[pic]
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРВАНИЕ
Тема года: «Искусство в жизни человека».
Тема раздела: Виды изобразительного искусства и основы образного языка. 9 часов
Представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого языка служат для передачи значимых смыслов, являются изобразительным способом выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию.
Тема урока Формы организации учебного процесса
Практичес-кое задание.
Материал.
Д/З
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Работа с ОВЗ
Дата проведе-ния
Основные виды учебной деятельности
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
Личност-ные
результаты
план
факт
1.
Изобрази-тельное искусство
в семье
пластичес-ких
искусств.
Урок формирова-ния новых знаний
Участие в беседе на тему пластических искусств и деления их на три группы: изобразитель-ные, конструк-тивные и декоративные.
Д/З Зарисовка
травянистых
растений и
веточек.
Называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и прост-ранственных видов искусства.
Характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструк-тивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей.
Объяснять роль изобрази-тельных искусств в повсед-невной жизни человека, в организации общения людей, в создании среды материаль-ного окружения, в развитии культуры и представлений человека о себе.
Узнают различные виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности.
Научатся анализировать пространственные и изобразительные виды искусства; использовать красочные фактуры
Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности, излагать мнение в диал.
Познавательные:
научиться классифициро-вать по заданным основа-ниям; подразделять прост-ранственные искусства на 2 группы и сравнивать их по заданным критериям; позна-комиться с художествен-ными материалами и их выразительными возможностями.
Коммуникативные:
осознавать свои интересы, навык сотрудничества с взрослыми и сверстниками
Формирова-ние основ художест-венной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения.
Участие в беседе
5.
09- 10.
09
2.
Рисунок -основа изобразительного творчества
Урок фор-мирования новых зна-ний + практикум
Зарисовки отдельных растений или веточек (колоски, ко-выль, зонтич-ные растения и др.)
Материалы: карандаши раз-ной твердости, уголь, фломас-тер, гелиевая ручка, тушь (на выбор учителя), бумага.
Д/З Принести травянистые растения
Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров.
Овладевать начальными навыками рисунка с натуры. Учиться рассматривать, сравнивать и обобщать пространственные формы.
Овладевать навыками
размещения рисунка в листе.
Овладевать навыками
работы с графическими материалами в процессе выполнения творческих заданий.
Узнают виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа.
Научатся использо-вать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)
Регулятивные:
выдвигать версии (об увиденном), работать по плану, сверяясь с целью; планировать деятельность в учебной ситуации; излагать свое мнение в диалоге, кор-ректировать его; организо-вывать работу в группе.
Познавательные:
научиться классифициро-вать по заданным основани-ям (виды рисунка), самому сравнивать объекты; Коммуникативные: осоз-навать свои интересы (что значит учиться видеть?); осваивать новые социаль-ные роли, понимать значе-ние знаний для человека
Развитие
визуально-пространст-венного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовы-ражения и ориентации в художест-венном и нравствен-ном прост-ранстве культуры.
Зарисовка растения или веточки
12.
09- 17.
09
3.
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий
Урок формиро-вания знаний + практикум
Выполнение (по представлению) линей-ных рисунков трав, которые колышет ве-тер (линейный ритм, узоры травяных соц-ветий, разнооб-разие в харак-тере линий — тонких, широ-ких, ломких, корявых, волнистых и т. д.).
Материалы: карандаши или уголь, тушь, бумага.
Д/З Подбор
репродукций
представленных
разными средствами.
Приобретать представления
о выразительных возможнос-тях линии, о линии как выражении эмоций, чувств, впечатлений художника.
Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа.
Рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников.
Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональ-ных образов в рисунке.
Узнают основы языка изобразительного искусства: ритм.
Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа
Научатся использовать язык графики (харак-тер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной худо-жественной деятель-ности с натуры
Регулятивные: определять цель, проблему в учебной и практической деятельности; анализировать работы това-рищей, корректировать и излогать свое мнение в диа-логе; аргументировать его; оценивать свои достижения.
Познавательные: научить-ся находить решение учеб-ных задач, различать свой-ства линий, виды и харак-тер, ритм., условность и об-разность линейного изобр.
Коммуникативные: осоз-навать свои интересы; осознавать свои эмоции, пони-мать эмоции других людей.
Развитие
визуально-пространст-венного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира.
Выполнение (по представлению) линейных рисунков травы.
19.
09- 24.
09
4.
Пятно как средство выраже-ния. Ком-позиция
как ритм пятен.
Урок фор-мирования знаний + практикум
Изображение разное осен-ние состояние в природе (ветер, тучи, дождь, туман; яркое солнце и тени).
Материалы: черная и белая гуашь, кисти
Д/З Подобрать репродукции с ярко выраженными тональными отношениями
Овладевать представлениями о пятне как одном из основных средств изображения.
Приобретать навыки
обобщенного, целостного видения формы.
Развивать аналитические возможности глаза, умение видеть тональные отношения (светлее или темнее).
Осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа.
Овладевать простыми навыками изображения с помощью пятна и тональных отношений.
Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный
художественный замысел, связанный с изображением состояния природы (гроза, туман, солнце и т. д.).
Узнают изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве.
Научатся использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности; активно воспринимать произведения станковой графики
Регулятивные: определять цель, проблему учебной деятельности (различают ахроматические пятна в изображении, их выразительные возможности); излагать свое мнение в диалоге, делать выводы.
Познавательные:
научиться классифициро-вать по заданным основаниям (контраст, тон, тональные отношения), сравнивать по заданным критериям (свойства пятен и их выразительные возможности).
Коммуникативные: осознавать свои интересы (пятно в изображении, его выразительные возможности); иметь мотивацию учебной деятельности
Формирова-ние основ художествен-ной куль-туры обу-чающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения.
Изобра-жение осенней природы
26.
09- 1.
10
5.
Черное и белое – основа языка графики. Силуэт.
Урок фор-мирования знаний + практикум
Изображение пейзажа в технике аппликации.
