Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
имени адмирала Ф.Ф. Ушакова
Рассмотрена на заседании школьного МО
протокол №
от «___»___________2015 г.
Руководитель МО_____________________
(подпись)
Утверждена
приказом по школе №
от«___»__________2015 г.
Директор ___________________
(подпись) Ф.И.О.
Программа курса внеурочной деятельности
для 3 класса
«Веселые картинки»
Составила:
Татьяна Валерьевна
Миргаляутдинова
Учитель Изобразительного искусства
2015 г.
I. Пояснительная записка.
“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”
В.А.Сухомлинский
В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, креативного мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Кружок развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду — приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Веселые картинки» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой вариант программы внеурочной деятельности. Рабочая программа имеет предметную направленность и разработана в соответствии с программой курса Б. М. Неменского «Изобразительное искусство 1-4 класс» ( М.: Просвещение, 2013 г.)
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Программой предусмотрена организация работы, направленная на формирование творческих отношений внутри коллектива, осуществления дифференцированного подхода к детям различной подготовленности и одаренности.
Данная программа раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой и пластилином. Необходимость создания данной программы бала продиктована тем, что в начальной школе на уроках по изобразительному искусству отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и пластилином. Большая часть из них посвящены вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций, лепке из целого куска пластилина. В младшем школьном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе конструирование из бумаги и лепке из пластилина, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.
Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.
Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность.
Актуальность программы, заключается в том, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или, хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Конструирование из бумаги и рисование пластилином - виды творчества не только увлекательны, но и познавательны. Дают возможность проявить свою индивидуальность, воплотить замыслы, ощутить радость творчества. Они позволяет нам украсит дом в будни и праздники, сделать подарки близким и друзьям.
Занятия по программе “Веселые картинки” открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль.
Новизна программы состоит в том, что в подходе к вопросам интеллектуального и эмоционального развития ребенка посредством начального обзорного ознакомления учащихся с широким спектром традиционно незатронутых или недостаточно освещенных в основной учебной программе по предмету "Изобразительное искусство" сфер изобразительного искусства. Поэтому освоение материала в основном будет происходить в процессе творческой деятельности детей. Работа в материале в области изобразительного искусства будет осуществляться в технике аппликации (плоскостной и объемной), оригами, квилинга и в работе с пластическими материалами (пластилином). Для создания творческой работы необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть умениями лепить, вырезать, рисовать предмет той или иной формы и строения, а также овладеть навыками обращения с ножницами, с карандашом и кистью, с пластилином . Правильное владение этими материалами и инструментами требует известной затраты физических сил, трудовых навыков. Усвоение умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитывается умение трудиться, добиваться получения желаемого результата.
Цель программы: развитие творческих способностей и задатков, заложенных в ребенке, через занятия изобразительным искусством, художественным конструированием.
Задачи программы:
Образовательные:
развивать мотивацию к конструированию из бумаги, рисованию пластилином;
обучать конкретным приёмам художественного творчества;
знакомить с различными техниками работы с бумагой и пластилином;
Развивающие:
формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми; художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственность, воображение, творческую активность и инициативу;
развивать мелкую моторику пальцев рук;
развивать у детей умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.
Воспитательные:
содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;
формировать устойчивый интерес к художественной деятельности;
воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире;
формировать умение работать в коллективе.
Формирование художественного вкуса, способности видеть, чувствовать красоту и гармонию, воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность.
Программа предусматривает групповую, фронтальную и индивидуальную формы организации учебной работы с использованием следующих методов:
1) По источнику передачи и восприятия знаний:
-словесные (рассказ, беседа),
-наглядные (демонстрация пособий, иллюстраций, показ технологических приемов),
практические (упражнения, рисование с натуры, рисование на темы, выполнение творческой работы)
-2) По характеру познавательной деятельности:
-репродуктивные (воспроизводящий)
-частично-поисковые (выполнение заданий с элементами творчества);
творческие (творческие задания по видам деятельности).
-3) По степени самостоятельности:
-работа под непосредственным руководством педагога;
-совместная работа;
-самостоятельная работа.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями скульптуры, живописи, декоративно-прикладного искусства. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.
Большой интерес на занятиях вызывает использование игровых приемов. Игры проводятся с целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры, загадки. Для концентрации внимания на различных этапах занятия привлекаются персонажи русских сказок — пальчиковые куклы. Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Отчет о работе проходит в форме выставок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий.
Формы занятий:
Основной формой работы являются учебные занятия. Занятия построены следующим образом:
Организационный момент. Проверка готовности класса к занятию .
Беседа по теме занятия. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
Основная часть. Творческая практическая деятельность учащихся.
