| Тема урока № 9 - 10 класс | Древняя Америка Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь |
| Отражение в конкретном содержании | Пирамида Солнца в Теотиуакане Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане Комплекс майя в Паленке |
| Мотивированность | - профессиональная мобильность предполагает высокий уровень интеллектуальной культуры; - без искусства невозможно интересно жить, быть счастливым и успешным, понимать окружающий нас мир; - культура любого народа – некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом… |
| Возможность проверить | - ведем диалоги, выявляя проблемные вопросы; - формулируем вопросы по теме урока, отвечаем на них; - рисуем в тетради, записываем определения; - осуществляем самоконтроль и взаимоконтроль; - рефлексируем… |
| ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока 9 10 класс |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учеников | Деятельность учителя | З [pic] адания для учащихся | Планируемые результаты | УУД |
| Орг. момент | - Участвуют в беседе, отвечая на вопрос, какие ассоциации приходят на ум, когда мы говорим о майя, ацтеках, инках. - Вспоминают о том, что майя построили большие города, храмовые пирамиды (некоторые сохранились до наших дней), и внезапно в Х веке без видимых практически все исчезли. Пришло запустение Погибла великая цивилизация, которой мы многим обязаны. | Учитель напоминает… Искусство – беспрерывный гармонический анализ мира. И начался он с момента возникновения наскальной живописи. Художественная культура Древнего мира не перестает удивлять нас своими загадками и шедеврами, например, скульптуры до 8 метров и весом более 20 тонн острова Пасхи империи инков. Культура любого народа – некий феномен, который формируется в каждом человеке и влияет в той или иной степени на весь мир в целом… Примерно 5000 лет назад возникла великая и одна из самых загадочных цивилизаций - Майя. Индейское слово «Маауя» означает «земля без воды». | Записать в тетрадь названия наиболее значимых культур древних племен индейцев Древней Америки (стр. 60) |
| Личностные: мотивировать интерес к изучаемой теме |
| Изучение нового материала | 1.Находят в учебнике информацию об автохтонах (записывают определение в тетрадь – стр. 61). 2. Делают зарисовки в тетрадь бога дождя Тлалока и национального бога ацтеков, бога солнца, войны, покровителя города Теночтитлан – Уицилопочтли.
| Учитель расставляет акценты: Цивилизация майя исчезла, а в центральной Мексике появились воинственные и свирепые ацтеки. Они называли свою родину Астлаан («место, где живут цапли»). Ацтекский бог Уицилопочтли предсказал, что их народ поселится там, где увидит орла, сидящего на кактусе и пожирающего змею. 165 лет бродили ацтеки по древней Мексике. В июле 1325 г. они увидели эту картину и основали Тиночтитлан – свое первое поселение. Сейчас там – столица Мексики. | Найти в Интернете изображение богов ацтеков, внимательно их рассмотреть и выполнить задание из Приложения 1 «Теотиуакан и четыре этапа ритуального праздника».
| Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы: - жертвенный ритуал как идея смерти, дающей жизнь, призванный влиять на силы природы; - Пирамида Солнца в Теотиуакане; - Храм бога Уицилопочтли в Теночтитлане; - Комплекс майя в Паленке. | Личностные - развивать учебно-познавательный интерес к разным видам искусства |
| Закрепление нового материала | Работают с предложенным текстом «Ацтекская легенда»
| Учитель контролирует работу учащихся, отвечает на вопросы | Работа с предложенным текстом из Приложения 2 Ответ на вопрос, чем ацтекская легенда отличается от известных мифов о сотворении мира? | Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы | Предметные - закреплять основные знания и получать новые в рамках обр. программ по истории и литературе, ИЗО, МХК |
| Контроль | 1. Ведут самостоятельную подготовительную работу в группах (2 и 4 ученика) 2. Формулируют вопросы по теме и отвечают на них сначала в паре, потом между парами в классе | Перед самостоятельной работой учащихся учитель проводит интеллектуальную разминку или простой опрос по базовым вопросам темы «Художественная культура Древнего мира»». См. Приложение 3. |
| Предметные - знать конкретный содержательный компонент изучаемой темы | Предметные - закреплять основные знания и получать новые в рамках программ по истории и литературе, ИЗО, МХК |
| Рефлексия | 1. Обсуждают выполнения заданий. 2. Оценивают свою работу на уроке и урок в целом | Учитель напоминает, что саморефлексия – вещь очень непростая и иногда даже ядовитая… |
| Метапредметные: - осуществлять рефлексию школьных способов и умений действовать | Коммуникативные: - выбирать адекватные речевые конструкции в смысловом образовательном диалоге. |
Теотиуакан находится в Мексике, в 50 км от столицы Мехико в северо-восточном направлении, на территории муниципалитета Сан-Хуан-Теотиуакан.
Религиозный центр с храмами Солнца и Луны, дворцами, святилищами и алтарями возник на месте преображения двух богов.
Развитие цивилизации Теотиуакана по времени совпадает с расцветом Древнего Рима.
Город был основным объектом паломничества, посещали Теотиуакан и для того, чтобы заключить торговые сделки.
Вся жизнь древнего народа проходила в ожидании очередного ритуального праздника. Подготовка к нему включала четыре этапа:
4. Проведение в назначенный день главного праздничного мероприятия – жертвоприношения.
Мини блиц-опрос «Художественная культура Древнего мира»».