Материалы: черная и белая бумага, клей
Ножницы
Д/З Подбор
репродукций
представленных
разными средствами.
Изобра-жение пейзажа в технике апплика-ции.
3.
10- 8.
10
6.
Цвет. Основы цветоведе-ния.
Урок фор-мирования знаний + практикум
1 Выполнение упражнений на взаимодей-ствие цвето-вых пятен.
2 Создание фантазийных сказочных царств с пока-зом вариативных возможностей цвета («Царство Снежной короле-вы», «Изумруд-ный город», «Ро-зовая страна веч-ной молодости», «Страна золотого солнца» и т. д.).
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Д/З Подобрать осенние листья одного цветового тона, но разной светлоты
Знать понятия и уметь объяс-нять их значения: основной цвет, составной и дополни-тельный цвет, цветовые отно-шения, теплые и холодные цвета и оттенки, цветовой контраст, локальный цвет, сложный цвет.
Получать представление о физической природе света и восприятии цвета человеком.
Получать представление о воздействии цвета на людей
Сравнивать особенности символического понимания цвета в различных культурах.
Объяснять значение понятий: цветовой круг, цветовая шкала, насыщенность цвета.
Иметь навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения красок, получения различных оттенков цвета.
Расширять свой творческий опыт, экспериментируя с ва-риациями цвета при создании цветовой композиции.
Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Объяснять понятие «колорит».
Развивать навык колористического восприятия художественных произведений, умение любоваться кра-сотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни.
Приобретать творческий опыт в процессе создания
красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.
Овладевать навыками живописного изображения.
Узнают основные характеристики и свойства цвета. Научатся выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, владеть навыками механического смешения цветов; передавать эмоциональное состояние средствами живописи; активно воспринимать произведения станковой живописи.
Понимать значение слова «колорит» и его роль в создании художественного образа.
Регулятивные:
определять цель, проблему в учебной деятельности (знать свойства цвета, планировать деятельность в учебной ситуации); излагать свое мнение в диалоге, обмениваться мнениями; принимать самостоятельные решения, получать эстетическое наслаждение от произведений искусства.
Познавательные:
научиться самостоятельно классифицировать группы цветов, сравнивать цветовые отношения по заданным критериям; понимать суть цветовых отношений.
научиться классифициро-вать по заданным основани-ям (спектр, цветовой круг); изучать свойства цвета; научиться создавать рисунок в одном цвете разными оттенками.
Коммуникативные:
осознавать свои интересы (изучение свойств цвета)
иметь мотивацию учебной деятельности, быть готовыми к сотрудничеству в разных учебных ситуациях
Приобрете-ние опыта работы различными художест-венными материаламии в разных техниках в различных видах визуально-пространст-венных искусств.
Развитие эс-тетического, эмоциональ-но-ценност-ного виде-ния окружа-ющего мира; развитие
наблюдательности, спо-собности к сопережива-нию, худо-жественного вкуса и творческого воображе-ния.
Выполне-ние упражнений
10.
10- 15.
10
7.
Цвет в произведе-ниях живописи
Урок изучения новых знаний + практикум
Изображение осеннего
букета
Материалы:
гуашь (или аква-рель), кисти, бумага.
Д/З. Принести иллюстрированные книги о
животных или рисунки, фотографии животных
Изобра-жение осеннего
букета
17.
10- 22.
10
8.
Объемные изображе-ния в скульп-туре
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание объемных изображений животных в разных материалах.
Материалы:
пластилин, глина, мятая бумага.
Д/З. Подготовить вопросы к викторине по содержанию учебного материала четверти
Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей.
Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объемных изображениях.
Рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе.
Осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объемного изображения животных.
Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.
Объяснять, почему образуются разные виды искусства, называть разные виды искусства, определять их назначение.
Рассказывать о разных художественных материалах и их выразительных свойствах.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Участвовать в выставке творческих работ.
Узнают определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.
Научатся использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.
Регулятивные: научиться адекватно выражать и контролировать свои эмоции; различать художественные средства и их возможности; излагать свое мнение в диалоге, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; оценивать свою работу, осознавать правила контроля.
Познавательные: исполь-зовать выразительные возможности линии, условность и образность линейного изображения; использовать в работе и анализировать цветовые отношения; понимать выразительные возможности объемного изображения и пользоваться ими.
Коммуникативные: понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели, идти на различные уступки в различных учебных ситуациях; осознавать целостность мира и разнообразие взглядов.
Развитие эс-тетического,эмоционально-ценност-ного виде-ния окру-жающего мира; разви-тие наблюдательности,
способности к сопережи-ванию, зри-тельной па-мяти, ассо-циативного мышления, художествен-ного вкуса и творческо-го вообра-жения.
Лепка животных
24.
10- 29.
10
9.
Основы языка изображения.
Урок обобщения и система-тизации знаний
Участие в выставке луч-ших творчес-ких работ по теме с целью итогов изучения материала.
Д/З. Составить кроссворд
(5-6 слов), используя приобретенные знания
Узнают виды плас-тических и изобрази-тельных искусств, виды графики; осно-вы изобразительной грамоты; средства выразительности гра-фики, скульптуры, живописи; имена и произведения выда-ющихся художников.
Научатся восприни-мать и анализировать знакомые произведе-ния искусства
Участие в выставке
7.
11-
12.
11
Тема раздела: Мир наших вещей. Натюрморт. 7 часов
История развития жанра «натюрморт» в контексте развития художественной культуры. Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как творческая лаборатория художника. Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи. Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция, перспектива, форма, объем, свет).
Тема урока Формы организации учебного процесса
Практичес-кое задание.
Материал.
Д/З
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Работа с ОВЗ
Дата проведе-ния
Основные виды учебной деятельности
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
Личност-ные
результаты
план
факт
10.
Реаль-ность и фантазия в творчестве художника
Урок формирова-ния новых знаний
Участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в творчестве художников.
Д/З. Найти памятные вещи для вашей семьи, узнай их историю.
