Образовательный портал «Мой университет» - [link]
Рабочий семинар для методистов-модераторов по технологии АМО
Конспект АМО-урока (занятия).
Организационная информация
Авторы урока: Ткаленко Галина Анатольевна
Предмет: МХК
Класс: 11класс, базовый уровень обучения – 10 учащихся
Продолжительность урока: 45 минут
Методическая информация
Тема урока: Основные черты импрессионизма в живописи
Автор учебника: Л.Г. Емохонова
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом
Данный урок проводится в рамках изучения раздела «Художественная культура второй половины XIX – начала XX века», первая тема подраздела « Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм».
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:
В 11 классе 10 человек: 6 юношей и 4 девушки. 3 ученика успевают слабо, имеют существенные пробелы в знаниях. У 5 учеников знания фрагментарные, и только у двух они носят систематизированный характер. В новых ситуациях применять знания могут 4 учащихся, самостоятельно выполнять задания по образцу могут 5 человек. 2 учащихся в классе имеют довольно завышенную самооценку, что создает дополнительные трудности. 4 учащихся способны работать на творческом уровне. Учащиеся друг к другу относятся либо нейтрально, либо ревниво следят за успехами других. С удовольствием ребята (4 уч-ся) участвуют в подготовке и проведении предметных недель, олимпиад, конкурсов и викторин по предметам (особенно гуманитарного блока). В целом активный класс, работоспособность высокая.
Цели урока/ занятия/ мероприятия:
Образовательная цель - сформировать у учащихся представление об особенностях
нового для них течения в живописи – импрессионизма в живописи, скульптуре и музыке;
Развивающая цель - научить сравнивать, сопоставлять, анализировать, делать выводы;
Воспитательная цель - научить видеть красоту в самых обыденных вещах, в каждом
уголке природы, терпимо и вдумчиво относиться к новым явлениям в искусстве,
стремиться понять их.
Задачи урока/ занятия/ мероприятия:
Образовательные: познакомить учащихся с новым понятием - импрессионизм, отличие импрессионизма от традиционного искусства, как это новое направление в художественно-изобразительном искусстве воплощается в музыке, развить интерес к творчеству импрессионистов.
Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: сравнить выделения главного, обобщать, доказывать, учить точности и тонкости различия цвета, научить различать звуки, вслушиваться в музыку.
Воспитательные: продолжить формирование мировоззрения старшеклассника, его характера, внешнего облика через соприкосновение с шедеврами мировой культуры; формировать умение работать в группе, признавать право каждого на свое мнение; обучать умению осознавать свою готовность или неготовность высказывать свою точку зрения; выполнять прогностическую самооценку, регулирующую активность личности на этапе ее включения в новый вид деятельности.
ЗУНК, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики/коллектив в ходе урока / занятия/ мероприятия:
Знание определение импрессионизма, отличительные особенности, представителей импрессио-низма, их произведения.
Умения отличать картины импрессионистов от картин художников других течений, описывать картины по плану.
Приобретут личностные качества: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, убежденность в возможности познания искусства.
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению:
Импрессионизм. Художники-импрессионисты: Клод Моне, Эдгар Дега. Альфред Сислей, Огюст Ренуар, Камильи Писсарро, Эдуард Мане. Композитор – импрессионист: К. Дебюсси. Скульптор Огюст Роден.
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Приветствие "Здравствуй, это я!"
Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.
1 мин
Перед началом урока мы обязательно передадим друзьям хорошее настроение. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга. 1 ряд, поприветствуйте своих товарищей напротив помахав им рукой.
А теперь ряд 2 я попрошу помахать в ответ рукой. Улыбнулись. Начинаем наш урок.
Погружение в тему « Эпиграф»
Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока
2 мин
Ребята, я прошу вас прочитать « Эпиграф» на слайде:
Твой взгляд – да будет тверд и ясен.
Сотри случайные черты –
И ты увидишь: мир прекрасен….
( А.Блок)
Учитель: Начало 60-х годов 19 века. Франция, в которой была довольно мрачная эпоха декаданса, когда в обществе, уставшем от войн и революций, царили настроения пессимизма, отчаяния, неверия в будущее, ощущение «конца света …» появились художники , которые отвергли идеи академического искусства. Они стремились найти новые возможности для живописи, обсуждали проблемы, спорили, писали картины. В 1874 году в фотомастерской Нарада состоялась выставка, на которой экспонировались картины этих художников и в том числе и работа Клода Моне «Впечатление. Восход солнца». К сожалению, в то время многими зрителями не были восприняты эти картины. Император Франции Наполеон 3 потребовал, чтобы в отдельном помещении собрали все произведения, которые отвергло жюри. С этого дня начинает свое существование «Салон отверженных».
Обратите внимание на эпиграф нашего урока: «Твой взгляд – да будет тверд и ясен.
Сотри случайные черты –
И ты увидишь: мир прекрасен….».
Предложите свои рассуждения, почему данный эпиграф подобран к теме нашего урока.
При высказывании суждений учащимися, учитель кратко записывает их на оборотной стороне классной доски.
Давайте запишем тему урока: " Основные черты импрессионизма в живописи ".
«Дерево целей»
3 минуты
Учащимся предлагается работа в парах: сформулировать и написать на бумаге в форме листочка цель урока, исходя из темы и эпиграфа.
После этого учащиеся вставляют листочки в кармашки плаката куста сакуры на доске. Окончание работы – озвучивание каждой парой своей цели (если цели одинаковые – то их не повторяют).
Определение опасений и ожиданий учащихся. «Ликвидация чистого листа»
Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки.
3 минуты
Учащимся необходимо ответить на вопрос: «Что я знаю об импрессионизме?»
Ребята озвучивают свои знания. После этого учитель подводит итог о знаниях у учащихся
Фаза 2 «Работа над темой»
Инпут «Инсерт»
Сообщение нового материала
15 минут
На столах у учащихся опорный конспект для осмысленного чтения с постановкой знаков: известно, новое, хочу узнать.
Обсуждение результатов, уточнение непонятных вопросов. В том случае, если ученики затрудняются с ответами, то им помогает учитель.
Проработка темы " Лови ошибку "
Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
10 мин
На слайдах презентации демонстрируются картины импрессионистов, среди которых есть картины других художников.
Учащимся необходимо найти ошибки. Обучающиеся делают анализ картин.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Фаза 3 «Эмоциональная зарядка»
«Снежинки»
Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения. Развитие произвольности поведения, активизация работы чувств и мышления.
4 мин
Учитель предлагает представить ученикам образ снежинки. Изобразить под музыку танец снежинок.
Звучит музыкальное произведение Клода Дебюсси «Снег танцует»
Рефлексия «Сакура»
Время 5 минут
Ребята, вы очень хорошо потрудились. Но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми Вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку.
На доске плакат на котором изображен куст сакуры. Обучающиеся выбирают и вставляют в плакат карточку того цвета, который, по их мнению, отражает их оценку урока: веточка распустившейся сакуры – позитивно, веточка с зелёными листками – нейтрально, веточка без листьев – негативно. Затем вставляют её в прорезь в листе ватмана. Таким образом, получается цветная картинка, отражающая картину урока.
Домашнее задание
Время 1 минута
Ребята, в качестве вашего домашнего задания вам необходимо будет подготовить сообщение или презентацию об одном из понравившихся вам художнике. ______________________________________________
5
