Открытое проектное мероприятие
Технологическая карта урока:
Урок по теме: «Несколько дней из жизни двух героев». За основу взяты мифологические сюжеты из странствий Одиссея (Троянская война) и Ясона (Поход за золотым руном).
Цель Провести изучение культуры Греции (архитектура, живопись, гончарное дело т.д.), национального костюма, военного дела и оружия, религиозно-мифологических представлений народа Древней Греции.
Ведущая идея урока – сотрудничество, разумная смена деятельности.
Тип урока: Урок обобщения и систематизация знаний с использованием театральных приемов
Структура урока: поэтапная, свободная в сочетании разных форм и методов работы, включает мультимедийную презентацию и музыкальное сопровождение. Применение презентации позволяет экономить время, повышает темп урока, дает учащимся максимальную возможность для самореализации, и ощущения собственной значимости и необходимости общего дела.
Формы работы: Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах, выразительное чтение.
Методологические принципы:
Принцип развития индивидуальности каждого учащегося.
Занятия в должны активировать имеющиеся у каждого ребёнка творческие способности, его жизненные познания, речевой опыт, его эмоции и настроения и развивать эти личностные параметры. Поэтому в ходе занятий в кружке ребёнок будет иметь возможность реализовать собственные намерения т.е. действовать от своего имени.
Принцип личностно ориентированной направленности на развитие ребёнка как творческой личности.
Это значит способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни в конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться. кроме вышесказанного этот принцип позволяет развивать в ребёнке систему личностных свойств и качеств, способствующих его саморазвитию.
3. Принцип деятельностной основы занятий.
Это принцип выражается во внешней и внутренней (умственной) активности детей. В работе с детьми делается упор на самостоя-
тельные и групповые формы работы. Ребёнок ставится в ситуации, когда ему приходиться действовать. Он осуществляет перевоплощение в действующее в этих обстоятельствах лицо. В данном случае речь идёт о приёмах, «стимулирующих» ситуации реального общения.
4. Принцип реальности и практического применения.
Все полученные знания, умения и навыки жизненно необходимы ребёнку как в его сегодняшней жизни, так и для будущего его развития. Умение правильно говорить, двигаться, выражать свои чувства и эмоции, работать в коллективе, выполнять творческие задания и многое другое найдут применение в жизни каждого ребёнка.
Ожидаемые результаты:
-умение воплощать сюжеты в театрализованные этюды, согласуя свои действия с другими детьми;
-умение строить взаимоотношения в группе сверстников, занимаясь выполнением одного задания;
-придерживаться заведенных на занятиях правил и традиций.
-овладение детьми красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.
- раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.
- показ спектакля в школе.
Технологическая карта изучения темы
Степанова Ирина Александровна
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 8, 9
Тип урока: Урок обобщения и систематизация знаний. «Несколько дней из жизни двух героев».
«Несколько дней из жизни двух героев» За основу взяты мифологические сюжеты из странствий Одиссея (Троянская война) и Ясона (Поход за золотым руном). Цель Провести изучение культуры Греции (архитектура, живопись, гончарное дело т.д.), национального костюма, военного дела и оружия, религиозно-мифологических представлений народа Древней Греции.
Цели
Образовательные:
-формирование у обучающихся представление о культуре Древней Греции;
- изучить культуру Греции (архитектура, живопись, гончарное дело т.д.), национального костюма, военного дела и оружия, религиозно-мифологических представлений народа Древней Греции.
Развивающие:
-развитие критического воображения, творческих способностей обучающихся и коммуникативных умений;
-привлечение обучающихся к активной познавательной деятельности;
-развитие элементов коммуникативной, кооперативной и проблемной компетенций
Воспитательные:
- воспитание любви и уважение к живому слову, литературе, нашей истории и культуре.
-формирование культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
- формирование основ гражданской позиции;
-осознание ребенком своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.
-эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении ребенком социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств — нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).
-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской культуре и к культурам других стран;
-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)
-Регулятивные УУД: способность применять и систематизировать материал.
-Коммуникативные УУД:
- осмысленное чтение и адекватное восприятие;
-умение заучивания большого текста наизусть и пересказ его; уметь вести диалог;
- Познавательные УУД:
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
-помочь обучающимся раскрыть свои творческие способности.
Планируемый результат
Предметные:
- Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.
- Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.
- Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
Личностные:
-Умение работать в группе,
-Умение выступать перед аудиторией.
