит.
Работа по группам. Работа практическая с подборкой репродукции (разобрать разные по колориту, репродукции)
Проверяют друг друга
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений,
овладение приемами систематизации знаний.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в анализе.
Динамическая пауза
Показывает слайды презентаций
Выполнение упражнений в соответствии с презентацией и музыкой
Творческая практическая деятельность
Ребята до этого момента мы говорили о произведениях великих мастеров, посмотрите на творческие работы ваших сверстников. Что вы видите в этих работах? Просмотр творческих работ учащихся
Задание: выполнение осеннего пейзажа по памяти. Передача построения пейзажа по выбору:
солнечного, радостного
дождевого грустного.
Вспомните последовательность выполнения работы:
Учитель организует деятельность по применению новых знаний.
Во время практической работы выполняет фронтальный, индивидуальный, предупредительный контроль.
Учащиеся рассматривают представленную выставку детских рисунков.
Отвечают на вопросы.
На рисунках изображены:
пейзажи,
Учащиеся выполняют творческое задание
определяются с выбором изображаемого
композиция в листе
определения крупных деталей
выполнение линейного рисунка
цветовое решение
уточнение деталей
Результативные:
- выделение основной задачи своей работы
- планирование творческой деятельности
Познавательные:
- самостоятельно анализируют композиционное и цветовое решение
Коммуникативные:
излагают свое мнение, обмениваются мнениями.
Преобразовывать свои идеи в соответствии с решаемой задачей
углубление знаний по теме урока, развитие навыков художественной деятельности,
осознанию выбирать наиболее эффективные способы решения творческой задачи.
Контроль усвоения знаний и практических навыков
Проанализировать работы детей и оценить
Выставка – просмотр творческих работ
Учащиеся анализируют творческие работы одноклассников, обмениваются мнениями отвечают на вопросы учителя.
Познавательные:
систематизация полученных знаний.
Коммуникативные:
выражение собственных мыслей, формирование и аргументация
Личностные:
нравственно-эстетическая оценка
Рефлексная
Какие вы знаете теплые и холодные цвета?
Что является самым главным в живописи?
Что называется локальным цветом?
Колорит?
Какие вы выберете цвета для выражения: нежности, тревоги, радости, грусти?
Отвечают на поставленные вопросы
теплые – цвета красно-желтый части спектра
холодные – цвета голубовато – синий части
Самое главное в основе живописи – цветовые отношения
Колорит
Коммуникативные:
излагают свое мнение в диалоге
Познавательные:
систематизация знаний
Регулятивные:
анализ своей деятельности в соответствии с целью урока
Предметные:
оценивать правильно выполненной задачи
Информация о домашнем задачи
посмотреть репродукции и подготовить информацию о скульптуре.
