Урок. 5 класс. Украшения и одежда в жизни древних обществ. Древний Египет.

Конспект урока по изобразительному искусству, 5 класс

Тема: Украшения и одежда в жизни древних обществ. Древний Египет.

Цель: Выявить роль и особенности украшений и одежды людей Древнего Египта. Сформировать представление о символике костюма данного периода.

Задачи:

1. Познакомить с основными частями одежды мужчин и женщин Древнего Египта, элементами украшений, символами власти, с цветовой гаммой одежды, материалом.

2. Развивать ассоциативно – образное мышление, зрительную память, творческую фантазию.

3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

Тип урока: урок-путешествие

Оборудование: иллюстративный материал с изображением древнеегипетских символов, одежды, украшений, мультимедийный проектор, слайды, таблички со всеми названиями и терминами, ватман с изображением пустыни и части дворца.

Литературный ряд: «Что я видел в Эрмитаже» стихи О. Тарутина, «Я познаю мир»

Музыкальный ряд: мелодии на египетские мотивы

Художественные материалы: кисти, краски, простые карандаши, ластик, альбомные листы, баночки для воды, салфетки.

Литература: школьная энциклопедия «История Древнего мира», «Изобразительное искусство 5 класс» - поурочные планы по программе Б.М. Неменского,

Межпредметные связи: история, музыка, литература

План урока:

1. Организационный момент: - 1 мин

2. Вступительная беседа – 5 мин

3. Теоретическая часть – 8 мин

4. Практическая часть – 20 минут

5. Анализ работ – 3 мин

6. Итог урока – 2

Ход урока:

Оргмомент. Здравствуйте, ребята.

Актуалицация. - Я начну урок со стихотворения:

На плите, на саркофаге

На папирусной бумаге

И на всем, что видит взгляд,

Иероглифы пестрят.

Рыбы, звери

Птицы, точки,

Загогулины, кружочки…

Все знакомое почти,

А, попробуй-ка, прочти.

Слайд 1. - О какой стране идет речь? ( Древний Египет)

Слайд 2. - Что вы знаете о Древнем Египте? ( Это страна пирамид-усыпальниц фараонов-царей Древнего Египта)

- Правильно, эта страна-родина одной из самых древних культур. Именно с нее вы начали изучать историю древних государств.

Слайд 3. – А где находится эта страна? ( В Африке)

- Назовите название реки. (Нил)

Целеполагание.

Слайд 4. - На прошлом уроке мы с вами рисовали фигурки египтян.

- По каким правилам мы их рисовали?

(Существуют каноны, правила изображения людей в Древнем Египте - лица в профиль, ноги в одном направлении с поворотом лица, а туловище развернуто вперед)

- Вам работы свои нравятся? А почему не нравятся? (…)

- Как мы можем сделать свою работу краше? ( Мы должны нарисовать одежду и украшения)

Обобщение темы, изученной на предыдущем уроке.

Слайд 5. - Сегодня на уроке мы с вами продолжим разговор об одежде и украшениях древних египтян и нарисуем жителей Древнего Египта.

- Давайте вспомним, какую одежду носили в те далекие времена?

Слайд 6-7. (Схенти - передник - основная одежда мужчин.)

(прикрепить на доску слово)

- Схенти носили все мужчины - от рабов до вельмож. Различались они только качеством ткани, цветом и отделкой.

- Кто мог носить сандалии? (Сандалии могли носить только фараон и богатые вельможи.)

Слайд 8. - Калазирис – узкое платье на бретелях, сшитое по мерке.

( прикрепить на доску слово «калазирис»)

- Такие платья носили богатые и бедные, а отличались они только качеством ткани, цветом и отделкой.

- У богатых египтян было много украшений – и кольца-перстни, и браслеты, и серьги, и подвески, и воротники-ожерелья. Такой воротник называется УСХК

Слайд 9. - Для чего носят украшения? (Чтобы украсить себя и для оберега)

- Про какие символы – обереги вы уже знаете и где вы о них слышали? (…)

- Символы есть и у египтян. Для чего можно использовать эти символы-изображения? ( Для украшения и оберега)

(Показ изображений символов. Прикрепить на доску)

- С помощью этих изображений можно составить красивый орнамент и украшения.

- Что такое орнамент? (Узор. Повторяющийся рисунок.)

- Дети, вы украшаете орнаментами одежду, придумываете украшения. Как иначе можно назвать искусство украшения? (Декоративно-прикладное)

- А как вы думаете, во славу кого в древнем Египте создавалось это искусство? (Во славу богатых людей, царей)

- Я для вас приготовила сюрприз. (Показать детям, нарисованные на ватмане, пустыню и часть дворца и прикрепить на доску.)

