Рабочая учебная программа по изобразительному искусству основное общее образование, 7 класс (базовый уровень)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г. Надыма»

Рекомендовано СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете

методическим объединением учителей «__» _______________ 2016 г.

предметов общеразвивающего цикла Заместитель директора по УВР

протокол № от мая 2016 г. ___________________ М.П. Барбар Протокол № 1 от 31.08.2016 г.

Рабочая учебная программа

по изобразительному искусству

основное общее образование, 7 класс (базовый уровень)

Сроки реализации 2016/2017 учебный год

Составленана основе примерной программы «Изобразительное искусство 5-7 класс

Составитель: Бабушкина В. И.

2016 год

Введена в действие. Приказ № 253 от 31.08.2016 г.

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г. Надыма»_____________ Т.Г. Цвентарная

[link]

По темам

Таблица прохождения практической части программы

Полугодие,

четверть

Раздел

Всего часов

Проверочная работа

Контрольные

работы

Практическая часть

Выставка работ

Контрольные работы

Контрольный тест

Лабораторные работы

Практические работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

III

4 четверть

Всего:

Календарно тематическое планирование 7класс (35 часов)

Планируемые результаты обучения

Основные виды деятельности учащихся

использование ЭОР

Дифференцированное домашнее задание

Система контроля

Раздел 1. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции —

основа дизайна и архитектуры (8 часов)

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств

1 час

Предметные: получать представление об объёмно-пространственной и плоскостной композиции. Выполнять Основные типы композиций: симметричную и асимметричную, фронтальную и глубинную. Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.

Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной

деятельности; выбор для решения задач различных источников информации

Развивать умение применять полученные знания на практике,

Развивать умение применять полученные знания на практике

Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Личностные: Формирование основ

культуры, развитие эстетического сознания

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций.

Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные

плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу сим

метрии или динамического равновесия.

Выполнение практических

работ по теме «Основы композиции в

графическом дизайне» (зрительное равновесие масс в композиции, динамическое равновесие в композиции, гармония, сгущённость и разреженность

формы).

Презентация по теме урока выполнена учителем

Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР

http://www.school.edu.ru

Упражнения

Термины

кроссворд

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Основы композиции

в конструктивных

искусствах.

1 час

Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 5» 2016год

Термины

Зад. 1-4 стр. 20

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Прямые линии и организация пространства

1 час

Предметные: Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства. Использовать прямые линии для

связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике. Развивать умение применять полученные знания на практике

Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Решение с помощью простейших

композиционных элементов художествено-эмоциональных задач. Ритм и

движение, разреженность и сгущённость.

Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.

Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.

Задание: выполнение практических

работ по теме «Прямые линии — элемент организации плоскостной композиции».

Электронное приложение к учебнику А.С.Питерских Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» 2016год

Термины.

Составить комрозицию с помощью графического редактора.

Зад. 1-3 стр.22

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Цвет — элемент

композиционного

творчества.

1 час

Предметные: Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах. Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.

Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Выбор для решения задач различных источников информации

Развивать умение применять полученные знания на практике, Развивать умение применять полученные знания на практике

Метапредметные: Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания.

Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Функциональные задачи цвета в

конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность

цветов и контраст. Цветовой акцент,

ритм цветовых форм, доминанта.

Выразительность линии, и пятна, интонационность и многоплановость.

Задание: выполнение практ. работ по теме «Акцентирующая роль цвета в организации композиционного

пространства»; выполнение аналитической работы по теме «Абстрактные

формы в искусстве».

Термины.

Составить композицию с помощью графического редактора.

Зад. 1-3 стр.24

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Буква — строка —

текст. Искусство

шрифта.

1 час

Предметные: Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука. Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур. Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции. Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности.

Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание

текста.

Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Логотип.

Задание: выполнение аналитических и практических работ по теме

«Буква — изобразительный элемент композиции».

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-4 стр.31

Составить композицию с помощью графического редактора.

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Композиционные основы макетирования в

графическом дизайне.

1 час

Предметные: Понимать и объяснять образно информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе. Создавать творческую работу в материале.

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображений и способы

их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки. Задание: выполнение практических

работ по теме «Изображение — образный элемент композиции на примере

макетирования эскиза плаката и открытки».

Подготовка сообщений по теме.