Итог занятия. Выставка и анализ работ. Обобщение темы занятия.
Особенности занятий:
В рамках занятий дети неограниченны в возможностях выразить в работах свои мысли, чувства, переживания, настроение. Занятия внеурочной деятельности не носят форму «изучения и обучения». Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому на занятиях я даю возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в план работы, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
Сроки реализации программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут.
Место проведения занятий – учебный кабинет изобразительного искусства.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 9-10 лет.
Ценностные ориентиры содержания данного курса:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
II.Планируемые результаты освоения учащимися программы курса.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
— широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
— интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
— устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; адекватное понимания причин успеха творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
— внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
— выраженной познавательной мотивации;
— устойчивого интереса к новым способам познания;
— адекватного понимания причин успеха творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
— принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
— учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
— планировать свои действия;
— осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
— адекватно воспринимать оценку учителя;
— различать способ и результат действия;
— вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
— выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
— проявлять познавательную инициативу;
— преобразовывать практическую задачу в познавательную;
— самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
— допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
— учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
— договариваться, приходить к общему решению;
— соблюдать корректность в высказываниях;
Обучающийся получит возможность научиться:
— учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
— с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру
необходимую информацию как ориентир для построения действия;
— осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
— осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;
— использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
— анализировать объекты, выделять главное;
— осуществлять синтез (целое из частей);
— проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
— устанавливать причинно-следственные связи;
— строить рассуждения об объекте;
— проводить наблюдения, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
— использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность
развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для творчества;
познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
создавать полезные и практичные изделия;
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
достичь оптимального для каждого уровня развития;
формировать навыки работы с информацией.
Ожидаемые результаты
Обучающиеся узнают:
Правила безопасности труда. Правила организации рабочего места.
Правила нанесения клея и наклеивание мелких деталей.
Правила бережного использования бумаги.
Различные способы и приемы бумажной пластики и оригами. Виды аппликации: предметная, декоративная, сюжетно-тематическая, силуэтная, геометрическая, резаная, рваная, мозаика, плоская и объемная, аппликация из различных бросовых материалов.
Особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, цветная бумага, жатая бумага, салфетки. Иметь начальное представление о дизайне, декоративно – прикладном искусстве.
Правила сбора и хранения природного материала.
Обучающиеся научатся:
Экономно размечать материал.
Правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.
Резать бумагу ножницами. Выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, сворачивать, скручивать, свертывать, мять, рвать на нужные кусочки. Создавать плоскостные и объемные аппликации. Использовать навыки декоративного конструирования, придумывать свой узор. Располагать элементы аппликации, используя всю площадь листа.
Соединять и наклеивать детали с помощью клея.
Подбирать нужный материал, материал нужного цвета.
Составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.
Готовить рабочее место в соответствии с определенным видом деятельности;
Строить отношения на основе сотрудничества.
Создавать рисунки с помощью пластилина.
III. Содержание программы.
Тематическое планирование программы « Веселые картинки» для 3 класса состоит из трех блоков :
I.Аппликация и моделирование (20часов) -блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с бумагой, приемы обработки и способы создания изделий из бумаги в технике :
Аппликация из природных материалов на картоне- 4 часа
Аппликация из геометрических фигур-4 часа
Аппликация из пуговиц -4 часа
Аппликация из салфеток-3 часа
Объёмная аппликация- 5 часов
Аппликация основана на вырезании деталей, наложении их на фон и закрепления их с помощью клея. Аппликация предполагает подбор предметов окружающего мира и создание сюжетных композиций. Аппликация развивает такие качества как самостоятельность, усидчивость, терпение, аккуратность. Необходимость работать с мелкими деталями, вырезать элементы, раскладывать и наклеивать их улучшает мелкую моторику детей. Огромное влияние аппликация оказывает и на развитие умственных и творческих способностей ребенка. Во время занятий аппликацией дети знакомятся с понятием цвета, формы, величины, учатся находить одинаковые и разные детали, знакомятся с понятиями больше и меньше. Кроем того, дети учатся творчески подходить к созданию своих работ, развивают воображение, учатся выделать главное из множества объектов и видеть целое, состоящее из деталей. Дети сами являются мастерами, учатся создавать, и потом могут использовать свои работы для украшения квартиры, класса или для подарков.
II. Работа с пластическими материалами (9часов) -блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы с пластилином:
Пластилин-материал для лепки, как таковой представляет собой кладовую для фантазии и игры воображения. Пластилин используется в работе с детьми в качестве материала для поделок. Работа с пластилином способствует развитию координации пальцев, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.