Рассуждать о роли воображе-ния и фантазии в художест-венном творчестве и в жизни человека.
Уяснять, что воображение и фантазия нужны человеку не только для того, чтобы строить образ будущего, но также и для того, чтобы видеть и понимать окружающую реальность.
Понимать и объяснять условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории человечества. Характеризовать смысл художественного образа как изображения реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
Регулятивные: научиться определять цель и пробле-му, учебную задачу; выд-вигать контраргументы в дискуссии; делать выводы; различать худ-ные средства и их возможности; адекват-но выражать свои эмоции; оценивать работу.
Познавательные: учиться понимать условности в изо, реальности фантазии в твор-честве худ-ка; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, цветовых отноше-ниях; понимать творчество русских художников.
Коммуникативные: про-являть интерес к постав-ленной задаче;
Формирова-ние основ художествен-ной культу-ры обучаю-щихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения.
Участие в беседе
14.
11- 19.
11
11.
Изображе-ние пред-метного мира —
натюрморт
Урок изучения новых знаний + практикум
Работа над натюрмортом из плоских изображений (например, ку-хонной утвари) с решением композицион-ного, ритми-ческого разме-щения на листе (в технике аппликации).
Материалы:
цветная бумага, ножницы, клей.
Д/З. Подобрать репродукции натюрмортного жанра.
Формировать представления о различных целях и задачах изображения предметов быта в искусстве разных эпох.
Узнавать о разных способах изображения предметов (зна-ковых, плоских, символичес-ких, объемных и т. д.) в зави-симости от целей художест-венного изображения. Отра-батывать навык плоскостно-го силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь). Осваи-вать простые композицион-ные умения организации изоб-разительной плоскости в на-тюрморте. Получать навыки изображения способом аппли-кации. Развивать вкус, эсте-тические представления в про-цессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания практической работы.
Узнают определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведения в жанре натюрморта.
Научатся активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра; творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран
даш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм,
пятно, композиция).
Познавательные: научить-ся устанавливать аналогии, создавать модель объектов; сравнивать объекты по за-данным критериям; строить логически обоснованные рассуждения; познакомить-ся с жанром натюрморта, его местом в истории искус-ства; знать имена выдаю-щихся художников, рабо-тавших в жанре натюрмор-та; получить навыки состав-ления натюрморта.
Коммуникативные проявлять интерес к пос-тавленной задаче; иметь мотивацию учебной деятельности.
Приобретение опыта создания ху-дожествен-ного образа в разных видах и
жанрах визуально-пространст-венных изобрази-тельных искусств (живопись, графика, скульптура).
Составить натюрморт в технике апплика-ции
21.
11- 26.
11
12.
Понятие формы. Многообразие форм
окружаю-щего мира.
Урок изучения новых знаний + практикум
1.Конструиро-вание из бума-ги простых геометричес-ких тел (конус, цилиндр, куб, призма).
2. Изображе-ние с натуры силуэтов двух-трех кув-шинов как соотношения нескольких гео-метрических фигур.
Материалы:
листы белой (ксероксной) бумаги, клей, ножницы.
Д/З. Подобрать изображения природных форм и форм, создан-ных человеком
Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы.
Называть основные геомет-рические фигуры и геомет-рические объемные тела.
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур.
Изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.
Узнают о многообра-зии и выразитель-ности форм
Научатся творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (каран
даш, мелки) и язык изобразительного
Регулятивные: проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче; планировать дея-тельность в учебной ситуа-ции; наблюдать окружаю-щие предметы, использо-вать ассоциативные качест-ва мышления, выдумку; работать в группе, коррек-тировать свою деятельность
Познавательные: учиться видеть структуру предмета, его конструкцию; органи-зовывать рабочее место, работать определенными материалами и инструмен-тами, конструировать из бу-маги; понимать линейные, плоскостные и объемные формы; различать конструк-цию предметов в соотноше-нии геометрических тел.
Коммуникативные: проявлять интерес к изуче-нию нового материала; стремиться к достижению поставленной цели.
Развитие эс-тетического,
эмоцио-нально-цен-ностного видения ок-ружающего мира; разви-тие наблюю-дательности,
зрительной памяти, художествен-ного вкуса и творческо-го воображе-ния.
Констру-ирование из бумаги простых геометрических тел.
28.
11- 3.
12
13.
Изображе-ние объема на плос-кости и линейная перспекти-ва.
Урок изучения новых знаний + практикум
1.Создание линейных изображений (с разных точек зрения) несколь-ких геометричес-ких тел.
2.Изображе-ние с натуры натюрморта, составленного из геометри-ческих тел.
Материалы: ка-рандаш, бумага.
Д/З. ¼ ватмана,
Карандаши.
Приобретать представление о разных способах и задачах изображения в различные эпо-хи. Объяснять связь между новым представлением о чело-веке в эпоху Возрождения и задачами художественного познания и изображения явлений реального мира. Строить изображения прос-тых предметов по правилам линейной перспективы.
Определять понятия: линия горизонта; точка зрения; точка схода; взгляд сверху, снизу и сбоку, а также использовать их в рисунке. Объяснять перспективные сокращения в изображениях предметов. Создавать линейные изобра-жения и натюрморт с натуры из геометрических тел.
Узнают правила объемного изображения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости.
Научатся применять полученные знания в практической работе с натуры.
Регулятивные: воспиты-вать мотивацию к учебной деятельности; развивать познавательные процессы; развивать воображение, фантазию, навыки худо-жественно-творческой деятельности.
Познавательные: позна-комиться с перспективой; освоить правила линейной перспективы; научиться строить в перспективе пред-меты; учиться выполнять рисунок карандашом; анализировать и обобщать; определять понятия.
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению нового материала; стре-миться к достижению поставленной цели
Развитие
визуально-пространст-венного мышления как формы эмоционально-ценност-ного освое-ния мира, самовыра-жения и ориентации в художест-венном и нравствен-ном прост-ранстве культуры.
Изображе-ние на-тюрморта, составлен-ного из геометри-ческих тел.