Плакат в технике коллаж.

Зад.1-3 стр. 39

Составить композицию с помощью графического редактора.

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

В бесконечном мире книг и журналов.

1 час

Предметные: Многообразие форм графического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология. Узнавать элементы, составляющие

конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота. Создавать практическую творческую работу в материале.

Метапредметные: Самостоятельное определение

цели своего обучения, постановка и формулировка

для себя новых задач в учёбе и познавательной

деятельности.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Многообразие видов графического

дизайна: от визитки до книги.

Соединение текста и изображения.

Элементы, составляющие конструкцию

и художественное оформление книги,

журнала. Коллажная композиция: образность и технология.

Задание: выполнение практических

работ по теме «Коллективная деловая

игра: проектирование книги (журнала),

создание макета журнала» (в технике

коллажа или на компьютере).

Сообщение по теме.

Изготовление обложки книги.

Зад.1 стр. 45

Составить композицию с помощью графического редактора.

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Многообразие форм

графического дизайна.

1 час

Предметные: Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Создавать практическую творческую работу в материале.

деятельности. Выбор для решения задач различных источников информации

Развивать умение применять полученные знания на практике.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, проявление

познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Многообразие видов графического

дизайна: от визитки до книги.

Соединение текста и изображения.

Элементы, составляющие конструкцию

и художественное оформление книги,

журнала. Коллажная композиция: образность и технология.

Задание: выполнение практических

работ по теме «Коллективная деловая

игра: проектирование книги (журнала),

создание макета журнала» (в технике

коллажа или на компьютере).

Сообщение по теме.

Изготовление книги.

Зад.2 стр. 45

Составить композицию с помощью графического редактора.

Раздел 2. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

Предметные: Развивать пространственное воображение. Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху. Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка — вертикаль, круг, цилиндр, шар и т. д.

Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.

деятельности

Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Объект и пространство

1 час

Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной

композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при

взгляде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертёж объектов в

пространстве. Понятие чертежа как

плоскостного изображения объёмов,

когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр

и т. д. Понимание учащимися проекционной природы чертежа.

Задание: практ. работы по теме «Соразмерность и пропорциональность объёмов в пространстве» (создание объёмно-пространственных макетов)

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр.53

План города.

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Архитектура – композиционная организация пространства

1 час

Предметные: Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки. Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов. Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.

Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания. Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых,

ломаных, кривых линий. Конструирование их в объёме и применение в пространственно-макетных композициях.

Вспомогательные соединительные

элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Задание: выполнение практической

работы по теме «Композиционная взаимосвязь объектов в макете» (создание

объёмно-пространственного макета из

2—3 объёмов).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1 стр. 57

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1 час

Предметные: Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них. Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.

Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох.

Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер

постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь

и целое. Достижение выразительности и

целесообразности конструкции.

Модуль как основа эстетической

цельности постройки и домостроительной индустрии.

Задание: выполнение практ.

работ по темам: «Разнообразие объёмных форм, их композиционное усложнение», «Соединение объёмных форм в единое архитектурное целое», «Модуль как основа эстетической цельности в конструкции».

Зарисовки, наброски, упражнения.

Макет дома, района.

Составить композицию с помощью графического редактора.

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Конструкции: часть и целое. Здание как

сочетание различных

объёмов. Понятие модуля.

1 час

Подготовка сообщений по теме.

Составить композицию с помощью графического редактора.

Зад.1-3 стр.64

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Важнейшие архитектурные элементы

Здания.

1 час

Предметные: Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе

исторического развития. Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике,

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Личностные: Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в макете архитектурного объекта.

Задания: выполнение практических работ по теме «Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания» (создание макетов).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Зад.1-2 стр. 69

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Красота и целесообразность. Вещь как

сочетание объёмов и

образ времени.

1 час

Предметные: Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи.

Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное

проектирование, уметь объяснять это. Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего. Создавать творческие работы в материале.

Метапредметные: Выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов.

Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как

образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального.

Красота — наиболее полное выявление

функции вещи.

Задания: выполнение аналитической работы по теме «Аналитическая

зарисовка бытового предмета», а также

творческой работы «Создание образно-

тематической инсталляции» (портрет человека, портрет времени, портрет времени действия).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр. 75

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Форма и материал.

