Тема урока. Введение. «Проявленная ценность», или О том, зачем чело-век создает произведения искусства.
Урок-презентация
Цель урока: познакомить учащихся с целями и задачами изучения курса «Мировая художественная культура», а также с основными проблемами, кото-рые будут рассмотрены на уроках.
Задачи урока: проанализировать понятия «культура», «искусство», «худо-жественная культура»; формировать у школьников умение высказывать и аргументировать собственную точку зрения, вести диалог.
План урока: определения понятия «культура», материальная, духовная культура. Культура как система; человек и культура. Мировая художественная культура; архитектура, живопись, скульптура, искусство.
Доска: Эпиграфы:
Тот, кому природа начинает открывать свои
тайны,чувствует неодолимое влечение к наиболее
достойному толкователю – к искусству.
И. В. Гёте
Жизнь коротка, искусство долговечно.
Латинская пословица
Цель творчества – самоотдача.
Б. Пастернак
В подлинной культуре ничего не умирает…
Ю. М. Лотман
Культура - совокупность достижений человечества в производственном, общественном отношении и интеллектуальной сфере.
Материальная культура - все, что создано человеком в результате его хозяйственной деятельности (орудия труда, жилища, одежда).
Духовная культура - результаты научной деятельности человека, вопло-щенные в виде теорий, символов, понятий (наука, искусство, просвещение).
Задание. Самостоятельно распределить предметы по разрядам: одни – к ма-териальной культуре, другие – к духовной. Перечень на доске: автомобиль,
ваза, пальто, картина, телевизор, перстень, стол, пианино, скульптура, подсвеч-ник, стул.
Мировая художественная культура – это множество культур народов ми-ра, сложившихся в различных регионах на протяжении исторического разви-тия человеческой цивилизации.
Искусство - умение, мастерство, создание чего-либо нового, оригинально-го, не похожего на то, что уже создано другими.
Архитектура - искусство строить и украшать здания.
Живопись – вид ИЗО , произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо поверхность.
Скульптура – вид ИЗО, произведения которого имеют объемную форму; различают круглая скульптура (статуя, группа, бюст) и рельеф.
Ход урока
Подумайте и ответьте на вопросы:
Кто такой культурный человек?
Что такое культура?
Культурным человеком мы называем того, кто поступает в соответствии с принятыми в обществе нормами мышления и поведения.
Теперь необходимо определить важное для нас понятие – «культура». С не-запамятных времен оно восходило к слову «культ», то есть «поклонение, по-читание», и было связано с религиозными представлениями наших предков. Человек понимал, что за видимыми явлениями стоит таинственный и непости-жимый мир, которым управляют высшие силы. Вот почему в человеческом об-ществе начали складываться обряды и ритуалы служения и поклонения богам, которых надо было чем-то задабривать. Культовые вещи, приносимые им в жертву, выделяли из множества обычных, бытовых предметов: их украшали гравировкой, рисунками и т. д. Появление ритуальных, культовых предметов послужило одной из причин возникновения искусства.
Со временем понятие «культура» претерпело значительные изменения. В переводе с латинского слово «cultura» означало «возделывание, обрабатыва-ние» Первоначально оно соотносилось с возделыванием и обработкой почвы, то есть с земледельческим трудом. Потом этот термин был перенесен римля-нами на человека: он стал обозначать образование и воспитание души.
У римского общественного деятеля и оратора Цицерона слово «культура» появилось в значении умственной деятельности человека в противополож-ность невежеству и бескультурью варваров. У французских просветителей XVIII века оно означало «разумность» в устройстве общественных порядков, политических учреждений, измерялось достижениями в области науки и ис-кусств. В XIX веке, что свидетельствует из словаря В. И. Даля, оно приобрело несколько значений: «обработка, уход, возделывание, возделка» и «образова-ние умственное и нравственное».
Таким образом, «культура» - понятие сложное, имеющее несколько толко-ваний. Например:
- «возделыание» и облагораживание природы;
- «память человечества»;
- творчество;
- уровень, степень развития какой-либо сферы хозяйственной или умствен-ной деятельности;
- наличие условий жизни, соответствующих потребностям просвещенного человека;
- просвещенность, образованность, начитанность.
После этого проводится эвристическая беседа, в ходе которой учащимся предлагаются следующие вопросы:
Существыют ли общие характеристики культуры, объединяющие перечисленные определения?
Почему, на ваш взгляд, не существует единого определения культуры?
Какое из перечисленных определений понятия «культура» является, на ваш взгляд, наиболее емким и почему?
В заключении проведенной беседы школьники приходят к выводу о том, что общие характеристики существуют. Так, из каждого определения понятия «культура» следует, что культура не существует вне человека и его деятель-ности, также как и нет человека вне культуры.
В широком смысле слова под культурой понимают совокупность дости-жений человечества в производственном, общественном отношении и ин-теллектуальной сфере. По широте деятельности человека культуру делят на материальную и духовную.
К материальной культуре относят все, что создано человеком в результа-
те его хозяйственной деятельности, а к духовной культуре относят результа-
ты его научной деятельности, воплощенные в виде теорий, символов, понятий.
Задание. Самостоятельно распределить предметы по разрядам: одни – к ма-териальной культуре, другие – к духовной. Перечень на доске: автомобиль,
ваза, пальто, картина, телевизор, перстень, стол, пианино, скульптура, подсвеч-ник, стул.
Что такое культура, мы с вами определили, а что такое мировая худо-жественная культура?
Мировая художественная культура – это множество культур народов ми-ра, сложившихся в различных регионах на протяжении исторического разви-тия человеческой цивилизации.