5.
12- 10.
12
14.
Натюр-морт в графике. ОсвещениеСвет и тень.
Урок изучения новых знаний + практикум
1. Выполне-ние зарисовок геометричес-ких тел с бо-ковым осве-щением с целью изучения правил объемно-го изображения.
Материалы: ка-рандаш, бумага.
2. Изображе-ние драматического по содержанию натюрморта, построенного на контрастах светлого и темного.
Материалы: два контрастных по тону листа бу-маги — темный и светлый (для аппликации).
Д/З. Сбор мате-риала произведе-ния натюрморт-ного жанра»
Характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство пост-роения объема предметов и глубины пространства.
Углублять представления об изображении борьбы света и тени как средстве драматиза-ции содержания произведения и организации композиции картины.
Осваивать основные правила объемного изображения предмета (свет, тень, рефлекс и падающая тень).
Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта.
Знакомиться с картинами-натюрмортами европейского искусства XVII века - харак-теризовать роль освещения в построении содержания этих произведений.
Узнают основы изобразительной грамоты: светотень.
Научатся видеть и использовать в качестве средства выражения характер освещения при изображении с натуры
Регулятивные: научиться определять цель и пробле-му в учебной деятельности; соблюдать нормы коллек-тивного общения; планиро-вать деятельность в учебной ситуации, определять спо-собы достижения цели; по-нимать позицию одноклас-сников; использовать рече-вые средства в соответствии с ситуацией.
Познавательные: прини-мать активное участие в об-суждении нового материа-ла, определять понятия - свет, блик, рефлекс; нау-читься сравнивать объекты по заданным критериям, ус-танавливать причины выяв-ления объема предмета; ана-лизировать работы великих художников, использовав-ших выразительные воз-можности светотени; вы-полнять изображения геом тел с передачей объема.
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению нового материала; осозна-вать свои эмоции, контро-лировать их; проявлять поз-навательную активность; осознавать свои интересы и цели.
Развитие
визуально-пространст-венного мышления как формы эмоциональ-но-ценност-ного осво-ения мира, самовыра-жения и ориентации в художест-венном и нравствен-ном прост-ранстве культуры.
Изображе-ние драма тического по содер-жанию на-тюрморта.
12.
12- 17.
12
15.
Цвет в натюрморте.
Урок изучения новых знаний + практикум
Выполнение натюрморта в технике моно-типии в за-данном эмо-циональном состоянии: праздничный, грустный, таинственный и т.д.
Материалы:
гуашь, кисти, большие листы бумаги.
Д/З. Гуашь, кисти, бумага.
Приобретать представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства.
Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.
Выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.
Узнают выразительные воз-можности цвета; ра-боты великих художников-импрессионис-тов в жанре натюрморта.
Научатся с помощью цвета переда-вать настроение в натюрморте; работать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жан-ра; понимать роль цвета в натюрморте; работать графически-ми материалами
Регулятивные: научиться планировать деятельность в учебной ситуации; опреде-лять способы передачи чувств и эмоций посредст-вом цвета и техники имп-рессионистов; уметь слу-шать друг друга, обмени-ваться мнениями; планиро-вать деятельность и рабо-тать по плану.
Познавательные: позна-комиться с именами выда-ющихся живописцев; при-нимать участие в обсужде-нии нового материала; изу-чать богатство выразитель-ных возможностей цвета в живописи; научиться анна-лизировать новый материал, определять понятие импрес-сионизм; анализировать ра-боты великих художников-импрессионистов в жанре натюрморта; приобретать творческие навыки; нау-читься передавать цветом настроение в натюрморте.
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению нового материала; осозна-вать свои эмоции, уметь чувствовать настроение в картине; проявлять интерес к произведениям искусства; осознавать многообразие и богатство выразительных возможностей цвета
Приобрете-ние опыта создания художест-венного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств.
Написать натюрмортвыражающий то или иное настроение
19.
12- 24.
12
16.
Выразительные возможности
натюрмор-та
Урок обобщения и система-тизации знаний
Создание натюрморта, который можно было бы назвать «натюрморт-автопортрет» («натюрморт как рассказ о себе»).
Материалы:
гуашь, кисти, большие листы бумаги.
Д/З. Собрать материал
о жанре портрет.
Узнавать историю развития жанра натюрморта.
Понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла при создании натюрморта.
Развивать художественное видение, наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий предметный мир.
Узнают такой жанр изобразительного искусства, как
натюрморт; выдающихся
художников и их произведения натюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, Й. Машков).
Научатся анализировать образный язык произведений натюрмортного жанра
Развитие потребности в общении с произведе-ниями изоб-разительно-го искусст-ва, освоение практичес-ких умений и навыков восприятия, интерпрета-ции и оцен-ки произве-дений искусства.
Создание натюрмор-та
9.
01- 14.
01
Тема раздела: Вглядываясь в человека. Портрет. 10 часов
Приобщение учащихся к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета — интерес к личности, наделённой индивидуальными качествами. Портрет как выражение идеалов своего времени. Изображение головы человека в графике, живописи и скульптуре. Сходство внешнее и внутреннее.
Художественно-выразительные средства создания портрета. Великие портретисты в истории культуры. Портрет в русском искусстве. Судьба портрета в отечественном и зарубежном современном искусстве.
Тема урока Формы организации учебного процесса
Практичес-кое задание.
Материал.
Д/З
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Работа с ОВЗ
Дата проведе-ния
Основные виды учебной деятельности
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
Личност-ные
результаты
план
факт
17.
Образ человека — главная тема искусства.
Урок формирова-ния новых знаний
Участие в бе-седе на тему образа челове-ка в портрете, образно выра-зительных средств порт-рета в живо-писи, графике, скульптуре.
Д/З. Подобрать репродукции портретов И. Е. Репина, которые не рассматривались на уроке.
Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох и формировать представления о месте и значении портретного образа человека в искусстве. Получать представление об изменчивости образа человека в истории. Формировать представление об истории портрета в русском искусстве, называть имена нескольких великих художников-портретистов. Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете
присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.
