ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа по предмету «Основы дизайна и Художественный труд» для 5 И класса (1 группа ) разработана и составлена в соответствии с
1) Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования». (Приказ министерства образования и науки РФ №1897 от 17.12.2010 г.);
3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312);
4) Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253);
5) Учебный план ГБОУ СОШ № 303 имени Фридриха Шиллера;
6) Авторская программа Г.А Марина, Е.Е Иванова « Основы дизайна и Художественный труд» (допущена Председателем президиума ЭНМС С.В. Жолован 17.10.2012 г.)
2. Целевая ориентация рабочей программы
Целью Образовательной программы ГБОУ СОШ №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла имени Фридриха Шиллера является: создание условий для реализации личностно-ориентированного учебного процесса, обеспечивающего овладение учащимися базовым уровнем образованности, формирование у обучающихся устойчивой мотивации к разнообразной интеллектуальной деятельности.
Задачи реализации образовательной программы ГБОУ СОШ №303:
• достижение личностных результатов учащихся:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• сформированность мотивации к обучению и познанию;
• осмысление и принятие основных базовых ценностей;
• достижение метапредметных результатов обучающихся:
• освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных);
• достижение предметных результатов;
Освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира.
Цель программы:
формирование у детей особого стиля мышления, для которого характерно понимание дизайнерского проектирования как творческого процесса, направленного на преобра- зование окружающей среды, понимание основных критериев гармонической вещи, чувства стиля; эстетическое отношение к материальному миру.
Задачи программы:
способствовать эстетическому и технологическому воспитанию учащихся;
развивать эмоционально-эстетическое восприятие произведений художественного творчества;
познакомить с основами дизайна как специфической художественно- творческой конструктивной формой создания образа;
ознакомить с основными методами художественного проектирования;
повысить графическую грамотность учащихся,
способствовать формированию у них технического мышления,
пространственных представлений,
творческого воображения,
художественно-конструктивных способностей;
совершенствовать умения и навыки в художественном конструировании и моделировании предметов быта;
ориентировать подростков в сфере занятости и рынка труда, где представлены новые специальности и профессии (дизайнер, декоратор, архитектор, проектировщик выставочных пространств, экспозиций и массовых зрелищ).
3. Общая характеристика учебного предмета
Программа направлена на формирование у учащихся умения разъединять единый творческий процесс на ряд последовательных стадий: сбор материала, накопление информации, изучение аналогов, поиск идей и замысла, разработка задания.
Активный эскизный поиск должен завершиться переводом эскиза в оригинал, что ставит дополнительные требования к овладению графическим мастерством, чувством меры и комплексного единства.
В процессе обучения необходимо осуществление межпредметных связей с математикой, изобразительным искусством, литературой, информатикой и другими дисциплинами.
Рабочая программа логически развивает идеи средней школы, способствует:
развитию художественно-творческих и дизайнерских способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, эмоционально-эстетического и художественно – практического восприятия действительности;
воспитанию культуры восприятия произведений художников - дизайнеров, интереса к новым разработкам в разных направлениях дизайнерской работы; желания самостоятельно выполнять творческие работы на заданные темы;
освоению знаний о разных направлениях дизайна, его влиянии на современную жизнь каждого человека и общества в целом; о способах и приемах проектной деятельности; о выразительных средствах дизайна; о разновидности материалов, применяемых при дизайнерских работах.
овладению умениями и навыками художественной, конструкторской и проектной деятельности;
формированию устойчивого интереса к дизайнерской работе и способности видеть его модернизирующую роль современной жизни.
Цель уроков в 5 классе – знакомство с дизайнерским подходом в оформлении открыток разного вида, как творческим процессом, направленным на преобразование окружающих вещей, созданных своими руками.
4. Место учебного предмета
В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 303 на изучение предмета «Основы дизайна и Художественный труд » в 5 классе отводится 68 часов (2ч/неделю) из компонента образовательного учреждения.
в 1 полугодии - 32 ч. ; во 2 полугодии - 36 ч.
5. Специфика группы
Психолого-педагогическая характеристика 5 «И »класса 1 группы
Количественный состав обучающихся 15 человек, из них 11 девочек и 4 мальчика.
