Рабочая программа по ИЗО 6 класс ФГОС

УТВЕРЖДЕНА

директор школы

____________ В.П.Макарова

«____»___________20____г.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Муниципального образования «Барышский район»

Ульяновской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству 6 класс

учитель РЫСИНА ЛАРИСА АЛЕКСАНДРОВНА

Уровень школа основного общего образования

Количество часов по учебному плану 35 часов в год; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе программы курса изобразительного искусства для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Автор Б.М. Неменский, изд. «Просвещение» 2013 г.

Учебник для учащихся образовательных учреждений изобразительное искусство 6 класс. Л.А. Неменская

Рабочую программу составила __________________ Л.А.Рысина

РАССМОТРЕНА СОГЛАСОВАНА

на заседании МО учителей ИЗО заместитель директора по УВР

Протокол №1 от «___» августа 20____г. _______________ О.Н.Грачева

Руководитель МО ___________ Л.Н. Туйгачкина «____»_____________20_____г.

Рабочая программа

По изобразительному искусству 6 класс

Нормативная основа программы:

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:

Федерального Закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);
Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;
приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;
приказа Минобрнауки России от 18.12.2012 г. № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373»;
приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. N 1643 "О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования";
приказа Министерства образования и науки РФ от 18 мая 2015 г. N 507 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";
приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. N 1576 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373";
приказа Министерства образования и науки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993 (далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);
Письма управления образования МО «Барышский район» от 16.08 2016г «Об организации образовательного процесса в 2016-2017 учебном году»;
Устава МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район»;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №2МО «Барышский район»;
Программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство. Издательство «Просвещение»2013г. Под редакцией Б.М. Неменского
Методических рекомендаций. Рабочая программа: структура и содержание. Авт-состав В.Н. Янушевский. Ульяновск: УИПКПРО 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по искусству ИЗО 6 класс составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству применительно к авторской программе Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год издания)

Место предмета в учебном плане:

В соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования примерной основной образовательной программы основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ№2 МО «Барышский район в учебном плане искомой школы на изучение предмета «Изобразительное искусство» отведено 35 часов (1 час в неделю) за счет федерального компонента

Цели программы:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы ««Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные ' духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.

Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.

Результаты обучения и усвоения содержания курса ИЗО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного, образовательного стандарта обучения на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и современниками;

- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

-формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры познания жизни и средства организации общения;

-развитие эстетического, эмоционально-ценностного мира;

-развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного художественного вкуса и творческого воображения;

-развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально ценностного освоения ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

-освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материально

ценностей, воплощенных в пространственных формах;

-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

-приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

-приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

-развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков, восприятия, интерпретация и оценки произведений искусства;

- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

-осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

-развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивой деятельности

Личностные результаты, отражающиеся в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-формирование ответственного отношения к учению и самообразованию, готовности и способности обучающихся к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; -формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения ,осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

-осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи собственные возможности ее решения;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с селем и сверстниками; рабе индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интерес , и; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
о разных художественных материалах, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной

перспективы;

видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

СТРУКТУРА КУРСА

Изобразительное искусство в жизни человека

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

Изобрази тельное искусство в семье пластических искусств. Художественные материалы
Рисунок – основа изобразительного творчества
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий
Пятно как средство выражения. Ритм пятен
Цвет. Основы цветоведения
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре
Основы языка изображения.

Мир наших вещей. Натюрморт (8часов)

Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира - натюрморт.
Понятие формы.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.

Портрет 10часов

Образ человека – главная тема в искусстве
Конструкция головы человека и ее основные пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Портрет в скульптуре
Графический портретный рисунок
Сатирические образы человека
Образные возможности освещения в портрете
Роль цвета в портрете
Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве ХХ века

Человек и пространство. Пейзаж 8 часов

Жанры в изобразительном искусстве
Изображение пространства
Правила построения перспективы. воздушная перспектива
Пейзаж – большой мир
Пейзаж настроения. Природа и художник
Пейзаж в русской живописи
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж
Выразительные возможности искусства. Язык и смысл (обобщение)

Всего 35 часов

Содержание занятий.