1 час

Предметные: Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала. Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.

Метапредметные: Самостоятельное определение

цели своего обучения, постановка и формулировка

для себя новых задач в учёбе и познавательной

деятельности

Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов

на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым

формам и т. д.).

Задания: выполнение практических работ по теме «Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи» (проекты «Сочинение вещи», «Из вещи — вещь»).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-2 стр. 81

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Цвет в архитектуре

и дизайне. Роль цвета

в формотворчестве.

1 час

Предметные: Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта. Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре. Выполнять коллективную творческую работу по теме.

Метапредметные: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности.

Эмоциональное и формообразующее

значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.

Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.

Психологическое воздействие цвета.

Влияние на восприятие цвета его нахождения в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура

цветового покрытия.

Задание: выполнение коллективной практической работы по теме «Цвет как конструктивный, пространственный и декоративный элемент композиции» (создание комплекта упаковок из

3—5 предметов; макета цветового решения пространства микрорайона).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-2 стр.87

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Раздел 3. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (10 часов)

Город сквозь времена и страны. Образы

материальной культуры прошлого.

1 час

Предметные: Иметь общее представление и

рассказывать об особенностях архитектурно- художественных стилей разных эпох. Понимать значение архитектурно-

пространственной композиционной доминанты во внешнем облике города.

Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой

Работе.

деятельности

Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.

Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной,

художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.

Задания: выполнение работ по теме «Архитектурные образы прошлых эпох»

(зарисовки или живописные этюды части города, создание узнаваемого силуэта города из

фотоизображений; практическая работа: фотоколлаж из изображен. произведений архитектуры и дизайна одного стиля).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр. 101

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Город сегодня и завтра. Пути развития

современной архитектуры и дизайна.

1 час

Предметные: Осознавать современный уровень

развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов. Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.

Архитектурная и градостроительная

революция XX века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно

использование наследия с учётом нового уровня материально-строительной

техники. Приоритет функционализма.

Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

Задания: выполнение работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (коллаж; графическая фантазийная зарисовка города будущего; графическая «визитная карточка» одной из столиц

мира).

Подготовка сообщений по теме.

Термины.

Зад.1-3 стр. 109

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Живое пространство

города. Город, микрорайон, улица

1 час

Предметные: Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом

жизни людей. Различные композиционные виды планировки города:

замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричн.,

прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация пространственной среды в конструктивных искусствах. Роль цвета в

формировании пространства. Цветовая среда. Задания: работы по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы организации городского пространства; создание проекта современного здания в исторически сложившейся городской среде;

создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому-

либо главному объекту).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр.115

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ

20-

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

2 часа

Предметные: Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в проживании городского пространства. Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого. Создавать практические творческие

работы в техниках коллажа, дизайн-проектов. Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике. Личностные: Формирование основ

культуры, развитие эстетического сознания

Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между

человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской

среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

Задания: выполнение практических

работ по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» (создание коллажно-графической композиции и дизайн-проекта оформления витрины магазина).

Зарисовки, наброски, упражнения

Зад.1-3 стр.119

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды

Интерьера.

1 час

Предметные: Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений. Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.

Метапредметные: выбор для решения задач различных источников информации. Развивать умение применять полученные знания на практике.

Личностные: Формирование основ

культуры, развитие эстетического сознания

Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.

Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора

вещного наполнения интерьера.

Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера.

Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.). Задания: выполнение практической и аналитической работ по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» (создание образно-коллажной

композиции или подготовка реферата; создание конструктивного или декоративно-цветового решения элемента

сервиза по аналогии c остальными предметами).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Зад.1-2 стр. 125

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

23-24

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства

2 часа

Предметные: Понимать эстетическое и экологическое взаимное существование природы и архитектуры. Приобретать общее представление

о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.

Использовать старые и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.).

Личностные: Формирование основ

культуры, развитие эстетического сознания

Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления.

Технология макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-

ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.). Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме

«Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фотоизобразительного монтажа «Русская

усадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом

(беседка, мостик и т. д.).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Зад.1-3 стр 131

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Зарисовки, наброски, упражнения

Зад.1-3 стр 131

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Ты — архитектор!

Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

2 часа

Предметные: Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией. Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с

архитектурно-смысловой логикой.

