Паспорт урока _____№1 _____________ в _5___ классе
Родников В.В. ГБОУ СОШ «Центр образования» пос. Варламово Целевой компонент
Тема урока:
Древние образы в народном искусстве
Образовательная цель
Познакомить учащихся с понятием «декоративно-прикладное искусство», со славянской орнаментальной символикой и её историей и смысловой составляющей Воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.
Планируемые образовательные результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР: Уважительно относиться к культуре народного искусства;
понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
МР: стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.
уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
уметь организовать место занятий.
ПР: Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.
Читать орнамент, понимать его смысл.
Программные требования к образовательным результатам раздела «Древние корни народного искусства»
Ученик научиться:
понимать специфику образного языка народного (крестьянского) прикладного искусства.
понимать значение традиционных образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солярные знаки).
понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
осознавать главные темы народного искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Ученик получит возможность научиться:
различать произведения разных народных промыслов, художественных стилей.
воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени.
осознанию мира через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность.
Содержательный компонент
Программное содержание
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства- солярные знаки, конь, птица, мать-земля. Древо жизни — как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.
Мировоззренческая идея
Освоение древних корней искусства своего народа ведет к воспитанию бережного отношения к рукотворным памятникам старины.
Ценностно-смысловые ориентиры
Уважительное и доброжелательное отношения к традициями культуре своего народа.
План изучения учебного материала
1.Знакомство с понятием ДПИ
2.Основные образы народного искусства( конь, птица ,мать, дерево)
3.Изучение знаков солнца, земли, воды и т.д.
4.Творческая деятельность с использованием изученных образов.
Основные понятия
Традиционные образы народного прикладного искусства – солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни.
Основные законы, закономерности
Декоративные изображения как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условно-символический характер.
Организационно-деятельностный компонент
Тип урока
Урок изучения новых знаний.
Форма урока
Объяснительно-иллюстративный, исследовательский.
Образовательная технология
Личностно-ориентированная
Оснащение урока
Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013
Презентация по теме урока, компьютер, проектор, материалы для изо деятельности.
Мизансцена урока
Традиционная
Предварительная подготовка к уроку учащихся
Краски ,кисти , альбом для рисования ,палитра.
Домашнее задание
Прочитать раздел учебника по изучаемой теме. Подобрать иллюстрации изображений орнаментов со знаками-символами.
Технологическая карта урока
Мотивация учащихся, разъяснение целей и задач урока, проверка готовности уч-ся к уроку, вводное слово. Ориентирует учащихся относительно места в учебном курсе.
Беседа о роли и месте декоративно-прикладного искусства у древних славян:
ДПИ – это создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. д.).
Погружение в учебную ситуацию.
Слушают учителя. Задают вопросы.
Ориентируются в теме урока основываясь на личном опыте.
Осознают свои интересы (что значит понимать народное искусство и почему этому надо учиться?)
Осознание необходимости получения новых знаний.
II. ЭТАП УРОКА(целеполагание) 5 мин
Формирует вместе с учащимися цели урока
Формирование умения определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения древа жизни? Птицы счастья, матери –земли?
Беседа о значении образов в жизни крестьянина.
Формируют вместе с учителем цели урока.
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.
Слушают учителя. Задают вопросы.
Способность к сотрудничеству с учителем, одноклассниками
Умение сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах современных предметов быта.
III. ЭТАП УРОКА(проектирование) 5 мин
Составление плана работы,
Беседа о крестьянском быте, о древних образах и символах (женская фигура, разветвлённое дерево, конь, птица).
Беседа о солярных знаках (солнце-кружок, земля – линия или ромб и т. д. (Презентация), о значении знаков и древних образов.
Обсуждение плана работы.
Участвуют в диалоге, отвечают на вопросы с позиции личного опыта.
Подбирают ассоциации солярных знаков.
Формирование уважительного отношения к народной культуре, готовности беречь и продолжать традиции народного искусства.
IV. ЭТАП УРОКА(организация выполнения плана деятельности) 3 мин
Представляет варианты изготовления творческой работы.
Изображение дерева ,
образа птицы , образа коня , и матери земли(женский образ)
Помните, при создании рисунка необходимо сохранять обобщённую форму изображения, фантазируйте, украшайте свою работу.
Выбирают вариант исполнения творческой работы
Выбирают способ выполнения практической части работы .
Осознание роли символов, как основы мироздания крестьян.
Умение строить речевые
высказывания в устной форме, представлять место и роль искусства в жизни человека и общества
V. ЭТАП УРОКА (самостоятельна творческая работа) 20 мин.
Организация самостоятельной творческой работы учащихся.
Помощь в определении сюжетов, композиционных и цветовых решений.
Создают продукт самостоятельной творческой деятельности, приобретая навык творческого самовыражения
Освоение способов художественного самовыражения личности.
Приобретение собственного опыта творческой деятельности
Использование нового знания в выполнении творческого задания.
VI. ЭТАП УРОКА (контроль и оценивание) 5 мин.
Предлагает оценить работу у соседа по парте и самостоятельно поставить аргументированную оценку.
Соглашается или не соглашается с самооценкой.
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (с комментированием)
Самостоятельно оценивают свою работу с образцами Народного ДПИ. Сравнивают полученный результат с изображением на слайдах.
Выставляют оценку соседу по парте.
Высказывают свое мнение, показывают конечный результат своей работы
Умение творческого видения с позиций художника, т.е. умение сравнивать, анализировать, выделять главное, Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы
VII. ЭТАП УРОКА (подведение итогов,) 2 мин.
Беседа по вопросам:
-Что такое ДПИ?
Какие предметы относятся к ДПИ?
- Что относится к материалам ДПИ?
- Как в образах народного искусства отражаются представления древнего человека о жизни и быте?
Отвечают на вопросы ,высказывают своё мнение.
Закрепляют ,повторяют пройденный материал.
Излагают свое мнение и представление по теме урока.
Понимать условно-символический характер народного декоративного искусства. Умение читать орнамент, понимать его смысл.
Умение излагать свое мнение в диалоге.