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Рисование отдельных предметов быта, школьного обихода, предметов декоративного искусства и их групп (натюрмортов) с натуры, а также по памяти и по представлению с использованием правил перспективы, светотени, цветоведения, живописной грамоты, композиции.

Рисование с натуры, а также по памяти и представлению фигуры человека, животных, птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых отношений средствами цвета. Передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду.

Рисование на темы и иллюстрирование

Рисование на темы окружающей жизни на основе наблюдений или по воображению и иллюстрирование литературных произведений (с предварительным выполнением набросков и зарисовок с натуры по заданию учителя). Раскрытие в рисунке действия, выразительная передана характерного, главного в сюжете, передача эмоционально-эстетического отношения к изображаемому сюжету, персонажам. Использование в тематических рисунках простейших законов перспективы, композиции, конструктивного строения предметов. Использование цвета как средства передачи настроения, переживаний, вызываемых изображаемыми объектами и сюжетами, осознание прекрасного в объектах и явлениях действительности.

Необходимо продолжать обучать школьников способам передачи движения в рисунке (движения из картинной плоскости на зрителя, движения в глубь плоскости, движения по диагонали, по кругу, передача ритма).

Обращается внимание на развитие умения изображать пейзаж по литературному описанию.

Дальнейшее развитие знаний, умений и навыков, сформированных в предыдущие годы.

Декоративная работа

Систематизация знаний о народном и современном декоративно-прикладном искусстве, дальнейшее развитие декоративного творчества учащихся, углубление представления о народном искусстве как специфическом народного творчества в системе культуры.

Сопоставление с целью выявления общих национальных черт двух типов творчества — профессиональных русских художников в области живописи и народных мастеров.

Введение в художественно-содержательный анализ произведений декоративно- прикладного искусства понятия ансамблевости: гармония и соподчинение предметов домашнего обихода в интерьере крестьянской избы, элементов ансамбля народного костюма.

Совершенствование умения самостоятельно составлять эскизы декоративного оформления предметов быта на основе обобщения форм растительного и животного мира.

Лепка

Лепка фигуры человека в движении.

Лепка тематических композиций на свободную тему.

Лепка на сюжеты литературных произведений, рекомендуемых на занятиях тематическим рисованием.

Аппликация

Индивидуальное и коллективное составление сюжетных композиций и декоративных работ в технике коллажа и в форме панно по заданиям тематического рисования.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основными темами бесед являются:

- картины русской жизни в произведениях художников XIX в., в творчестве передвижников;

- значительные события русской истории в произведениях В. Сурикова, В. Васнецова и других замечательных русских художников;

- образы русского фольклора в творчестве В. Васнецова и М. Врубеля;образы выдающихся деятелей культуры России в творчестве русских художников;

- красота пейзажа в русской живописи;

- натюрморт в русской и советской живописи;

- Кремль в Москве и Дворцовая площадь в Санкт-Петербурге - величайшие творения русских зодчих;

- красота спорта в изобразительном искусстве.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Программы общеобразовательных учреждений : Изобразительное искусство и художественный труд : 1-9 классы / под рук. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.
Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Йеменского. - М. :Просвещение, 2010.
Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс : методическое пособие / Б. М. Неменский [и др.]; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение,'2010.

Формы контроля

Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разных видов:

работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки.

Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.

На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов (краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, ножницы и т.д.), а также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и др.).

От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Средства контроля

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Планируемые результаты

знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

Средства обучения

Печатные пособия.

Комплект портретов для кабинета изобразительного искусства : 30 портретов русских и зарубежных художников : в 2 ч. - М. : Дрофа, 2006.

Искусство. Цветоведение : учебный альбом из 18 листов. -М.: Спектр, 2007.