-Какая страна изображена на этом фоне? (Др. Египет)

- Почему вы так решили? (…)

- Мой рисунок закончен? Чего не хватает на этом фоне? (Людей)

- А кого именно? (Фараона, царицы, вельмож и рабочей силы)

- Вы мне поможете оживить эту пустыню? ( … )

- Что вам для этого нужно? (Нарисовать одежду людям, украшения из символов и прикрепить фигурки на фон)

- Какую одежду носили и носят люди в Египте? ( Из легких тканей светлого цвета)

- Цвет одежды имел символическое значение:
золотисто-желтый – обозначал солнце, белый – луну, зеленый – воскрешение природы и её плодородие, синий – небо и воду.

Практическая работа. (Включить музыку)

- У вас на столах есть учебники-помощники, которыми вы можете воспользоваться и еще раз посмотреть, как выглядели жители Древнего Египта. Правильно оденьте и украсьте одежду фараона, царицы, вельмож, воинов и простых людей.

- Фараону и царице придумайте имена.

Выбор фараона, царицы и вельмож (Дети выходят к доске со своими работами)

- Жители нашего государства выберут себе фараона.

- А его выбирали на самом деле? ( Нет, это право переходило по родству.)

- А у нас с вами будет государство демократическое, и мы фараона выберем.

- Ну, а фараон выберет себе царицу.

- Вельмож для государства нужно много. Они были людьми грамотными, обученными. А государству всегда нужно много умных людей.

- Поэтому мы отправим в наше государство много вельмож, они будут организовывать разные виды деятельности рабочего люда - простых людей.

- Ну, и для того, чтобы государство процветало, нужны рабочие руки. Простых людей у нас должно быть много.

-Сейчас, ребята, мы совместными усилиями оживим этот горячий песок Египетской пустыни и отправим все наши фигурки по адресу: фараонов и цариц во дворец, а простых людей выполнять свои обязанности.

Техника безопасности при работе с ножницами.

-Как правильно передавать ножницы? (…)

Вырезайте аккуратно, по контуру фигурки.

Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали из нашего путешествия?

- Какие бы страны вам ещё хотелось бы посетить?

- Это очень легко сделать. Сейчас практически во всех школах есть «Школьная энциклопедия», которую я вам рекомендую почитать. Там очень много полезной и интересной информации о разных странах, одежде, архитектурных сооружениях и много иллюстраций.

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- О чем вы дома расскажете свои родителям?

- Мы все вместе дружно поработали, и у нас получилась замечательная коллективная работа.

Деятельность учителя

Д-ть уч-ся

орг. мо мен

1 мин

Ввод ная бесе

да

5 мин

Теоре

тиче

ская часть

8 мин

Прак

тиче

ская часть

20

мин

Анализ

3 мин

Итог

2 мин

Проверка готовности к уроку.

- Ребята, юные искусствоведы, сегодня я предлагаю вам продолжить путешествие в загадочную страну пирамид, песка, скорпионов, мумий, фараонов. О какой стране я говорю?

-Верно, конечно же о Египте, о Древнем Египте. Сегодня на уроке мы изобразим людей-египтян и оживим эту пустыню, заполним это пустое пространство ( на доске пустое место (песок), которое нужно заполнить фигурками людей). А чтобы нам нарисовать настоящего египтянина, на что нам нужно обратить внимание в нашем путешествии?

-Конечно, зная особенности одежды, мы сможем изобразить древнего египтянина. Итак, в путь! Закройте глаза

(звучит музыка, появляется слайд с изображением пирамид, на доску вывешивается орнамент, тема…).

-Ребята, а что вы знаете о Древнем Египте? Где находится Египет?

-Кто такой фараон?

-Что такое пирамида?

Совершенно верно. И каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью. Как вы думаете, зачем?

-Хорошо. Самая высокая пирамида – пирамида Хеопса. Её высота более 146 метров, вторая по высоте - пирамида Хефрена, она на несколько метров ниже, но всё равно очень высокая. Первую пирамиду Джосера построил зодчий Имхотеп. Предшественницей пирамиды была мастаба (показ).

Стены пирамид покрыты рельефами и росписями. (показ)

- Скажите, благодаря чему мы имеем информацию о жизни древних египтян, ведь они жили так давно?

-Верно, благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, как строили пирамиды, какую одежду носили.

-Итак, что же касается костюма, то хочу сказать, что речь пойдёт только о двух типах одежды: мужской и женской. Только её отделка и качество ткани означало разницу между отдельными классами.

-Мужчины в период Древнего и Среднего царства носили простую набедренную повязку, схенти – проговорите это слово

(термин, показ).

