Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №25»
Нижнекамского муниципального района
Республики Татарстан
на педагогическом совете
Протокол № ___ от «___»_______ 2015 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия №25»НМР РТ
_______________ С.В. Гаранина
Приказ № ___ от _________ 2015г.
Рабочая программа
кружка
«Декоративные орнаменты в творчестве народов Татарстана»
на 2015-2016 учебный год
1 класс
учитель ИЗО
высшая квалификационная категория
на заседании МО
учителей технологии, музыки и ИЗО
Заведующая МО
_____________ О.В. Лаврентьева
Протокол № ____от «_____»______________ 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УР
___________ Гарипова Р.Р.
«____»______________ 2015г.
г. Нижнекамск,
2015-16 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Декоративные орнаменты в творчестве народов Татарстана » составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
* Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом МОиН России от 6 октября 2009 г., № 373.
* Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 25» НМР РТ.
* Положения о структуре, технологии разработки, порядке рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов в гимназии № 25.
Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Особый акцент программы сделан на использование разнообразных видов деятельности: эксперименты с красками, декоративная работа, игровые упражнения, рассчитанные на развитие у детей познавательного интереса, знакомство с произведениями изобразительного искусства, конструирование, наблюдение за различными явлениями природы и др.
Данная программа направлена на организацию творчества младших школьников. Изобразительная деятельность развивает не только творческие способности, но и формирует коммуникативные навыки детей, учит их общаться, радоваться не только результатам своего труда, но и творчеству своих товарищей.
Программа рассчитана на учащихся 1 класса начальной школы, увлекающихся изобразительным искусством и художественным творчеством.
Цель курса: создание условий для формирования целостной, духовно- нравственной, всесторонне гармонично развитой личности, раскрытие потенциальных способностей, а также сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи:
– совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
– развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- формирование навыков работы с различными художественными материалами. научить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров искусства;
Общая характеристика предмета.
Материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала, второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий намечает духовно-нравственную эмоционально ценностную направленность тематики заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок может получить художественно-творческий опыт. Все блоки раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую, ценностно-ориентационную, деятельностную. Они в разной мере присутствуют почти на каждом занятии. В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования и воспитания.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание ,любовь к родному краю.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, родной земле, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, использованных на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Описание места курса.
В плане на изучение курса в 1 классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего — 33 ч.
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину ,республику Татарстан, российский народ и историю России, Татарстана, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов Татарстана;
- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор-ганизации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании).
Содержание учебного предмета.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу.
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России , Татарстана (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения (на примере культуры народов России).
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты, декоративные элементы орнаментов Татарстана.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в изображении орнаментов в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры, рельефного орнамента.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в орнаментах.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной татарской культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и худо-жественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве народов Татарстана. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя — Россия. Роль природных условий в характеристике традиционной культуры народов России, Татарстана. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре Татарстана. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве.
Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов Татарстана).
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты
— Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, Татарстана.
— Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
— Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
— Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
— Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
— Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
— Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
— Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
Познавательные:
— Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
— Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
— Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
— Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
— Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные
В результате изучения курса ученик должен:
знать/понимать:
– значение слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно;
– некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
– отдельные центры народных художественных ремесел России, Татарстана (Хохлома, Каргополь);
– ведущие художественные музеи России, Татарстана ;
– отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
– основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
– основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
– эмоциональное значение теплых и холодных цветов;
уметь:
– организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
– применять элементарные способы (техники) работы живописными (акварель, гуашь) и графическими (карандаш, тушь, фломастер) материалами для выражения замысла, настроения;
– передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
– составлять композиции с учетом замысла;
– применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
– рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) и растительные (листок, травка, усики, завиток);
– различать теплые и холодные цвета;
– сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно - прикладного искусства, к окружающему миру;
* выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
* проявления нравственно – эстетического отношения к родной природе, К Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
* проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.
Формы и методы
На занятиях используются методы:
Словесные (рассказ, объяснение, беседа).
Наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ педагога, работа с журналами).
Практические (упражнения, сюжетно-ролевые игры, практические работы).
Репродуктивные (действия по образцу, предлагаемому педагогом).
Метод стимулирования и мотивации (познавательные игры).
Методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, методы самоконтроля).
