Класс 7 Четверть 3
Урок № 3
1.Тема урока:
2. Вид занятий:
З.Тип урока:
4. Цели урока:
УУД:
5. Задачи урока:
6 Методы и методические приемы:
7. Оборудование урока для учителя:
для учащихся:
8.Схема оформления доски:
9. Структура урока:
10. Содержание урока:
1.Организационный
Момент
2. Проверка домашнего
задания
3. Постановка целей и
задач урока
4. Объяснение нового
материала
5.Закрепление нового материала
6.Итоги урока
7.Окончание урока.
11. Литература.
«Тематическая картина в русском искусстве 19 века»
Беседа
Комбинированный
Образовательные:
Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, её видах.
Подвести учащихся к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение.
Сформировать представление о роли тематической картины как события общественной жизни.
Развивающие:
Воспитательные:
Личностные:
формирование у ребенка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей.
Регулятивные:
Познавательные:
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам , жанрам и т.д.);
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные:
Познакомить учащихся с произведениями великих русских художников 19 века.
Развивать навыки публичного индивидуального и коллективного выступления.
Воспитывать любовь к России и ее национальному искусству.
Словесные (беседа о понятии жанр, о тематической картине, ее видах);
Наглядные (репродукции произведений русских художников 19 века);
Практические (выступление учащихся с результатами поисковой работы).
- репродукции картин: К.Брюллов «Последний день Помпеи»; А.Иванов «Явление Христа народу»; В Суриков «Боярыня Морозова» и «Утро стрелецкой казни»; И Крамской «Христос в пустыне».
- подготовленные материалы по теме урока.
Тема урока
Репр. Репр.
Репр.
Репр.
Организационный момент (1-2 мин)
Проверка домашнего задания (2-3 мин.)
Постановка целей и задач урока (1-2 мин.)
Объяснение нового материала (10-15 мин.)
Закрепление нового материала (15-25 мин.)
Итоги урока, задание на дом (1-2 мин)
Окончание урока (1 мин.)
Содержание урока
У: Здравствуйте, дети! Давайте отметим отсутствующих
и проверим все ли готово к уроку.
У: На прошлом уроке я дала вам задание: подобрать
материал о жанрах изобразительного искусства.
Как вы помните, изобразительное искусство делится на пять видов: архитектура, скульптура, графика, живопись, ДПИ. Каждый из этих пяти видов делится на жанры. Ярче всего это деление проявляется в живописи и графике. Что же такое жанры в изобразительном искусстве?
Д: 1 ученик: Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других – людей, третьи рассказывают о самых повседневных, обыденных вещах. И вот по содержанию их стали делить на жанры.
2 ученик: Портрет – изображение человека. Разновидности портрета: групповой, одиночный, парадный и др.
3 ученик: Натюрморт – изображение неживой природы. Разновидности натюрморта: цветочный, бытовые предметы, со снедью, атрибуты спорта и искусства.
4 ученик: Пейзаж – изображение природы. Разновидности пейзажа: сельский, городской, индустриальный и др.
5 ученик: Анималистический жанр – изображение животных.
У: А теперь выберите из картин, представленных на доске, жанр которых вам знаком.
Ученики группируют картины, предложенные учителем.
У: Что объединяет оставшуюся группу картин. Сюжет? Но он может быть абсолютно разным. Каков сюжет представленных живописных работ?
Ученики стараются определить сюжет, рассуждая «о чем эта картина».
У: Итак, какие же сюжеты может иметь тематическая картина?
6 ученик: Тематическая (сюжетная) картина – изображение людей в разных сюжетах, на различные темы. Разновидности тематической картины: исторический жанр, батальный жанр, бытовой жанр, религиозно-мифологический жанр, сказочно-былинный жанр.
У: Искусство главным образом говорит о человеке, о его достижениях, мыслях, о его жизни, и сегодня на уроке мы с вами поговорим о том, как изобразительное искусство говорит об этом на языке различных жанров, и что же такое тематическая картина.
Исторический жанр – ему принадлежит особое место. Этот жанр включает произведения на тему большого общественного звучания, отражающие значительные для истории события. Какие картины в историческом жанре вам знакомы? Попробуйте вспомнить автора.
[pic]
В.И. Суриков
Д: В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни», К. Брюллов «Последний день Помпеи» и др.
[pic] К.Брюллов
У: Однако, не обязательно произведение должно быть посвящено минувшему, это могут быть какие-либо важные события наших дней, имеющие большое историческое значение. Такими картинами могут считаться произведения художников 60-70-х годов, посвященные покорению космоса.
Батальный жанр (от франц. bataille –битва) – посвящен темам войны, битв, походов и эпизодов военной жизни. Он может быть составной частью исторического и мифологического жанра, а также изображать современную жизнь армии и флота.