Личностные: Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания

Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной

организации среды жизнедеятельности людей.

Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

Задание: выполнение практической

творческой коллективной работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»).

Зарисовки, наброски, упражнения

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр 135

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Анализ и оценивание работ.

Раздел 4. Образ человека и индивидуальное проектирование (9 часов)

Мой дом — мой образ жизни.

1 час

Предметные: Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище. Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи. Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.

Метапредметные: Самостоятельное определение

цели своего обучения, постановка и формулировка

для себя новых задач в учёбе и познавательной

деятельности.

Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах.

Принципы организации и членения пространства на различн. функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д.

Мой дом — мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и сан-технических задач. Задания: выполнение аналитической и практ. работ по теме

« Создание плана-проекта «Дом моей мечты» (выполнение проектного задания с

обоснованием планировки собственного дома, выполнение графического (поэтажного) плана дома или квартиры, набросок внешнего вида дома и прилегающей территории).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-3 стр 142

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища

1 час

Предметные: Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования. Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика.

Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал.

Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера

(мебель, бытовое оборудование). Создание многофункционального интерьера собственной комнаты. Способы зонирования помещения.

Задание: выполнение практической работы по теме «Проект организации

многофункционального пространства и вещной среды моей жилой комнаты»

(фантазийный или реальный).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Зад.1-3 стр 146

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Дизайн и архитектура моего сада

1 час

Предметные: Узнавать о различных вариантах

планировки дачной территории.

Совершенствовать приёмы работы

с различными материалами в процессе

создания проекта садового участка.

Применять навыки сочинения объёмно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Личностные: Формирование основ

культуры, развитие эстетического сознания

Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоёмы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские

горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д.

Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки.

Икебана как пространственная композиция в интерьере.

Задания: выполнение практических работ по темам: «Дизайн-проект территории приусадебного участка», «Создание фитокомпозиции по типу икебаны» (выполнение аранжировки растений, цветов и природных материалов исходя из принципов композиции).

Зарисовки, наброски, упражнения.

Зад.1-3 стр 153

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Мода, культура и ты.

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

1 час

Предметные: Приобретать общее представление

о технологии создания одежды. Понимать как применять законы

композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике. Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды.

Целесообразность и мода.

Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием.

Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме

«Мода, культура и ты» (подбор костюмов для разных людей с учётом специфики их фигуры, пропорций, возраста;

создание 2—3 эскизов разных видов

одежды для собственного гардероба).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1-2 стр 161

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1 час

Предметные: Использовать графические навыки

и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды. Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодёжная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение и знаковость в моде.

Философия «стаи» и её выражение в одежде. Стереотип и китч.

Задания: выполнение коллективных

практических работ по теме «Дизайн современной одежды» (создание живописного панно с элементами фото-коллажа на тему современного молодёжного костюма, создание коллекции

моделейобразно-фантазийного костюма в натуральную величину).

Подготовка сообщений по теме.

Зад 1 стр. 168

Работа на уроке.

Самостоятельная работа. Анализ и оценивание работ.

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна

1 час

эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. Создавать практические творческие работы в материале.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Лик или личина? Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.

Задания: выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности» (подбор вариантов причёски и грима для создания различных образов одного и того же лица — рисунок или коллаж; выполнение упражнений по освоению навыков и технологий бытового грима, т. е. макияжа; создание средствами грима образа сценического или

карнавального персонажа).

Подготовка сообщений по теме.

Зад.1 стр 173

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Анализ и оценивание работ.

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна

1 час

Предметные: Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом. Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима. Уметь воспринимать и понимать макияж и причёску как единое композиционное целое. Вырабатывать чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту. Создавать практические творческие работы в материале.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.

Подготовка сообщений по теме.

Зад.2 стр 173

Работа на уроке.

Самостоятельная работа.

Анализ и оценивание работ.

34-35

Моделируя себя —

моделируешь мир

(обобщение темы).

2 часа

Предметные: Понимать и уметь доказывать,

что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в течение учебного года.

Метапредметные: Развивать умение применять полученные знания на практике.

Человек — мера вещного мира.

Он — или его хозяин, или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаёшь

и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё завтра.

Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей, формирующей его социокультурный облик.

Проекты

Зад.3 стр 173

Анализ и оценивание работ.