Формы организации внеурочной деятельности.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Теоретические занятия
- Беседа
- Сообщения
- Встречи с интересными людьми
Практические занятия
- Творческие конкурсы
- Выставки декоративно-прикладного искусства
- Коллективные творческие дела
- Викторины
- Интеллектуально-познавательные игры
- Творческие проекты, презентации
Учебно-тематический план
Количество часов 1
Восхитись красотой осенних орнаментов
8
2
Любуйся узорами красавицы зимы
10
3
Радуйся многоцветью весны и лета
15
Всего
33
Тематическое планирование.
№ п/п
Дата
Содержание
(разделы, темы урока)
Виды деятельности
план
факт
1
Живая природа: цвет осенней листвы.
осознанное и произвольное
высказывание об особенностях
осенней природы ,
планировать
алгоритм действия по
организации своего рабочего места,
понимать значение
красоты природы ,
изображение листа графическими средствами.
2
Твой осенний букет.
Декоративная композиция из растений родного края.
выделять и осмысливать слова, термины, понятия,
эстетически воспринимать окружающий мир,
составлять аппликацию из природных материалов.
3
Осенние перемены в природе.
Ковер из осенних листьев.
закрепить значение слов (художник, мастер, палитра),
контролировать выполнение собственных элементов,
вступать в коллективное сотрудничество при составлении коллективного панно.
4
В сентябре у рябины именины.
Декоративная композиция.
Узнать об образе рябины в произведениях
и осмысливать
отдельные слова, термины, понятия,
составление аппликации из мятой бумаги.
5
Щедрая осень.
Живая природа: форма и цвет. Натюрморт «Грибы»
Узнать о форме, понятии мазок, пятно,
изображать форму грибов гуашью
свободно высказывать своё мнение.
обогащать личный опыт.
6
В гостях у народного мастера С. Веселова.
Орнамент народов России.
составлять описания осенней родной природы,
изображение травного орнамента.
7
Золотые травы России.
Ритмы травного хохломского узора.
изобразительные примеры природы,
составление ритмического орнамента.
8
Изовикторина «Осень».
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.
уметь сотрудничать, распределять работу.
9
Наши достижения.
Я знаю. Я могу. Наш проект «Щедрый осенний лес и его жители».
описывать красоту нарядной осени и богатство красок, цветов,,
составлять описание осенней природы.
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания при изображении животных
10
О чем поведал Кукморский узор.
Орнамент народов Татарстана.
знать художественное ремесло –кукморские валенки: узор ,роспись, силуэтов ,осознанное и произвольное речевое высказывание в устной речи о кукморских валенках
11
В гостях у народной мастерицы
У. Бабкиной.
Русская глиняная игрушка.
выполнять роспись силуэтов красками, расписывать игрушки. осознавать ответственность за выполнение практической работы.
12
Зимнее дерево.
Живая природа в графике.
описывать красоту зимы ,богатство красок,
графически изобразить зимнее дерево.
13
День и ночь.
Зима в живописи.
изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями,
оценивать произведения искусства и выражать собственное мнение
14
Белоснежные узоры.
Вологодские кружева.
различать элементы кружевного узора: комар, звёздочка ,ёлочка.
уметь сотрудничать, распределять работу.
воспринимать красоту художественного изображения при рисования орнамента кружева.
15
Цвета радуги в новогодних игрушках.
Декоративная композиция.
описывать красоту зимы и богатство красок, цветов.
овладеть способностью к творческому развитию.
16
Изовикторина «Красавица-зима».
:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.
17
Наши достижения.
Я знаю. Я могу. Наши проекты «Зимние фантазии» и «Конкурс новогодних украшений»
. вступать в коллективное сотрудничество.
стремится к самоконтролю процесса выполнения творческого задания
18
По следам зимней сказки.
Декоративная композиция.
различать виды произведений:
живописи, книжную графику, сравнивать их,
обсуждение сюжетов картин изображение героев сказок.
эстетически воспринимать чудесный мир сказок, произведений искусства.
19
Зимние забавы.
Сюжетная композиция.
применять основные средства к
художественной выразительности к рисунку.
установление связи русского и татарского фольклора с детским творчеством.
20
Защитники земли.
Образ богатыря, батыра.