Культура художественная чаще всего представлена в произведениях искус-ства (литературные (искусство слова) и музыкальные (искусство звука) произ-ведения, архитектура (искусство строить и украшать здания), скульптура, жи-вопись), творчески воспроизводящих действительность в художественных об-разах. Но что значит творчески воспроизводить действительность? Явля-ется ли искусством простое ее копирование, точное, подобное фотографи-ческому снимку, отражение окружающего мира?
Вовсе нет.
Что такое искусство?
У этого слова несколько значений. Искусством называют умение, мастерс-тво, знание дела – например, искусство шитья. Самое дело, требующее такого умения, тоже называют искусством – например, военное искусство.
Но, пожалуй, чаще всего слово «искусство» мы употребляем в значении «художественное творчество» - создание чего-либо нового, оригинального, не похожего на то, что уже создано другими.
Искусство очень обширно: оно включает в себя литературу и музыку, архитектуру, ИЗО и декоративно-прикладное, театральное и киноискусство…
Кто такой художник? Что такое искусство?
Вы скорее всего представили себе человека, кистью и красками создающего картину. В действительности же значение слова «художник» гораздо шире – так называют всех, кто творит искусство: поэтов и писателей, музыкантов, ак-теров кино и театра, режиссеров; есть художники-фотографы и художники-камнерезы.
Художник – человек особый, он творит мир в соответствии с личными пре-дставлениями о нем. Чувства, мысли и переживания, преломленные в его соз-нании, рождают неповторимые художественные образы. Они создаются в ре-зультате раздумий, оценок, отбора нужного материала из множества увиден-ного и услышанного. Художник смотрит на жизнь пристрастно, он ищет в ней то, что способно пробудить ответные чувства и переживания в душе человека. Его фантазия не знает границ, она способна творить чудеса…
А когда появилось искусство?
Очень давно – много тысяч лет назад. Люди еще не знали земледелия, не умели рисовать – учеными найдены рисунки, авторы которых жили 30 тысяч лет назад!
Прекрасные произведения искусства были созданы художниками древнего мира – достаточно вспомнить семь чудес света (1) египетские пирамиды (единственное из чудес света, дошедшее до нас); 2) висячие сады Вавилона; 3) храм Артемиды в Эфесе; 4) статуя Зевса в Олимпии; 5) мавзолей в Галикар-насе; 6) колосс Родосский; 7) александрийский маяк ) или поэмы Гомера.
Эпоха Возрождения – время творчества Микеланджело, Рафаэля, Леонардо да Винчи. А XIX век – время рождения киноискусства, которое всем знакомо и очень многими любимо.
Стихотворение В. Боровицкой:
Изменялись названья королевств и империй.
Пролетели столетья. Идеалы летели.
А былое геройство то забавно, то грустно.
Все на свете уходит – остается искусство.
Революция, войны – время все уничтожит.
Или строчкой в учебник их уложит, быть может.
Император и канцлер, заговорщик Якушкин –
Все забудут потомки – и возвысится Пушкин.
Кто их нынче припомнит, бывших кесарей имя,
При которых писали Апулей и Вергилий?
На спесивых могилах даже камни истлели,
Но бессмертны творенья Фальконе и Растрелли.
Цепь веков не прервется голосами поэтов.
Смотрят фрески соборов и полотна портретов.
На земле одряхлевшей будет горько и грустно.
Только пусто не будет, пока живо искусство.
Учащиеся подводятся к пониманию того, что не следует отождествлять понятия «культура» и «искусство».
Работа по эпиграфам к уроку.
Тот, кому природа начинает открывать свои
тайны,чувствует неодолимое влечение к наиболее
достойному толкователю – к искусству.
И. В. Гёте
Жизнь коротка, искусство долговечно.
Латинская пословица
Объясните, как вы понимаете эти слова? Аргументируйте свой ответ.
Цель творчества – самоотдача.
Б. Пастернак
В подлинной культуре ничего не умирает…
Ю. М. Лотман
Что мы подразумеваем под подлинной культурой? Разделяете ли вы точку зрения Лотмана и Б.Пастернака?
Выводы из беседы.
Культура создается человеком. Она развивает его творческие силы, требует самоотдачи, иногда даже подвига. Идеалы культуры всегда возвышают человека. Достижение идеалов – смысл жизни человека.
Культура, созданная человеком, способна в свою очередь преобразовать и его самого. Как вы понимаете смысл данного тезиса?
Литература:
Данилова Г. И. Мировая художественная культура. – М.: Дрофа, 2004.
Солодовников Ю. А. Методическое пособие к учебнику-хрестоматии «Человек в МХК»: 9 класс. – М.: Просвещение, 2002. – 96 с.
Я познаю мир. Культура. – М.: АСТ, 2005. – 397 с.
Я познаю мир. Мировая художественная культура: Дет. Энциклопедия. – М.: АСТ, 2005. – 398 с.
Изменялись названья королевств и империй.
Пролетели столетья. Идеалы летели.
А былое геройство то забавно, то грустно.
Все на свете уходит – остается искусство.
Революция, войны – время все уничтожит.
Или строчкой в учебник их уложит, быть может.
Император и канцлер, заговорщик Якушкин –
Все забудут потомки – и возвысится Пушкин.
Кто их нынче припомнит, бывших кесарей имя,
При которых писали Апулей и Вергилий?
На спесивых могилах даже камни истлели,
Но бессмертны творенья Фальконе и Растрелли.
Цепь веков не прервется голосами поэтов.
Смотрят фрески соборов и полотна портретов.
На земле одряхлевшей будет горько и грустно.
Только пусто не будет, пока живо искусство.
В. Боровицкая