Искусство. МХК. Жанры русской живописи : учебный альбом (16 листов + 64 карточки). –М.: Спектр, 2008.

Искусство. МХК. Стили и направления в русской живописи : учебный альбом (16 листов +16 карточек). - М.: Спектр, 2008.

Информационно-коммуникационные средства.

Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD)).

Познавательная коллекция. Энциклопедия (СD).

Овощи. Фрукты. Наглядно-дидактический материал (СD).

Что такое искусство (СD).

Великий Эрмитаж (СD).

Технические средства обучения.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, интерактивная доска, DVD, музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала, мольберт.

Литература

Дополнительные пособия для учителя:

Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2013.
Изобразительное искусство. 6 класс : поурочные планы по программе под ред. Б. М. Неменского / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2014.
Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2014.

Дополнительные пособия для учащихся:

Кора, Д. Мифология : энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М. : Росмэн, 2014.
Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Си-шоков. ~-М. : Педагогика, 2015.

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов:

6 класс

Изобразительное искусство в жизни человека

урока

Тема урока

Дата

Кол.

Час.

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма организации

познавательной

деятельности

Форма контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность

ИКТ

Примечание

Предметные

метапредметные

Личностные

знать

уметь

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

Изобрази тельное искусство

в семье пластических искусств

Художественные материалы

Урок формирования новых знаний

Виды изобразительного искусства;

- художественные материалы и их выразительные возможности

Сравнивать художественные материалы по заданным критериям. Различать художественные средства и их возможности

Определять, проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге

Осознают свои интересы, формируют навык сотрудничество со взрослыми и сверстниками

исследуют взаимодействие красочных фактур (творческий поиск), Выполняют художественный анализ детских рисунков

Опрос тест

Фронтальная, индивидуальная работа

стр-4-13

ПР1 Возможности материалов

презентация

Репродукции картин

Рисунок – основа изобразительного творчества

Урок формирования новых знаний и умений

Классифицировать по заданным основаниям (виды рисунка), Выдвигать версии об увиденном

Корректировать свое мнение (в соответствие с мнением своих товарищей)

Выдвигать версии об увиденном, работать по плану. Планировать деятельность в учебной ситуации, излагать свое мнение в диалоге, организовывать работу в группе

Осознавать свои интересы (что значит учиться видеть?), осваивать новые социальные роли, понимать значение знаний для человека

выполняют творческий рисунок. Рассматривают вместе с учителем определяют успехи и неудачи.

Фронтальная, индивидуальная работа

стр 14-23

ПР2 Графические зарисовки с натуры

Презентация

Репродукции картин

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий

Урок формирования новых знаний и умений

Находить решение поставленных новых задач. различать свойства линий, виды и характер, ритм, условность и образность линейного изображения.

Различать свойства линий, виды и характер.

Находить решение поставленных учебных задач. Излагать свое мнение

Определять цель, в учебной и практической деятельности, анализировать работы товарищей, излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, оценивать свои достижения на уроке

Осознавать свои эмоции, понимать эмоции других людей

В игровой форме приходят к пониманию «ритм».

Выполняют творческий рисунок

Фронтальная, индивидуальная работа

стр 24- 29

ПР3Выразительные возможности линии ПР4 Ритм линий

Презентация

Пятно как средство выражения. Ритм пятен

Комбинированный

Классифицировать контраст, тон, тональные отношения

Классифицировать по заданным основаниям, сравнивать и делать выводы

Определять цель проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, делать выводы

Проявляют познавательную активность

Исследуют свойства линий и пятен, резкие и мягкие контрасты

Фронтальная, индивидуальная работа

стр 30-33

ПР5 Работа кистью «от пятна»

Презентация

Цвет. Основы цветоведения.

Комбинированный

Классифицировать свет световой круг. Создавать рисунок в одном цвете различными оттенками

Использовать выразительные средства гуаши.