узнавать произведения отечественных художников на патриотическую тему и называть их авторов.
:уметь выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин .
21
Открой секреты
глиняной игрушки.
воспринимать образный строй народной игрушки ,выполнять повтор узоров при рисовании игрушки,
грамотно выполнять работу над рисунком.
22
Секреты татарской керамики. Глиняная игрушка.
воспринимать образный строй народной игрушки.
корректировать собственную деятельность, проявлять самостоятельность.
23
Краски природы в наряде русской красавицы.
Народный костюм
применять основные средства худ .выразительности в рисунках.
Познавательные: речевое высказывание деятельности, об особенностях художественного творчества.
24
Вешние воды.
Весенний цвет в композиции.
владеть приёмом сближения цветов техническими приёмами(пятно, мазок, цветная линия)
экспериментировать с красками и кистью.
25
Птицы – вестники весны.
декоративная композиция
владеть приемом контрастного цвета.
экспериментировать с кистью и красками.
26
У лукоморья дуб зелёный.
Образ дерева в искусстве
обладать чувством композиции.
:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях.
27
О неразлучности доброты, красоты и фантазии.
Образ сказочного героя в Татарских сказках
уметь передавать своё отношение к герою с помощью красок, цвета, формы.
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях, осуществлять анализ характеров героев, его поступков.
28
Красуйся, красота, по цветам лазоревым.
Цвет и оттенки
уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах.
уметь передавать своё отношение к изображению.
29-30
В царстве радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат.
Теплые и холодные, основные и дополнительные цвета и их оттенки
знать основы изобразительного языка живописи,
уметь подбирать оттенки теплых и холодных тонов на палитрах и в композиции.
31
Какого цвета страна родная?
уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов
создание творческой работы по представлениям.
своё отношение к изображению.
32
Изовикторина «Сокровища Татарстана»
уметь выбирать художественных мастеров для создания своего замысла.
осуществлять поиск необходимой информации в произведениях .
33
Наши достижения.
Я знаю. Я могу. Наши проекты «Весенняя ярмарка» и «Город мастеров»
знать признаки жанра натюрморта и пейзажа.
осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Книгопечатная продукция
Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.
Авторские программы по изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершо-
ва, Г. А. Поровская, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное ис-
кусство. Рабочая программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.
Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству,
выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства:
учебники по изобразительному искусству:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 1 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 3 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс;
творческие тетради:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искус-
ство. Творческая тетрадь. 1 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искус-
ство. Творческая тетрадь. 2 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искус-
ство. Творческая тетрадь. 3 класс;
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р. Макарова. Изобразительное искус-
ство. Творческая тетрадь. 4 класс.
Методические пособия:
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 1 классе);
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное искусство. 2 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства во 2 классе);
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 3 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 3 классе);
Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Изобразительное искусство. 4 класс. Методическое пособие. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства в 4 классе).
Методические журналы по искусству.
Учебно-наглядные пособия.
Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.
Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
Альбомы по искусству.
Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.
Научно-популярная литература по искусству
Печатные пособия
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
Таблицы по народным промыслам, русскому и татарскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями программы.
Дидактический раздаточный материал; карточки по художественной грамоте
Информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения. Электронные учебники. Электронные библиотеки по искусству.
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
Видеофильмы или DVD-фильмы и презентации (памятники архитектуры; художественные музеи; творчество художников, виды и жанры изобразительного искусства, народные промыслы, декоративно-прикладное искусство; художественные стили и технологии и др.).
Технические средства обучения
Телевизор.
Мультимедийный проектор.
Магнитная доска.
Учебно-практическое оборудование
Краски акварельные, гуашевые.
Бумага формата А3, А4.
Бумага цветная.
Фломастеры.
Восковые мелки.
Пастель.
Уголь.
Кисти беличьи № 5, 10, 20.
Кисти из щетины № 3, 10, 13.
Ёмкости для воды.
Стеки (набор).
Пластилин/глина.
Клей.
Ножницы.
Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов и овощей (комплект).
Гербарии.
Изделия декоративно-прикладного искус-
ства и народных промыслов.
Гипсовые геометрические тела.
Гипсовые орнаменты.
Модель фигуры человека.
Керамические изделия (вазы, кринки и др.).
Предметы быта