Метапредметные:
- Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
-Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
Межпредметные связи
История, искусство, музыка, хореография.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
компьютер
интернет-ресурсы
сценическое место, проектор
Организация пространства
I этап – Индуктор. Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению информации, актуализация жизненного опыта).
II-этап – Осмысление и реализация.
III –этап – Создание спектакля.
VI- этап –Самоконструкция.
V-этап – Рефлексия (осмысление).
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, выразительное чтение.
Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Индуктор.
Цели: заинтересовать обучающихся темой урока.
Объясняют свой выбор.
Высказывают свои предположения.
Знакомятся с представленной информацией по уроку
Работают над сценическим образом
Создает эмоциональный настрой. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Заучить текст и пробовать воспроизводить его
-Работать с различными историческими источниками.
-Выразительно читать фрагменты;
Воспринимать текст;
оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор
II. Формулирование темы урока, постановка цели
Осмысление и реализация. Русь глазами историков, искусствоведов и художников
Цели:
- формирование у обучающихся представление литературе, культуре, художниках России 19 века.
Смотрим наглядный материал по истории Греции.
Делают небольшие сообщения
Создание сценария к спектаклю.
Организовывает деятельность детей:
• по поиску и обработке информации;
• обобщению способов действия;
Сообщения о культуре Древней Греции, архитектуре, живописи, гончарном деле т.д.), национальном костюме, военном деле и оружии, о религиозно-мифологических представлений народа Древней Греции.
(Использование слайдовой презентации)
Делятся впечатлениями.
Работать над созданием сценария с использованием найденной информации.
Подборка музыкального сопровождения.
Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации
(Познавательные УУД).
-формулирование познавательной цели;
(Коммуникативные УУД).
Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
(Регулятивные УУД).
Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
III. Создание спектакля
Цели:
Привить любовь к сценическому искусству.
Развить и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства.
Создание сценического образа и чтение произведения по ролям
Вступают в диалог.
Поют и танцуют
Создает условия для оценки деятельности на уроке.
Работа группой.
Индивидуальная работа по своему образу.
Выступление перед аудиторией.
(Коммуникативные УУД).
инициативное сотрудничество (Познавательные УУД)
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
IV. Самоконструкция.
Цель:
-формирование основ гражданской позиции;
Постановка спектакля на сцене лицея, работа над костюмами.
Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.
Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.
Выразительное чтение.
Творческуая самостоятельность в создании художественного образа
(Познавательные УУД).
- осмысление истории народных промыслов и взаимосвязь с настоящим
(Коммуникативные УУД).
Управление поведением партнёра
V. Рефлексия.
Цель:
- проверить умение работать в группах и индивидуально, умение делать выводы и оценивать себя и своих одноклассников.
Конечный результат – спектакль.
Делают выводы, обобщения и объясняют свой выбор.
Выразительное чтение сценария.
Учитель
обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.
Помогает поверить в себя, в свои силы.
Создает ситуацию успеха.
Работа в группе. Создание спектакля
Обсуждение образов и костюмов
Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства
Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Познавательные УУД)
-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;
(Личностные УУД)
-выражение своих чувств, эмоций
VI. Оценочная деятельность.
Цели:
Оценить деятельность обучающихся
Учащиеся оценивают друг друга
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся. Выставление и комментирование оценок.
Оценки за урок.
Ответить на вопросы: Какие народные промыслы существуют и существовали на Руси
Учить действовать на сценической площадке естественно.
Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.
Коммуникативные УУД).
Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.
(Регулятивные УУД).
-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.
(Личностные УУД).
-формирование основ гражданской позиции;
Сценарий:
Открытый урок Древн. Греция.
Танец сертаки
[link]
Заканчивают песню расходясь машут платками на прощание.
Сцена 9.
Ясон с командой плывут и сталкиваются с сиренами.
Танец сирен.
Некоторые из аргонавтов падают в море.
Сцена 10.
Три богини отправляются к Афродите, просить помощи для Ясона.
Гера – надо помочь Ясону добыть золотое руно.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Гера (Юнона)* - богиня брака
Афина – Я кажется знаю кто нам поможет. Афродита.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Афина (Минерва) - богиня мудрости, искусств и ремесел; покровительница городов
Они идут к Афродите.
Гера – Афродита пускай твой сын Эрот пронзит золотой стрелой сердце Медеи, дочери Эета.