III. Аппликация из деталей оригами (4часа) - блок состоит из циклов, раскрывающих технологию работы оригами:
Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать. Оригами развивает такие качества как самостоятельность, усидчивость, терпение, аккуратность, а также мелкую моторику рук и глазомер, концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться, художественный вкус и творческие способности,
Выставка работ учащихся – (1 час) Анализ лучших работ обучающихся за учебный год
Тематическое планирование занятий
3 класс, 34 часа
1.
«Что такое аппликация?» (беседа)
1
Рассмотреть виды аппликаций. Инструменты и материалы. Инструктаж по технике безопасности.
3 б
3 в
2.
Аппликация из листьев «Овощи»
1
Рассмотреть виды овощей. Из каких геометрических фигур состоят овощи.
Практическая работа.
Материалы: засушенные цветы, листья, клей, ножницы, бумага.
3 б
3 в
3.
Аппликация из листьев «Заяц»
1
Беседа о зайцах .Рассмотреть строение. Сравнить строение зайца с геометрическими фигурами.
Практическая работа.
Материалы: засушенные цветы, листья, клей, ножницы, бумага.
3 б
3 в
4.
Аппликация из листьев «Букет»
1
Как составить букет? Виды букетов. Что такое фитодизайн?
Практическая работа.
Материалы: засушенные цветы, листья, клей, ножницы, бумага.
3 б
3 в
Аппликация из геометрических фигур.
5.
Аппликация «Гусеница»
1
Кто такие гусеницы? Рассмотреть виды гусениц, их строение. Сравнить с геометрической фигурой :круг.
Практическая работа.
Материалы: Цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш.
3 б
3 в
6.
Аппликация «Заяц с морковкой»»
1
Рассмотреть строение зайца. Из каких геометрических фигур он состоит?Что такое овощи?
Практическая работа.
Материалы: Цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш.
3 б
3 в
7.
Аппликация «Кот».
1
Кто такие кошки? Рассмотреть строение кошки. Сравнить строение с геометрическими фигурами.
Практическая работа.
Материалы:
цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш.
3 б
3 в
8.
Аппликация «Белка».
1
Кто такие белки? Рассмотреть строение белки. Сравнить строение с геометрическими фигурами.
Практическая работа.
Материалы:
цветная бумага, картон, ножницы, клей, карандаш
3 б
3 в
Аппликация из пуговиц.
9.
Аппликация «Дерево»
1
Беседа о видах деревьев. Фруктовые деревья.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, пуговицы.
3 б
3 в
10.
Аппликация «Клоун»
1
Что такое цирк? Рассмотреть цирковые профессии: Клоун.
Практическая работа.
Материалы
3 б
3 в
11.
Аппликация «Матрешка»
1
Что такое ДПИ? Матрешка-достояние России. Рассмотреть виды матрешек.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, пуговицы, нитки, кусочки ткани.
3 б
3 в
12.
Аппликация «Мухомор»
1
Беседа о грибах: съедобные и несъедобные грибы. Мухомор.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, пуговицы, кусочки ткани.
3 б
3 в
Аппликация из салфеток.
13
Аппликация из комочков « Радуга»
1
Что такое радуга?
Практическая работа.
Материалы: Салфетки, картон, цветная бумага, ножницы, клей.
3 б
3 в
14.
Аппликация из комочков «Подсолнух».
1
Что такое подсолнух? Рассмотреть из чего состоит подсолнух.
Практическая работа.
Материалы: Салфетки, цветная бумага, картон, ножницы, клей.
3 б
3 в
15.
Аппликация из комочков «Подарок для мамы»
1
Что такое подарок? Какие виды подарков существуют? Что можно сделать своими руками?
Практическая работа.
Материалы: Салфетки, картон, цветная бумага, ножницы, клей.
3 б
3 в
Объёмная аппликация.
16.
Аппликация «Цветы»
1
Беседа на тему: «Цветы». Рассмотреть виды цветов.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей.
3 б
3 в
17.
Аппликация «Божья коровка»
1
Кто такие божьи коровки? Рассмотреть строение божьей коровки.
Практическая работа. Материалы: картон, цветная бумага, ножницы, клей.
3 б
3 в
18.
Квилинг « Золотая рыбка».
1
Что такое техника квилинг?
Кто такие рыбы? Рассмотреть строение рыб, сравнить виды рыб.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага для квилинга , ножницы, клей.
3 б
3 в
19-20.
Квилинг «Осенний пейзаж».
2
Что такое пейзаж? Рассмотреть виды пейзажей.
Практическая работа.
Материалы: картон, цветная бумага для квилинга, ножницы, клей.