Излагают свое мнение в диалоге

Определять цель, проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение, обмениваться мнениями, принимать самостоятельные решения

Изучают свойства света, планируют свои действия в учебной ситуации

Исследуют взаимодействие серого и белого с остальным спектром. Создают разные оттенки одного цвета (творческий поиск)

Тест.

Фронтальная, индивидуальная работа

стр 34-37

ПР6 Цветовая шкала ПР7 «Солнечный город»

Презентация

Цвет в произведениях живописи.

Объяснительно иллюстративный, практический

Классифицировать группы цвета: локальный цвет, тон, колорит, гармония

цвета.

Активно воспринимать произведения искусства, понимать изобразительные материалы, создавать творческие композиционные работы, понимать суть цветовых отношений

Определять цель проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, понимать позицию партнера, получать эстетическое наслаждение от произведения искусств

Имеют мотивацию к учебной деятельности, будут готовы к сотрудничеству в разных учебных ситуациях

Творческий поиск на основе алгоритма. Выбор колорита в соответствии с настроением

Тест.

Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах

групповая

стр 38-42

ПР8 Осенний букет

Презентация

Объемные изображения в скульптуре

Изучение новой темы

Художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности.

Классификацию видов скульптуры, владеть приемами лепки

Определять цель проблему в учебной деятельности, основать недостаточность своих знаний, самостоятельно различать художественные материалы и искать способы работы с ними

Понимать значение знаний для человека, стремиться к приобретению новых знаний, учиться критически оценивать свою деятельность

Самостоятельно выбирают материалы для работы. Творческий поиск решения поставленной задачи

Опрос.

Фронтальная, индивидуальная работа

стр 43-47

ПР9 Лепка. конструирование

Презентация

Основы языка изображения.

Обобщение и систематизация изученного

Знать классификацию по данным основаниям

составлять произвольные речевые высказывания в устной форме; использовать выразительные возможности линий, использовать в работе и анализировать цветовые отношения, понимать использовать выразительные возможности объемного изображения

Адекватно выражать и контролировать свои эмоции, различать художественные средства и их возможности, излагать свое мнение в диалоге, строить понятия для партнера по коммуникации речевые высказывания, оценивать свою работу, осознавать правила контроля

Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, целостность мира и разнообразие взглядов

По данной теме выполняют упражнения. Используют необходимые художественные средствпа

Тест.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

стр 48-51

Презентация

Мир наших вещей. Натюрморт (8часов)

Реальность и фантазия в творчестве художника

Комбинированный

Выразительные средства и правила изображения

в изобразительном искусстве

Понимать особенности творчества великих русских художников

Определять цель проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, выдвигают контраргументы в дискуссии, делают выводы

Проявляют интерес к поставленной задаче, осознают свои эмоции, многообразие взглядам

По описанию и заданной теме создают рисунок. Сравнивают свои рисунки с произведением художника, обсуждают, анализируют

Опрос

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр.56-57

Презентация

Изображение предметного мира - натюрморт.

Комбинированный

Основные этапы развития натюрморта;

имена выдающихся художников в жанре натюрморта

Составлять композицию натюрморта

Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности

Работа над картиной по предложенному описанию

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр.58-61

ПР10 Натюрморт в технике аппликации

Презентация

Понятие формы.

Комбинированный

Понятие формы;

- правила изображения и средства

выразительности

Конструировать из бумаги простых

геометрических тел (куб, конус, цилиндр, параллелепипед, пирамида)

Проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче, соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации

Проявляют интерес к изучению нового материала, стремятся к достижению поставленной цели

Выполняют задания по предложенной схеме. Ищут свои пути решения предложенной проблемы

Опрос.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр. 62-63

ПР11 Разбивка формы на геометрические фигуры

Презентация

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива

Комбинированный

- Правила объемного изображения

геометрических тел;

- понятие ракурса.