[pic]
В. Верещагин
[pic]
М. Греков
(Произведения В. Верещагина, М. Грекова).
Понятие бытового жанра формируется в европейском искусстве нового времени. Его родиной считается Голландия XVII века. В наше время это один из наиболее распространенных жанров изобразительного искусства, хотя еще в первой половине XIX века, он считался низшим, недостойным внимания художника. К бытовому жанру относятся картины, рисунки, скульптуры, рассказывающие о событиях повседневной жизни.
Религиозно-мифологический жанр посвящен изображению героев и событий, о которых рассказывают мифы разных народов или священная история. Можно сказать, что религиозно-мифологический жанр является частью исторического жанра, однако повествует не о современных художнику событиях, а о сюжетах преданий и легенд.
Рафаэль [pic] [pic] Ремрандт
[pic]
[pic]
А.Иванов
У: Дети, попробуйте самостоятельно дать определение сказочно-былинному жанру.
Д: Жанр изобразительного искусства, посвященный событиям и героям, о которых рассказывают предания, сказания и былины.
У: Сюжетно-тематическая картина - крупномасштабное произведение на социально значимые темы, запечатленное как правило, в многофигурной композиции.
Сюжетно-тематическая картина без действующих персонажей, без человеческих фигур немыслима.
Сегодня мы обратимся к творчеству В.И.Сурикова, который вошел в историю русской художественной культуры как непревзойденный мастер исторического жанра и попытаемся раскрыть сложный процесс рождения его монументального полотна: «Утро стрелецкой казни».
[pic]
Художник обращается к сложным переломным эпохам в истории России. Он переносит зрителя в прошлое нашей страны, и мы оказываемся свидетелями далеких событий. Суриков раскрывает в своих картинах трагические противоречия истории, рассказывает об испытаниях, выпавших на долю русского народа, закаливших его характер в борьбе исторических сил во времена Петра I, в эпоху раскола, в годы народных движений (восстания под предводительством Степана Разина, Емельяна Пугачёва). Художник ничего не писал бесстрастно, во всё вкладывал душу, всё сам пережил, зритель не может не ощутить искреннюю любовь автора к тому, что он изображает.
Это было непростое время первых лет царствования Петра I. Его крутых государственных преобразований, которые вызвали недовольство народных масс, потому что с превращением России в более сильное в политическом и экономическом отношении государство преимущественными правами стали пользоваться дворяне-помещики, усиливая крепостной гнет и притеснения трудового народа.
Бунт московских стрельцов в 1698 г., которым попыталась воспользоваться в личных целях, стремясь к единовластию, сводная сестра Петра царевна Софья, оценивался как бунт против прогрессивных преобразований Петра. С сентября 1699г. были казнены 1182 стрельца, биты кнутом, клеймены и сосланы 601. Царевна Софья была отрешена и заключена в Новодевичий монастырь.
Красная площадь перед храмом Василия Блаженного заполнена народом, людское море шумит, волнуется. Тревожно мерцающие огоньки зажженных свечей в руках тех, кто обречен на смерть, яркие пятна их белых рубахах сразу приковывают наше внимание, ведут нас от одного стрельца к другому. К ним обращены взоры всех: и близких, и врагов, и просто глазеющих, как люди за круглой каменной оградой Лобного места, и изучающих, как Австрийский посол возле кареты, пытающийся разгадать событие чужой жизни, происходящее перед ним.
Я думаю, что мастерство Сурикова выразилось не только в том, что он сумел глубоко раскрыть психологическое состояние каждого присутствующего. Каждый по-своему чувствует и ведет себя в последние трагические минуты перед казнью: и те, кто готовится к смерти, и те, кто прощается с ними.
Картина – взгляд художника на мир, она отражает связь человека с миром, отношение автора к действительности. Еще раз посмотрите на репродукции картин великих художников. Выберите одну из наиболее понравившихся, напишите сочинение – эссе на тему «О чем мне рассказал художник».
Ребята, сдайте свои сочинения. Лучшие работы мы зачитаем на следующем уроке. Всем спасибо. До свидания.
1) Рисунок. Живопись. Композиция. Хрестоматия / сост. П. П. Ростовцев и др. – М. : Просвещение, 1989. – 207 с. – ISBN 5-09-000956-2.
2) Любимов, Л. Д. Искусство Древней Руси: книга для чтения. - М.: Просвещение, 1981. 336 с: ил.
3) Власов В. Г. Большой энциклопедический словарь изобразительного искусства / В. Г. Власов. – СПб. : Лита, 2000. – 848 с. : ил.
4) Изобразительное искусство 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М. Неменского / Сост. О.В. Свиридова – Волгоград: Учитель АСТ, 2010. – 223с.
5) Перепелкина Г. П. Искусство смотреть и видеть. - М.: Просвещение, 1982. - 223 с.
6) [link]
3