Уметь различать виды портрета (парадный и лирический портрет).
Рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Узнают жанры изобразительного искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин); новые
эстетические представления, имена выдающихся художников и их произведения.
Научатся активно воспринимать произведения портретного жанра; приобретать новые умения в работе;
Регулятивные: понимать значение знаний для чело-века, осознавать свои инте-ресы и цели; работать в группах, обмениваться мне-ниями, излагать свое в диа-логе; строить понятные ре-чевые высказывания; адек-ватно выражать и контроли-ровать свои эмоции.
Познавательные: научиться самостоятельно, осваивать новую тему; уметь находить информа-цию, необходимую для ре-шения учебной задачи; вла-деть смысловым чтением; самостоятельно вычитывать фактическую информацию, составлять произвольное высказывание в устной фор-ме об изображении челове-ка в искусстве разных эпох; знакомиться с именами ве-ликих художников и их про-изведениями; анализировать произведения искусства.
Коммуникативные: осва-ивать новые правила, осоз-навать многообразие взгля-дов; понимать значение зна-ний для человека; осозна-вать свои интересы и цели;
Освоение художест-венной культуры во всем много-образии ее видов, жан-ров и стилей как материаль-ного выражения духовных ценностей.
Участие в беседе
16.
01- 21.
01
18.
Конструк-ция головы человека
и ее основ-ные про-порции.
Урок изучения новых знаний + практикум
Выполнение портрета в технике аппликации (изображение головы с соотнесенными по-разному деталями лица: нос, губы, глаза, брови, волосы и т. д.).
Материалы:
бумага для фона и аппликации, клей, ножницы.
Д/З. Подобрать репродукции портретного жанра.
Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.
Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла художника. Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы. Приобретать навыки создания портрета в рисунке и средствами аппликации.
Узнают пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дюрер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные произведения портретного жанра.
Научатся использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.
Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; обмениваться мнениями, слушать друг друга; планировать деятель-ность в учебной ситуации, определять проблему, выд-вигать версии, выбирать средства достижения цели; излагать свое мнение в диалоге; строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания.
Познавательные: получить новые знания о закономерностях в конст-рукции головы человека, пропорции лица; опреде-лять понятия - конструкция, пропорции; анализировать, обобщать и сравнивать объ-екты, устанавливать анало-гии; учиться творчески эк-спериментировать, устанав-ливать аналогии, использо-вать их в решении учебной задачи; использовать выра-зительные возможности ху-дожественных материалов.
Коммуникативные: понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели; выра-батывать доброжелательное отношение к своим товари-щам; учиться критически, осмысливать психологичес-кие состояния человека.
Формирова-ние основ художествен-ной культуры обучающих-ся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения.
Выполне-ние порт-рета в технике ап-пликации
23.
01- 28.
01
19.
Изображе-ние головы человека в пространстве.
Урок изучения новых знаний + практикум
Зарисовки объемной конструкции го-ловы.
Материалы:
карандаш, бумага.
Д/З. Подобрать литературные
фрагменты, ха-рактеризующие человека по его предметному окружению. Пластилин.
Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра. Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека. Вглядываться в лица людей, в особенности личности каждого человека.
Создавать зарисовки объемной конструкции головы.
Познакомятся с творчеством А. Модильяни.
Научатся исполь-зовать выразительные возможности художественных материалов; Выполнять зарисовки с целью изучения строения головы человека, ее пропорций и расположения в пространстве
Развитие эс-тетического,эмоционально-ценност-ного виде-ния окружа-ющего мира;
развитие художест-венного вкуса и творческого воображе-ния.
Зарисовки объемной конструк-ции головы, движения головы относительно шеи.
30.
01- 04.
02
20.
Портрет в скульпту-ре.
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание скульптурно-го портрета выбранного литературно-го героя с ярко выраженным характером.
Материалы: пластилин или глина, стеки, подставка (пластиковая дощечка).
Д/З. Карандаши, мелки, фломастеры,
альбом, тетрадь.
Знакомиться с примерами портретных изображений великих мастеров скульптуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета.
Получать знания о великих русских скульпторах-портретистах.
Приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения головы человека.
Получать представление о выразительных средствах скульптурного образа.
Учиться по-новому видеть индивидуальность человека (видеть как художник-скульптор).
Узнают материалы и выразительные возможности скульптуры.
Научатся передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека.
Регулятивные: определять цель, принимать учебную задачу, осознавать недоста-точность своих знаний. Оп-ределять проблему и плани-ровать деятельность в учебной ситуации.
Познавательные: изучать скульптурный портрет в ис-тории искусства, скульптур-ные материалы; сравнивать портреты по определенным критериям; анализировать; работать над выбранным литературным героем; со-вершенствовать умение пе-редавать индивидуальные особенности.
Коммуникативные: осоз-навать разнообразие мате-риалов и средств мира ис-кусств; иметь мотивацию учебной деятельности; вы-рабатывать внимание, твор-ческое воображение.
Развитие
визуально-пространст-венного мышления как формы эмоциональ-но-ценност-ного освое-ния мира, самовыра-жения и ориентации в художест-венном и нравствен--ном прост-ранстве культуры.
Создание скульптур-ного портрета выбрано-го литератур-ного героя
06.
02- 11.
02
21.
Графичес-кий порт-ретный рисунок.
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание рисунка (наброска) лица своего друга или одноклассника (с натуры).
Материалы: уголь, бумага.
Д/З. Иллюстрации по теме. Черная бумага, ножницы клей.
Приобретать интерес к изображениям человека как способу нового понимания и видения человека, окружаю-щих людей. Развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер человека. Получать представления о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека.
Овладевать новыми умениями в рисунке.
Выполнять наброски и зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.
Узнают пропорции головы и лица человека; выразительные средства графики (линия, пятно выдающихся представителей
русского и мирового искусства (А.Дюрер, Леонардо да Винчи, В.Серов) и их основные произ-ведения портретного жанра.