Изображать

в перспективе объем геометрических

тел с пе-

редачей объема графическими средствами (карандаш)

Воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы(восприятие, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь), развитие воображения, фантазии, навыки художественно-творческой деятельности, овладение техникой рисования

Проявляют интерес к изучению нового материала, стремятся к достижению поставленной цели

Выбирают одно из заданий. Ищут пути решения учебной задачи

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр. 64-67

ПР12 Натюрморт из геометрических тел. Построение

Мультиме-

дийная пре-

зентация

«Изобра-

жение гео-

метриче-

ских тел»

Освещение. Свет и тень.

Урок формирования новых

умений

Понятия свет, блик, рефлекс.

Выполнять изображения геометрических тел с передачей объема

Определять цель проблему в учебной деятельности.

Соблюдают нормы коллективного общения

Проявляют интерес к изучению нового материала, стремятся к достижению поставленной цели

Выбирают одно из заданий. Ищут пути решения учебной задачи

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр 68-73

ПР13 Натюрморт из геометрических тел. Светотень

Презентация

Натюрморт в графике

Урок формирования новых

умений

Понятие гравюра и ее свойства.

Работать графическими материалами

Анализировать работы различных художников

Определять цель проблему в учебной деятельности.

Соблюдают нормы коллективного общения

Понимают значение внимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознают свои интересы и цели

Выбирают одно из заданий. Ищут пути решения учебной задачи. Делятся практическими открытиями во время работы

Фронтальная, индивидуальная работа

Стр 76-77

ПР14 Гравюра

Презентация

Цвет в натюрморте.

Урок формирования новых

знаний

Имена художников и их произведения.

Передавать цветом в натюрморте настроение

Планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы передачи чувств и эмоций по средствам цвета и техники импрессионистов

Проявлять интерес к изучению нового материала, чувствовать настроение в картине, проявлять интерес к произведениям искусства, осознавать многообразие и богатство выразительных возможности цвета

Выполняют задание. Осуществляют технический поиск. Делятся практическими открытиями во время работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр78-85

ПР15 Натюрморт в технике монотипии

Презентация

Выразительные возможности натюрморта Композиция в натюрморте: формат, фактура, характер мазка.

Урок обобщения и систематизации изученного материала

Имена выдающихся художников и их произведения.

Воспринимать и анализировать произведения искусства

Излагать свое мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы, осознано использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения, корректировать свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимать решения в соответствии с полученными ранее знаниями, определять цель, проблему в деятельности

Осознают свои интересы, опыт и знания, осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать ее в своем творчестве, получают эстетическое наслаждение

Используя алгоритм, выполняют диатипию. Делают свой выбор количества используемых красок

Тест

Фронтальная, индивидуальная работа

Стр86-87

ПР16 Характер и натюрморт.

Презентация

Портрет 10часов

Образ человека – главная тема в искусстве

Урок формирования новых

знаний

Имена выдающихся художников и их произведения

Воспринимать и анализировать произведения искусства

Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, излагать свое мнение в диалоге, адекватно выражать и контролировать свои эмоции

Осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов, понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы к цели

Игра для развития восприятий произведения искусства

Тест

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр 90-101

Презентация

Конструкция головы человека и ее основные пропорции

Урок формирования новых

знаний

Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека

Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов

Определять цель проблему в учебной деятельности

Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, излагать свое мнение в диалоге

Выполняют упражнения в технике аппликации

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр 102-105

ПР17 Портрет в технике аппликации

Презентация

Изображение головы человека в пространстве

Комбинированный

Закономерности конструкции головы человека

Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека

Использовать выразительные возможности художественных материалов

. Рисовать с натуры

Определять цель проблему в учебной деятельности, организовывать работу в паре. обмениваться мнениями , планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки, излагать свое мнение в диалоге

Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели, излагать свое мнение в диалоге, иметь мотивацию к учебной деятельности

Выборочно выполняют зарисовки с целью изучения строения головы человека, ее пропорции и расположения в пространстве

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр.106-107

ПР18 Зарисовка головы

Презентация

20-21

Портрет в скульптуре

Комбинированный

Выразительные возможности

скульптуры.