Учащиеся обладают средней обучаемостью, средним уровнем обученности и реализации учебного потенциала, поддаются воспитательному процессу. Рабочая программа составлена с учётом особенностей учащихся данной группы. Для повышения уровня реализации учебного потенциала будут применены разнообразные педагогические методы и технологии: технология проектной деятельности, технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса; технологии проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся; информационно-коммуникационных технологии.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
6. Особенности УМК
В связи с тем, что данный предмет реализуется за счет часов образовательного учреждения и не входит в федеральный компонент учебного плана, учебник и УМК по данному предмету отсутствует. В качестве учебных пособий используется дополнительная литература для учителя и учащихся, а также интернет-ресурсы.
7. Информация о количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ № 303 на изучение предмета «Основы дизайна и Художественный труд» в 5И классе отводится 68 часов (2ч/неделю) из компонента образовательного учреждения.
Количество часов в год – 68;
Количество часов в неделю - 2
8. Технологии и формы обучения
Реализации данной программы способствует использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий. При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.
Формой проведения занятий по программе является урок.
Формы урока:
индивидуального творчества;
коллективной творческой работы;
изучения нового материала;
закрепления знаний, умений и навыков;
комбинированный;
интегрированный;
обобщающий.
Для достижения целей данной рабочей программы использованы формы организации обучения:
Методы обучения:
словесный (рассказ, беседа, объяснение, лекция);
наглядные (объяснительно-иллюстративный, демонстрационный);
практические (упражнения, практические работы);
игровые и развивающие (дидактические игры, проблемный метод, частично-поисковый),
Технологии, используемые в образовательном процессе:
Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников обще учебных умений и навыков.
Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления класса на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала
Информационно-коммуникационные технологии.
Здоровье сберегающие технологии: использование кабинета прикладного искусства , подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН, отсутствие монотонных, неприятных звуков, шумов, раздражителей и т.д., использование различных наглядных средств, средств ТСО, мультимедиа-комплексов, компьютера в соответствии с требованиями САНПиН, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, гимнастика для глаз; соответствие условий в классе для проведения таких форм работы, наблюдение за посадкой учащихся; чередование поз в соответствии с видом работы.
Технология обучения как учебного исследования
Технология обучения в сотрудничестве
Метод проектов
9. Виды и формы контроля знаний
Полученные знания, умения и навыки подтверждаются различными формами контроля знаний:
текущий контроль направлен на выявление особенностей деятельности учащихся с учетом зоны ближайшего развития; проводится в
форме анализа творческих работ, т.е. активного обсуждения целей изучения данного раздела (темы) и степени достижения этих целей каждым учащимся; опирается на самооценку учащихся. Оценивается по пятибалльной системе;
промежуточный контроль является оценкой работы и достижений учащихся в конкретный промежуток времени (четверть, триместр). Может сопровождаться выставкой работ, представлением «Портфолио», презентацией результатов проекта;
итоговый контроль осуществляется в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных разделов и тем программы.
Итоговый результат рассчитывается как средний балл промежуточных результатов.
Современная система оценивания достижений учащихся предполагает возможность создания «Портфолио обучающегося». В «Портфолио» отмечается усвоение обучающимися конкретных знаний и умений, фиксируется усвоение программы, самостоятельная работа ученика представляется практическими работами, фотографиями, презентациями, дипломами и т.д.
10. Планируемые результаты изучения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на уроках по предмету «Основы дизайна и Художественный труд» направлено на достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень форсированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного дизайнерского искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты, созданной руками человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика,);
развитие потребности в общении с произведениями прикладного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения дизайна в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности с использованием элементов дизайна.
в процессе художественно-трудовой деятельности учащиеся смогут проявлять:
эмоциональное отношение к выполненным изделиям;
собственную доброжелательную оценку рассматриваемых тем программы и изделий одноклассников;
желание находить дополнительную информацию по теме;
положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию в школе и дома.
Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:
«Основы дизайна и Художественный труд».
[link]
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Материалы: белая и цветная бумага, картон, клей, краски по росписи по ткани, тушь,цветные фломастеры и маркеры, материалы для декорирования (ленты, кружево, бисер,металлизированная нить), пяльцы,воск.
Учебно-практическое оборудование: мульти-медийная установка, проигрыватель, подборка презентаций по темам урока, технологические карты с изображением последовательности выполнения разных этапов работы,тесты на пройденный материал, наборы готовых вариантов образцов изделий.