Аура – Пусть внушит он ей любовь к Ясону.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Аура — богиня лёгкого ветра, воздуха.
Афина – только она великая волшебница сможет помочь Ясону.
Афродита обращается к Эету.
Афродита – послушай шалун.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Афродита (Венера) - богиня любви
Эрот (Амур) — бог любви.
Афродита – Я хочу поручить тебе одно дело. Возьми скорей твой лук и стрелы. Лети на землю. Там в колхиде пронзи стрелой сердце дочери царя Эета, Медеи, пусть полюбит она героя Ясона.
Богини покидают сцену.
Сцена 11.
Бал во дворце царя Эета.
Заходят Ясон и сыновья Фрикса.
Ясон просит у Эета золотое руно.
Эет – Добро пожаловать в Колхиду. С какой целью вы прибыли в мое царство.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Эет – царь несравненной, богатой Колхиды, сын бога солнца Гелиоса.
Пока Ясон и Эет разговаривают. Сыновья Фрикса между собой
1 – Когда мы уже заберем золотое руно.
2. – Хочется вернуть домой.
Одна из рабынь подслушала разговор и пересказала Эету.
Эет разгневанно залу. – Я погублю тебя Ясон ты не получишь ни золотое руно, ни власть в Колхиде.
Эет повернувшись к Ясону – Хорошо Ясон, ты получишь золотое руно, но раньше исполни мое поручение. Распаши поле, посвященное Аресу, засей его зубами дракона, а когда вырастут из них войны сразись с ними и руно будет твоим.
Ясон – я согласен, но и ты не забудь свое обещание.
Эет в зал – никто не должен спастись, арго сжечь, после гибели героя Ясона.
Сцена 12.
К Ясону подходит Медея.
Медея – Я помогу тебе Ясон.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Медея – дочь царя Колхиды Эета. Великая волшебница.
Медея – Когда наступит утро намажь тело, меч и щит этой мазью она придаст тебе невероятную силу. Выполнишь ты поручение Эета. Помни когда вырастут из земли войны, брось в них камень, они начнут сражаться друг с другом, вот тогда нападай на них.
Сцена 13.
Сражение Ясона и войнов. Ясон бросает камень.
Эет и Медея смотрят бой.
Медея – Ясон помни про камень
Эет разгневанно уходит.
Сцена 14. Медея и Ясон.
Медея – мой отец не отдаст тебе золотое руно. Я помогу тебе его похитеть.
Они уходят. Ясон бежит через сцену вместе с Медейе и руном садяться на корабль.
Ясон – братья возьмемся за весла, аргонавты.
Звучит музыка моря. Звук разбивающегося корабля.
Ясон – нас вынесло к берегам Ливии, поднимем же корабль наш и вынесем его к стране гесперид. Мы найдет выход в море.
Аргонавты поднимают корабль и уносят его за сцену.
Сцена 15.
Царство Аида.
Выходит Аид вокруг него души умерших.
Аид – спасибо тебе дорогой брат Зевс за теплое местечко на Олимпе.
Прерывается – Звучит музыка из 17 мгновений весны (как досье)
При представлении каждый меняет позу.
Аид - Аид (Плутон) - бог подземного царства
Аид - Сколько душ, сколько душ. Сколько мне сегодня работы. Берет свиток разворачивает его и идет пересчитывать души.
Аид - Ну вот знакомые все лица, не уберег все-таки свою жену, а я я й. Так, а ты какими судьбами говорили тебе не связывайся с Одисеем, ну теперь где ты, а где он. Ох Ох Ох горемычные вы мои.
Танец мертвых.
Заключительная песня. Про страну Элладу.
Дивный славный мир наш древний - Греция
Знаю, знаю лучше места нет ее.
Расцветает в ночь орхидея,
На земле Прометея,
На земле Прометея,
Миром грез на нас вея.
Один мир дорог, мир один,
Плати волшебной силой
О, Мир мой милый, о мир мой милый,
Я встречи жду с тобой.
Земля богата смелыми героями,
И боги смотрят там с небес на землю к нам.
Волшебный мир такой он настоящий,
Миф реальность ли,
Миф реальность ли,
Кто поможет нам разобраться с ним.
Один мир дорог, мир один,
Плати волшебной силой
О, Мир мой милый, о мир мой милый,
Я встречи жду с тобой.
О, Мир мой милый, о мир мой милый,
Я встречи жду с тобой.