- особенности лепки пластическим материалом.

Работать с пластическими

материалами (пластилином, глиной)

Определять цель проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, планировать свою деятельность в учебной ситуации

Осознавать разнообразие средств и материалов мира искусств, иметь мотивацию к учебной деятельности, вырабатывать внимание, наблюдательность, творческое воображение, интерес к произведениям скульптурного искусства, включаться в определенный вид деятельности, проявлять желание учиться

Ребята выбирают литературного героя. Рисуют портрет в разных ракурсах графическими материалами. Изготавливают каркас и продолжают с ним работать. Ищут соотношение черепного и лицевого объемов.

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр108-110

ПР18 Скульптурный портрет

Презентация

Графический портретный рисунок

Комбинированный

Передать индивидуальные особенности, характер, настроение

человека в графическом портрете;

- пользоваться графическими материалами

Выбирают натуру. Рисуют портрет графическими материалами

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр 111-115 ПР19 Портрет друга

Презентация

Сатирические образы человека

Изучения новых

знаний

Сходство и различия карикатуры и дружеского

шаржа.

Известные карикатуристы нашей страны

Подмечать

и изображать индивидуальные особенности

Определять цель проблему в учебной деятельности, излагать свое мнение в диалоге, планировать свою деятельность в учебной ситуации, определять проблему художественного преувеличения

Проявлять интерес к изучению нового материала, познавательную активность, осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать, понимать эмоциональное состояние других людей

Изображение сатирических образов литературных

героев или создание дружеских шаржей (по выбору учащихся)

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр116-119 ПР20 Шарж

Презентация

Образные возможности освещения в портрете

Комбинированный

- Приемы изображения при направлении света сбоку,

снизу, при рассеянном свете;

- контрастность освещения

Соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, определять проблему возможностей освещения в портрете, способы достижения практической цели, корректировать свое мнение

Проявлять интерес к изучению нового материала, познавательную активность, вырабатывать свои мировоззренческие позиции, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, осознавать свои интересы и цели

Рассматривают фотографии

Выполняют учебное задание

Фронтальная,

индивидуальная работа

Стр 120-121 ПР21 Два портрета

Презентация

Роль цвета в портрете

Комбинированный

Определение цвета и тона в живописи.

Цветовое решение образа

в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение.

Цвет и живописная фактура

Использовать цвет для передачи настроения и характера

Определять цель проблему в учебной деятельности, организовывать работу в паре. обмениваться мнениями , планировать деятельность, выбирать способы достижения цели

Создание мозаичного портрета

Рисование автопортрета

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр122-125 ПР22 Живописный портрет

Презентация

Великие портретисты прошлого. Портрет в изобразительном искусстве ХХ века

Урок

обобщения

и систематизации

знаний

Имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре.

Выражать свое мнение о произведениях искусства

Определять цель проблему в учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, осознавать степень достижения поставленной цели

Осваивать новые правила. Проявлять познавательную активность, понимание значение знаний для человека, приобретение мотивации процесса становления художественно-творческих навыков

Ребята представляют работы выполненные в течение четверти. Представляют информацию о своих работах , анализируют их

Письменный опрос

Стр130-135

Презентация

Гл.Человек и пространство. Пейзаж 8 часов

Жанры в изобразительном искусстве

Урок изучения новых знаний

Жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж исторический, бытовой, батальный др.

Сравнивать объекты и определять термин»тематическая картина» и ее виды, сравнивать объекты по заданным критериям, устанавливать аналоги и использовать их в решении практических задач

Определять цель проблему в учебной деятельности

Соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации

Проявлять познавательную активность, понимание значение знаний для человека, приобретение мотивации процесса становления художественно-творческих навыков

Выполняют аппликативные элементы деревьев в технике «рисую ножницами»

Опрос

Фронтальная, индивидуальная работа

Стр138-141

Презентация

Изображение пространства

Урок формирования новых умений

Виды перспективы понятия точка зрения и линия горизонта.