3 б
3 в
3 б
3 в
II. Работа с пластическими материалами (9часов)
Рисование пластилином.
21.
Рисунок: «Котенок»
1
Рассмотреть иллюстрации Чарушина.
Практическая работа.
Материалы: картон, пластилин.
3 б
3 в
22-23.
Рисунок :«Портрет»
2
Что такое портрет? Виды портрета. Рассмотреть схему рисования лица человека.
Практическая работа.
Материалы: пластилин, картон, стеки.
3 б
3 в
3 б
3 в
24.
Рисунок « Улитка»
1
Кто такие улитки? Рассмотреть строение улиток.
Практическая работа.
Материалы: картон, пластилин, стеки.
3 б
3 в
25.
Рисунок:«Павлин»
1
Кто такие павлины? Рассмотреть произведения литературы, где встречаются волшебные птицы
Практическая работа.
Материалы: картон, пластилин, стеки.
3 б
3 в
26.
Аппликация из комочков пластилина « Бабочка»
1
Кто такие бабочки? Рассмотреть строение бабочек. Симметрия.
Практическая работа.
Материалы: пластилин, стеки, картон.
3 б
3 в
27-28.
Аппликация из пластилина на картоне « На лугу»
2
Что такое луг? Кто может обитать на лугу?
Практическая работа.
Материалы: пластилин, картон, стеки.
3 б
3 в
3 б
3 в
Обратная мозаика на прозрачной основе.
29
Рисование пластилином по стеклу «Космос».
1
Что такое космос? Рассмотреть иллюстрации с изображением космоса.
Практическая работа.
Материалы: пластилин, стекло.
3 б
3 в
III. Аппликация из деталей оригами (4часа)
Аппликация из одинаковых деталей оригами.
30.
Что такое оригами? (Беседа).
1
Япония – родина оригами. Рассмотреть простые формы оригами
Практическая работа.
Материалы:Цветная бумага, картон, ножницы, клей.
3 б
3 в
31.
Форма треугольник «Такса».
1
Базовая форма –треугольник.
Практическая работа.
Материалы: белая бумага, картон, ножницы, клей, цветные карандаши.
3 б
3 в
Коллективные композиции в технике оригами.
32-33
Коллективная аппликация «Аквариум».
2
Что такое аквариум?
Рассмотреть виды рыбок, водорослей. Выполнение рыбок в технике оригами.
Практическая работа.
Материалы: Цветная бумага, картон ножницы, клей, нитки, коробка, акварель или гуашь.
3 б
3 в
3 б
3 в
34.
Выставка работ учащихся.
1
Анализ работ обучающихся.
Подведение итогов работы за год.
3 б
3 в
Материально-техническое оснащение:
кабинет для занятий изобразительным искусством;
стандарт ФГОС или примерные программы по ИЗО;
авторские (рабочие) программы по ИЗО;
наглядные пособия по видам и жанрам искусства; проекционные, печатные материалы и др.;
книги, энциклопедии и словари по искусству, книги и журналы о художниках, архитекторах, скульпторах и др.;
печатные пособия по рисованию с натуры отдельных предметов, по построению перспективы, по цветоведению и др.;
учебные рисунки по графике, архитектуре, декору, живописи, дизайну, орнаментам, народным промыслам и др.;
компьютер, мультимедийные программы, проектор, экран,
DVD-фильмы по изобразительному искусству, по графике, архитектуре, декору, живописи, дизайну и др.;
аудио- и видеозаписи с произведениями искусства отечественных и зарубежных музеев и др.;
натурный фонд, предметы быта и народных промыслов, муляжи, драпировки, гипсовые тела, макеты , маски, игрушки и др.
Инструменты: линейки, ластики, кисти для клея , салфетки из ткани, пластина (подкладка) для намазывания форм клеем, салфетки из ткани для прижимания форм к бумаге, ножницы с тупыми концами для вырезания форм, наборы карандашей, наборы маркеров, наборы фломастеров, наборы цветных восковых мелков, кисточки круглые для рисования красками (среднего, маленького и большого размера), палитры различных форм и подставки для кистей, стенд для размещения детских рисунков, банки или стаканы для воды, салфетки из ткани, хорошо впитывающие воду, для осушения кисти после полоскания, стеки, доски для работы м пластилином, стекло для рисования пластилином.
Материалы :клей для аппликации, ткани разного вида и цвета, природный материал – засушенные листья, цветы и плоды растений, наборы белой бумаги различной плотности – гладкая, шершавая, наборы цветной бумаги , стаканчики для кисточек, наборы красок: гуашь, акварель, нитки, восковые и масляные мелки, бумага для квилинга, пластилин.
Список литературы:
