Технологическая карта 4-го уроков по изобразительному искусству
раздел «Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» 7 класс
Метапредметная: создание условий для смыслового чтения и социальной практики обучающихся в процессе творческой работы; Предметная: применение на практике, в творческой работе, знаний композиционного построения в графическом дизайне;
Личностная: формирование целостного представления об искусстве графического дизайна.
Количество часов
1 урок
самоконтроль и готовность к уроку Актуализация знаний
2.Проверяет выполнение домашнего задания, демонстрируя и анализируя работы обучающихся.
Демонстрируют выполненное домашнее задание, задают уточняющие вопросы, рассматривают работы своих одноклассников, сравнивая их со своими.
Регулятивные: контроль правильности выполнения домашнего задания. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания; доказывают и аргументируют свою точку зрения; структурируют знания.
Коммуникативные: формирование умения точно выражать свою мысль.
Ситуация вызова.
3. Предлагает посмотреть на слайд и предположить, что это может быть.
Приложение I.
4. Выслушивает версии обучающихся.
Рассматривают слайд с изображением композиции из простых цветных фигур и выдвигают версии о том, что бы это могло быть. Слушают версии одноклассников.
Познавательные: смысловое прочтение композиционного произведения.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске ответа.
Регулятивные: выполняют задание, удерживая основную цель: распознать значение каждого элемента в композиции.
Работа с текстом. Новый материал.
5. Предлагает прочитать текст, чтобы ответить на вопрос. Перед самостоятельным прочтением текста предлагает посмотреть слайд, где каждое пятно в композиции пронумеровано. Дает задание – найти в тексте то, что может скрываться за пятном. Приложение II.
6. Предлагает поделиться версиями опять. Изменилась ли ваша первая версия?
7. Показывает оригинал плаката, к которому был выполнен макет и предлагает сравнить его со своими версиями. Кто был ближе всего к правильной версии?
Приложение III.
8. Задает вопросы по тексту:
- что узнали об искусстве плаката?
- что такое макет? Зачем его делают?
- что такое рыба в графическом дизайне?
Самостоятельно читают текст в учебнике, возвращаясь в процессе прочтения к композиции. Фиксируют в тетради новые понятия и правила.
Делятся своими новыми версиями.
Рассматривают оригинал плаката. Анализируют его с точки зрения средств выразительности.
Зачитывают записи в тетради, дающие определения понятиям.
Познавательные: смысловое чтение текста; самостоятельный поиск, выделение и формулирование необходимой информации.
Регулятивные: сохраняют учебную цель при выполнении задания, взаимоконтроль за правильностью ответов. Сравнивают свою версию с оригиналом.
Коммуникативные: постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске ответа.
Применение, полученных знаний на практике. Творческая работа.
9. Предлагает проанализировать примеры плакатов с социальной рекламой с точки зрения художественных средств выразительности.
Приложение IV.
10. Предлагает каждому создать макет плаката с социальной рекламой, а дома сам плакат.
Анализируют предложенные учителем плакаты с точки зрения выразительности, композиционного и цветового решения.
Создают макет собственного плаката на тему социальной рекламы.
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Коммуникативные: постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске ответа.
Рефлексия
11. По десятибальной шкале оцените важность социальной рекламы в жизни человека.
Обучающиеся пишут на листках свой балл.
Познавательные: рефлексия на полученные знания.
Регулятивные: оценка своих знаний, соотнесение полученного результата с желаемым при выполнении линии – характера.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Приложение I
Приложение II
Приложение III
[pic]
Приложение IV [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
