План урока изобразительного искусства.
Выделение главного в композиции. Класс: 3
Учитель: Дагдырова А.Ж.
Цель урока:
Научится выделять главный объект в многофигурной композиции
Развитие навыков художественной деятельности,
Умение передавать в тематических рисунках смысловую связь элементов композиции и соблюдение последовательности выполнения рисунка.
Критерии успеха:
1. Научились выделять главный объект в многофигурной композиции
2. Развиты навыки художественной деятельности,
3. Умеют передавать в тематических рисунках смысловую связь элементов композиции и соблюдение последовательности выполнения рисунка.
Ключевые идеи:
НО, ВО, УиЛО, ОдО и ОО, КМ.
Ресурсы:
учебник «Изобразительное искусство», репродукции учителя, альбом, краски, карандаши, ластик, банка с водой.
Ход урока
Организационный момент (Приветствие. Проверка готовности к уроку, отметка отсутствующих) Деление на групп определение лидеров групп
Приветствуют учителя.
5 мин
Вводное слово учителя: Произношу фразу с интонацией на одно слово на которое хочу обратить ваше внимание. Стадия вызова.
1 задание группам: сравните.
ДАНА любит рисовать пейзаж цветными карандашами (мы подчеркиваем именно слово ДАНА, а не кто то другой любит рисовать цветными карандашами)
Дана любит РИСОВАТЬ пейзаж цветными карандашами(не рассматривать, а рисовать)
Дана любит рисовать ПЕЙЗАЖ цветными карандашами (любит рисовать именно пейзаж, а не портрет или натюрморт)
С группы отвечают лидеры и сами поясняют выделенное слово учителя, оценивается ответы групп звездами от 1 до 5
5 мин
Нахождение темы урока
2 задание группам «Найдите»
Работаем с книгой на стр 56 имеется репродукция картины М. Нургожин. Томирис, проанализируем эту работу. Что мы видим на рисунке? Кто выделяется в композиции? (всадница в темном одеянии на ярко коричневом коне выделяется на светлом фоне и сразу же привлекает внимание, а на заднем плане воины)
Следующая репродукция И. Пунин. Натюрморт с белым кувшином. Что тут главное в композиции? (кувшина- он выделяется белым цветом на фоне жесткого стола, салфетки и рамки)
Итак группы как вы думаете какая тема нашего урока?
Цель урока: 1 Научится выделять главный объект в многофигурной композиции
Лидеры отвечают на вопросы учителя.
Группы находят тему урока
3 мин
Объявление темы и цели урока. Стадия осмысления
«Композиция-это такое разумное основание живописания, благодаря которому части видимых вещей складываются вместе в картину». Л.Б. Альберти.
Что такое «композиция»? Это составления целого из частей. А главное в композиции это создание художественного образа, а выделяют его с помощью:
Формы
Размером
Цветом
Расположением
Несколько приемов одновременно
Слушают, делают выводы по новой теме урока
5 мин
3 задание группам
Рассмотрим геометрические композиции. На что и на какую фигуру ты обращаешь внимание в первую очередь? Проанализируйте все 4 композиции. Работа в группах. На формате А3. У вас показаны геометрические фигуры на стр. 58 ваша задача показать где выделено формой, где размером, где цветом? где расположением
Критерии оценивания группы:
Главное в композиции:
Выделено формой
Выделено размером
Выделено цветом
Выделено расположением
Продолжение 3 задания
А что же такое несколько приемов одновременно?
Обратите внимание на стр. 59 здесь художник использовал несколько приемов одновременно в одном рисунке для выделения главного в композиции. Найдите мне в каждом рисунке какие приемы выделения главного использовал художник
Работают в группе на формате А3 и защищают свои работы дав объяснение каждой композиции
Группы оценивают работы друг друга совместно с учителем по критерии оценивания
Отвечают на вопрос
Анализируют каждый рисунок на стр. 59
2 мин
4 задание
Закрепление для всего класса
На стр 60-61 у вас изображены 3 работы найдите в них главное в композиции
Отвечают на вопросы учителя
15 мин
Практическая работа:
Альбом в вертикальном положении, разделить альбом на 4 части и нарисовать композицию на свой выбор к примеру бабочки, яблоки и т.д. (рисую и показываю на доске выделяя бабочку размером)
Критерии оценивания работы:
Размер
Форма
Цвет
Расположение
Несколько приемов одновременно
В ходе самостоятельной работы делаю целевые обходы
Работы учеников оценивается по критериям оценивания
Учащиеся работают самостоятельно
3 мин
Итоги
Мы достигли цели урока? Какие способы есть для выделения главного в композиции? Какое у вас настроение?
Отвечают на вопросы
2 мин
Рефлексия: в правом нижнем углу альбома
нарисуйте солнце если все было понятно и урок понравилось
Нарисуйте тучку с дождем если вам было непонятно и трудно выполнять задание
Проводят рефлексию в альбомах