Научатся использовать выразительность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры.
Регулятивные: определять цель, проблему в учебной деятельности; организовывать работу в паре, обмениваться мнениями; планировать деятельность, выбирать способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки; излагать свое мнение в диалоге.
Познавательные: пользоваться необходимой информацией; анализировать, обобщать и создавать объемное конструктивное изображение головы; изучать поворот и ракурс головы человека, соотношение лицевой и черепной части; выполнять зарисовки с целью изучения строения головы челбвека, ее пропорций и расположения в пространстве.
Коммуникативные:
понимать значение знаний для человека; осознавать свои интересы и цели; иметь мотивацию к учебной деятельности
Развитие потребности в общении с произведе-ниями изобрази-тельного искусства, освоение практичес-ких умений и навыков восприятия и оценки произведе-ний искусства.
Создание рисунка лица.
13.
02- 18.
02
22.
Портрет в графике
Урок изучения новых знаний + практикум
Портрет соседа по парте в технике силуэта (профиль).
Материалы:
Черная бумага, ножницы клей.
Д/З. Иллюстрации по теме.
Портрет в технике силуэта
20.
02- 25.
02
23.
Сатири-ческие образы человека.
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание сатирических образов литературных героев или дружеских шаржей.
Материалы:
тушь, перо, бумага.
Д/З. Собрать иллюстративный материал по теме.
Получать представление о жанре сатирического рисунка и его задачах. Рассуждать о задачах художественного преувеличения, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении. Учиться видеть индивидуальный характер человека, творчески искать средства выразительности для его изображения. Приобретать навыки рисунка, видения и понимания пропорций, использования линии и пятна как средств выразительного изображения человека.
Узнают приемы художественного преувеличения, творчество извест-ных карикатуристов нашей страны. Научатся приемам художественного преувеличения; отбирать детали, обострять образы при создании дружеского шаржа.
Регулятивные: определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного обще-ния; определять проблему худож-го преувеличения, способы достижения цели;
Познавательные: научить-ся определять понятия, худ. термины; знакомиться с приемами худ. преувеличе-ния, с известными карика-туристами; проявлять хоро-шее отношение к юмору;
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению нового материала; прояв-лять познавательную актив-ность; осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать;
Создать сатиричес-кий образ литератур ного героя.
27.
02- 04.
03
24.
Образные возможно-сти освещения в портрете.
Урок изучения новых знаний + практикум
Выполнение набросков (пятном или с помощью монотипии) головы в различном освещении.
Материалы: гуашь (три крас-ки — темная, теплая и белая), кисти, бумага или материалы для аппликации, монотипии.
Д/З. Подобрать репродукции (фото) с изобра-жением человека в различном освещении
Узнавать о выразительных возможностях освещения при создании художественного образа.
Учиться видеть и характеризовать различное эмоциональное звучание образа при разном источнике и характере освещения.
Различать освещение «по свету», «против света», боковой свет.
Характеризовать освещение в произведениях искусства и его эмоциональное и смысловое воздействие на зрителя.
Узнают приемы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете. Научатся: видеть контрастность освещения; использовать приемы выразительных возможностей искусственного освещения для характеристики образа, направления света сбоку, снизу, при рассеянном свете
Регулятивные: соблюдать нормы коллективного об-щения; определять пробле-му возможностей освеще-ния в портрете, способы достижения практической цели; корректи-вать мнение.
Познавательные: научить-ся воспринимать изменения образа человека при естест-венном освещении; знако-миться с возможностями ос-вещения в портрете, с изме-нениями образа человека при искусственном и естест венном освещении; осваи-вать приемы возможностей освещения для характерис-тики образа, направления света сбоку, снизу;
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению материала, проявлять позна-вательную активность; вырабатывать свои мировозз-ренческие позиции;
Формирова-ние основ художест-венной культуры обучающих-ся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания
жизни и средства организации общения; формирова-ние уважи-тельного отношения к другому че-ловеку, его мнению, культуре.
Выполне-ние набросков головы в различном освещении
06.
03- 11.
03
25.
Портрет в живописи.
Роль цвета в портрете.
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание портрета знакомого человека или литератур-ного героя.
Материалы:
Гуашь, кисти,
акварель,
бумага.
Д/З. Завершение работы над проектом
Развивать художественное видение цвета, понимание его эмоционального, интонационного воздействия.
Анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа.
Рассказывать о своих впечатлениях от нескольких (по выбору) портретов великих мастеров, характеризуя цветовой образ произведения.
Получать навыки создания различными материалами портрета в цвете
Узнать основные ти-пы портретов (парад-ный, конный и т. д.); о значении цвета и тона в портретном жанре; о выразитель-ных возможностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Научиться анализи-ровать цветовой строй произведения живописи (В.Серова «Девочка с персика-ми»); использовать цвет для передачи на-строения и характера
Регулятивные: определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать свое мнение; работать по плану; Познавательные: опреде-лять роль и место портрета в искусстве, аналитически воспринимать композиции в парадном и лирическом портретах; классифициров по заданным критер цвето-вое решение образа в порт-рете, тон, цвет, освещение;
знать имена художников-портретистов, их место в определенной эпохе; нахо-дить и представлять инфор-мацию о портрете; выпол-нять анализ своих работ.
Коммуникативные: про-являть интерес к изучению нового материала; понимать значение знаний для челове-ка, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.
Создание портрета литера-турного героя.
13.
03- 18.
03
26.
Великие портретис-ты прошлого.
Урок обобщения и система-тизации знаний
Создание автопортрета или портретов близких людей (члена семьи, друга).
Материалы:
гуашь, кисть, бумага.
Д/З. Собрать иллюстративный материал по теме «пейзаж».
Узнавать и называть несколь-ко портретов великих масте-ров европейского и русского искусства.
Понимать значение великих портретистов для характеристики эпохи и ее духовных ценностей.
Рассказывать об истории жанра портрета как о последо-вательности изменений пред-ставлений о человеке и выра-жения духовных ценностей.