Пользоваться начальными правилами линейной перспективы

Определять цель проблему в учебной деятельности

Соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации

По изученному материалу выполняют коллективный коллаж

Фронтальная, индивидуальная работа

Стр 142-145

ПР23 «Сетка Альберти»

Презентация

Правила построения перспективы. воздушная перспектива

Урок практического применения знаний, умений

Правила воздушной перспективы.

Перспектива -учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота

Изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы

Определять цель проблему в учебной деятельности

Соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации

Проявляют интерес к изучению нового материала, познавательную активность, осознают свои интересы и цели

Выполняют работу по плану графическими средствами, исследуют понятие «точка схода». Самостоятельно дорисовывают работу

Фронтальная, индивидуальная работа

Стр 146-147

ПР 24. Изображение пространства в перспективе

Презентация

Пейзаж – большой мир

Урок практического применения знаний

Правила линейной и воздушной перспективы

Организовывать перспективу в картинной плоскости

Определять цель проблему в учебной деятельности

Соблюдать нормы коллективного общения, планировать деятельность в учебной ситуации, работать по плану, определять способы достижения цели

Проявлять интерес к новым видам деятельности, познавательную активность, осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать, осознавать свой мировоззренческий выбор, вырабатывать уважительное отношение к своим товарищам

Создают романтический или эпический пейзаж в смешанной технике по плану учителя

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр148-151

ПР25 Романтический пейзаж

Презентация

Пейзаж настроения. Природа и художник

Урок

практического

применения

знаний

Особенности роли колорита

в пейзаже-настроении. Определять характер цветовых отношений.

Художники-импрессионисты

Применять

средства выражения - характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать выразительные средства для передачи настроения в пейзаже

Определять проблему будущей деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, излагать свое мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели, выполнять работу по памяти, давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы

Проявляют интерес к изучению нового материала, определяют свое настроение, проявляют познавательную активность, осознают свои эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции, учатся критически осмысливать результаты своей деятельности

Выполняют пейзаж - настроение

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр152-155

ПР26 Утренний пейзаж

Презентация

Пейзаж в русской живописи

Урок практического применения знаний, умений

Имена великих русских живописцев, узнавать их картины

Характеризовать особенности красоты природы в творчестве русских художников

Определять проблему будущей деятельности, соблюдать нормы коллективного общения, излагать свое мнение, планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели давать эстетическую оценку выполненным работам, анализировать использование перспективы

Создают композиционные живописные пейзажи

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр156-163 ПР27Весенний пейзаж

Презентация

Пейзаж в графике.

Урок

практического

применения

знаний

Правила линейной и воздушной перспективы

Организовывать перспективу в картинной плоскости

применять

средства выражения - характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное

Выполняют весенний пейзаж

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр164-167 ПР28 Графическая работа «Весенний пейзаж»

Презентация

Городской пейзаж

Урок

практического

применения

знаний

Правила линейной и воздушной перспективы.

Понятие городской пейзаж

Организовывать перспективу в картинной плоскости

Выполняют пейзаж родного города

Пленер

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Стр. 168-171

Презентация

Выразительные возможности искусства. Язык и смысл (обобщение темы)

Урок

обобщения

и систематизации изученного

Классифицировать материал по жанрам Место различных жанров в истории искусства

воспринимать произведения

искусства и аргументировано анализировать разные

уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры

Определять цель урока, организовывать работу в группе, излагать свое мнение в диалоге с товарищами, понимать позицию одноклассника, создавать устные и письменные тесты для решения различных задач общения, планировать деятельность для работы по плану

Осознают свои интересы, опыт и знания, осваивают новую учебную ситуацию, адекватно выражают и контролируют свои эмоции, осознают целостность мира и многообразие взглядов на него

Читают и слушают стихи

Слушают экскурсовода по представленным экспозициям

Фронтальная, групповая, индивидуальная работа

Презентация

репродукции картин