Туловище было свободно от одежды

-Почему, как вы думаете?

- Конечно, ведь Египет очень близко расположен к экватору.

Схенти фараона был сделан из тонкого, хорошо отбеленного полотна – льняного или хлопкового (хлопок в то время ещё называли «шерстью дерева»). Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором.

Бёдра ремесленника покрывал грубый и довольно толстый холст натурального цвета

Мужчины тщательно брили волосы и для защиты от жарких солнечных лучей носили парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Обувь имели право носить только фараоны – сандалии – прикрепить термин

Из пальмовых листьев, а затем и кожи.

Традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх – проговорить слово

- воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.

- А вот посмотрите на разнообразные украшения мужчин и женщин. Другие украшения как женщин, так и мужчин – перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы.

Женский костюм отличался предельной простотой: «шитая по мерке» прямая длиной до лодыжек рубашка калазирис - проговорить термин.

На одной или двух бретелях. Иногда шили рубашку с глубоким вырезом на груди. Дома египтянки одежду не носили, но украшали себя ожерельями, браслетами и цепочками. Вот такие особенности древнеегипетского костюма.

- Ребята, обратите внимание на образцы – подсказки, которые расположены перед вами, вы можете использовать этот материал при практической деятельности.

- А сейчас, юные искусствоведы, мы будем изображать людей в древнеегипетском костюме.

Я вам раздам шаблоны, которые вы обведёте простым карандашом и затем «оденете» в древнеегипетскую одежду. Что будет на человеке, кто это будет: мужчина или женщина, какого цвета будет одежда, какие украшения, какая прическа – решать вам.

Поможет вам в работе алгоритм (на доске):

1. Разместить на альбомном листе шаблон и обвести его простым карандашом.

2. Простым карандашом нарисовать одежду, узоры на одежде, украшения, причёску.

3. Закрытые одеждой линии тела стереть.

4. Работа в цвете.

Приступаем к работе (тихо звучит мелодия)

Учитель делает целевые обходы:

1. контроль организации рабочего места

2. контроль правильности выполнения приёмов работы

3. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения

4. контроль объёма и качества выполненной работы.

Каждый ученик выходит к доске и вывешивает свой рисунок, сразу получает оценку – «фараончика» (на обратной стороне письменная оценка)

-Вывешиваем на доску работы, заполняем пустыню людьми. Красиво?

Анализ работ. Критерии анализа:

1. Аккуратность

2. Эстетичность

3. Соответствие полученным знаниям

4. Цветовая гамма

5. Оригинальность

-Теперь, ребята, нам пора возвращаться. Мы совместными усилиями оживили этот горячий песок Египетской пустыни, а заодно очень много узнали об этой удивительной и поразительно красивой стране.

- Что нового вы сегодня узнали из нашего путешествия?

-Какие бы страны вам ещё хотелось бы посетить?

Это очень легко сделать. Сейчас практически во всех школах есть «Школьная энциклопедия», которую я вам рекомендую почитать. Там очень много полезной и интересной информации о разных странах, одежде, архитектурных сооружениях и много иллюстраций.

-Что вам больше всего понравилось?

-Понравился ли вам урок?

-Чем?

-На память об нашем путешествии я вам раздам памятки. (кратко изложенный материал урока и кроссворд). Спасибо за работу.

-Египет

-На одежду древнего египтянина.

Рассказывают

Царь, правитель.

Гробница фараона.

-Показать своё величие, власть, превосходство.

-Мы много знаем о жизни древних египтян из росписей и рельефов

-Туловище было свободно от одежды, так как в Египте жаркий климат.

Работа учащихся

Отвечают полными ответами

Памятка ученику:

Египет – это страна, которая находится в Африке.

Развитие цивилизации Древнего Египта делится на такие периоды как:

Древнее царство – 30 – 23 вв до н. э

Среднее царство - 22 – 18 вв до н.э.

Новое царство - 16 – 11 вв до н.э.

Позднее время – 11вв – 320г до н.э.

Правителей Древнего Египта называли фараонами. Они строили пирамиды – гигантские гробницы. Самая высокая пирамида - пирамида Хеопса. Её высота составляет 146.6 м. предшественницей пирамиды была мастаба.

Из-за жаркого климата одежда египтян была лёгкой. Мужчины носили схенти (набедренную повязку), ускх (ожерелье – воротник), сандалии (носили только фараоны), а так же парики из овечьей шерсти или растительных волокон.

Женщины носили калазирис (рубашка до лодыжек, повторяющая силуэт, поддерживаемая 1 или 2 бретелями – лямками), а дома они ходили обнажёнными.