Рассуждать о соотношении личности портретируемого и авторской позиции художника в портрете.
Узнают художников-портретистов и их творчество (В. Серов, И. Репин, Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Рембрант).
Научаться активно воспринимать и анализировать произведения портретного жанра
Создание автопорт-рета.
20.
03- 25.
03
Тема раздела: Человек и пространство. Пейзаж. 8 часов
Жанры в изобразительном искусстве. Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника. Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа. Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды пейзажей. Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Тема урока Формы организации учебного процесса
Практичес-кое задание.
Материал.
Д/З
Характеристика деятельности учащихся
Планируемые результаты
Работа с ОВЗ
Дата проведе-ния
Основные виды учебной деятельности
Предметные
результаты
Универсальные учебные действия
Личност-ные
результаты
план
факт
27.
Жанры в
изобрази-тельном искусстве.
Урок формирова-ния новых знаний
Участие в беседе на тему жанров в изобразительном искусстве, особенностей образно – выразительных средств жанра пейзажа
Д/З. Выписать
названия произ-ведений, относя-щихся к жанру «Пейзаж», одно-го художника
(на выбор)
Знать и называть жанры в изобразительном искусстве.
Объяснять разницу между предметом изображения, сю-жетом и содержанием изобр.
Объяснять, как изучение развития жанра в изобр. иск. дает возможность увидеть изменения в видении мира.
Рассуждать о том, как, изучая историю изобразительного жанра, расширяем рамки соб-ственных представлений.
Активно участвовать в беседе по теме.
Узнают произведения и жанры изобразительного искусства, приемы работы в технике коллажа.
Научатся аргументированно анализировать картины художников; согласованно работать в группе
Регулятивные: определять цель учебной деятельности; соблюдать нормы коллек-тивного общения; осознанно использовать речевые сред-ства в соответствии с ситуа-цией; планировать и органи-зовывать свою деятельност.
Познавательные: анализи-ровать, выделять главное в картине; определять термин жанр и его виды: портрет, натюрморт, пейзаж, исторический жанр, батальный, бытовой; анали-зировать картины, написан-ные в разных жанрах; обоб-щать полученные знания, сравнивать объекты и опре-делять термин тематичес-кая картина и ее виды; сравнивать объекты по заданным критериям; устанавливать аналогии и использовать их в решении практической задачи.
Коммуникативные: иметь желание учиться; проявлять познавательную активность; понимать значение знаний для человека; приобретать мотивацию процесса ста-новления художественно-творческих навыков.
Развитие эс-тетического,эмоциональ-но-ценност-ного видения ок-ружающего мира;
развитие
наблюдатель-ности,
зрительной памяти, ассоциатив-ного мышле-ния, худо-жественного вкуса, твор-ческого во-ображения.
Участие в беседе на тему жанров в изобрази-тельном искусстве
03.
04- 08.
04
28.
Изображе-ние прост-ранства.
Урок изучения новых знаний + практикум
Исследование правил перс-пективы; соз-дание зарисо-вок простран-ства с опорой на правила перспективы.
Материалы:
карандаш, бумага.
Д/З. Собрать иллюстративный материал по теме «пейзаж» с пока-зом перспективы.
Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
Получать представление о мировоззренческих основани-ях правил линейной перспек-тивы как худ-ного изучения реально наблюдаемого мира.
Наблюдать пространствен-ные сокращения уходящих вдаль предметов.
Приобретать навыки изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого пространства.
Узнают понятия точ-ка зрения и линия го-ризонта, способы изображения прост-ранства.
Научатся пользо-ваться начальными правилами линейной перспективы; работать в технике коллажа; анализировать, выделять главное и обобщать; определять понятие точка зрения; сравнивать объекты по заданным критериям
Создание простых зарисовок простран-ства с опорой на правила перспек-тивы.
10.
04- 15.
04
29.
Правила построе-ния пер-спективы. Воздушная перспекти-ва.
Урок изучения новых знаний + практикум
Изображение уходящей вдаль аллеи или вьющейся дорожки с соблюдением правил линейной и воздушной перспективы.
Материалы: карандаш, гуашь (ограниченной палитры), кисти, бумага.
Д/З. Сбор материала для кроссворда
Объяснять понятия «картинная плоскость», «точка зрения», «линия горизонта», «точка схода», «вспомогательные линии».
Различать и
характеризовать как средство выразительности высокий и низкий горизонт в произведениях изобразительного искусства. Объяснять правила воздушной перспективы.
Приобретать навыки изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы.
Узнают правила линейной и воздушной перспективы.
Научатся использовать правила перспективы в собственной творческой работе.
Регулятивные: определять учебную цель; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситу-ации; определять способы достижения цели.
Познавательные: научить-ся сравнивать объекты по заданным критериям, ана-лизировать и обобщать; оп-ределять понятия точка зрения, линейная перспек-тива, картинная плоскость горизонт и его высота; осу-ществлять поиск ответа на поставленный вопрос с по-мощью эксперимента; уметь на практике усваивать поня-тие точка схода, изобра-жать глубину в картине, применять на практике зна-ние правил линейной и воздушной перспективы.
Коммуникативные: Про-являть интерес к изучению нового материала, познава-тельную активность.
Развитие эс-тетического,эмоциональ-но-ценност-ного виде-ния окружа-ющего мира;
развитие
наблюда-тельности, зрительной памяти, художест-венного вкуса и творческого воображе-ния.
Рисунок пейзажа с соблюде-нием пра-вил воз-душной перспекти-вы.
17.
04- 22.
04
30.
Правила построе-ния пер-спективы. Линейная перспекти-ва.
Урок изучения новых знаний + практикум
Рисунок пейзажа с соблюде-нием пра-вил линей-ной перс-пективы.
24.
04- 29.
04
31.
Пейзаж – большой мир.
Урок изучения новых знаний + практикум
Изображение пейзажа «До-рога в боль- шой мир», «Путь реки» и т.д. (работа с использованием аппликации для изображения уходящих планов и наполнения их деталями).
Материалы:
гуашь, кисти, бумага и клей для аппликации.
Д/З. Подобрать репродукции или фото, иллюстри-рующие правила перспективы
Узнавать об особенностях эпического и романтического образа природы в произведе-ниях европейского и русского искусства.
Уметь различать и характери-зовать эпический и романти-ческий образы в пейзажных произведениях живописи и графики.
Творчески рассуждать, опи-раясь на полученные пред-ставления и свое восприятие произведений искусства, о средствах выражения худож-ником эпического и романти-ческого образа в пейзаже.
Экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перспективы в изображении большого природного пространства.
Узнают правила перспективы; выдающихся художников-пейзажистов и их произведения
(И. Левитан)
Научатся организовывать перспективное пространство пейзажа.
Регулятивные: определять проблему будущей деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; излагать свое мнение; планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; выполнять работу по памяти и по представлению; давать эстетическую оценку выполненным работам; анализировать использование перспективы.
Познавательные: научиться осуществлять поиск особенностей роли колорита в пейзаже-настроении, определять характер цветовых отношений; познакомиться с художникам импрессионистами, особенностями их творчества, многообразием форм и красок окружающего мира; научиться применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, применять правила перспективы, анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже.
Коммуникативные: проявлять интерес к изучению нового материала; определять свое настроение; проявлять познавательную активность; осознавать свои эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции; учиться критически, осмысливать результаты деятельности
Освоение художественной культу-ры во всем многообра-зии видов, жанров и стилей как материаль-ного выра-жения духовных ценностей.
Изображе-ние пей-зажа
«Дорога в большой мир», «Путь реки» и т.д.
01.
05- 06.
05
32.
Пейзаж настрое-ния
Природа и художник.
Урок изучения новых знаний + практикум
1. Создание пейзажа настроения — ра-бота по представ-лению и памяти с выбором яркого впечатления от состояния в при-роде (н-р, утро, вечернее солнце, наступающая весна). 2.Созда-ние пейзажа на передачу цветового сос-тояния («Пас-мурный день», «Солнечный пол-день», «Лунный свет», «Весенний мотив» и др.)
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Д/З. Наброски с натуры городс-ких пейзажных видов
Получать представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства выразитель-ности в живописи XIX в.
Характеризовать направления импрессионизма и постим-прессионизма в истории изобразительного искусства.
Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового сос-тояния и настроения в природ.
Приобретать навыки передачи в цвете состояний природы и настроения человека.
Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека.
Узнают об импрессионизме. Научатся рассмат-ривать произведения известных художников и выражать свое отношение к ним; применять в творческой работе различные средства выражения, характер освещения, цветовые отношения, правила перспективы; анализировать, выделять главное и обобщать изобразительные средства для передачи настроения в пейзаже
Развитие эс-тетического,эмоционально-ценност-ного виде-ния окружа-ющего мира,
художественного вкуса и творческого воображе-ния.
1.Созда-ние пей-зажа настроения.
2. Созда-ние пей-зажа на передачу цветового состояния.
08.
05- 13.
05
33.
Городской пейзаж.
Урок изучения новых знаний + практикум
Создание го-родского пейзажа (темы «Наш город», «Улица моего детства» и т. п.) из силуэтов раз-ного тона в тех-нике аппликации или коллажа
Материалы: бумага разная по тону, графичес-кие материалы, ножницы, клей.
Д/З. Подготовка к КВН (составить кроссворд для команды соперников)
Получать представление о развитии жанра городского пейзажа в европейском и русском искусстве. Приобретать навыки восп-риятия образности городского пространства как выражения самобытного лица культуры и истории народа. Приобретать навыки эстетического пере-живания образа городского пространства и в архитектуре.
Знакомиться с исторически-ми городскими пейзажами родного города.Приобретать композиционные навыки, на-выки наблюдательной перс-пективы и ритмической орга-низации плоскости изображ.
Овладеть навыками компо-зиционного творчества в тех-нике коллажа.
Узнают о главных выразительных средствах графики. Научатся применять выразительные средства графики при работе над рисунком; объяснять свои работы и работы одноклассников с позиций, поставленных в творческих задачах
Нарисо-вать городской пейзаж.
15.
05- 20.
05
34.
Вырази-тельные возмож-ности изо-бразитель-ного ис-кусства. (обобще-ние темы).
Урок обобщения и система-тизации знаний
Участие в беседе о выразительных возможностях изобразительного искусства; участие в выставке творческих работ; посещение музея изобразительного искусства.
Д/З.
Уметь рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека. Получать представление о взаимосвязи реальной дейст-вительности и ее художест-
венного отображения.
Объяснять творческий ха-рактер восприятия произведе-ний искусства на основе худо-жественной культуры зрителя. Узнавать и называть авторов известных произведений, с которыми познакомились в течение учебного года.
Участвовать в беседе по материалу учебного года.
Участвовать в обсуждении творческих работ учащихся.
Знать основные ви-ды и жанры изобра-зительных (пластических) иск; виды графики; художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художествен-ные материалы, художественные тех-ники и их значение в создании художест-венного образа. Уметь анализировать содержание, образ-ный язык произве-дений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров.
Регулятивные: определять цель урока. Корректировать свое мнение под воздейст-вием контраргументов; планировать деятельность, работать по плану.
Познавательные: уметь самостоятельно классифи-цировать материал по жан-рам, находить информацию для решения учебных задач; составлять обоснованный, информативный рассказ о месте и роли жанров изо в истории искусств; предс-тавлять информацию и под-креплять ее рисунками, реп-родукциями, портретами х.
Коммуникативные: осознавать свои интересы, опыт и знания; осваивать новую учебную ситуацию; адекватно выражать и конт-ролировать свои эмоции;
Освоение художест-венной культуры во всем много-образии ее видов, жан-ров и сти-лей как ма-териального выражения духовных ценностей, воплощен-ных в прост-ранственных формах.
Участие в беседе.
22.
05- 27.
05
