Конспект урока по изобразительному искусству в 3 классе
Тема "Волшебные фонари"
Учитель начальных классов: Эмирусеинова Эльвиза Якубовна
МБОУ «Удачненская школа»
Волшебный фонарик я в руки возьму
И света частицу в него помещу.
Мир наших фантазий, мир нашей мечты,
Волшебный фонарик, ты нам покажи!
Цели урока:
познакомить с образным решением фонарей в парках, на улице, у театральных подъездов как элементов эстетической организации среды; Видами фонарей, формами учить рисовать акварельными красками;
расширить представления детей о многообразии и красоте окружающего мира и роли человека в преобразовании этого мира;
формировать у учащихся универсальные умения художественными средствами на основе ранее выработанных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства;
развивать творческую индивидуальность детей, их интеллектуальные возможности в процессе участия в коллективной и поисковой работе.
Планируемые результаты:
личностные:
сформированность умений воспринимать искусство украшения предметов окружающего мира, в частности искусство оформления фонарей;
сформированность положительных эмоций в процессе выполнения задания;
сформированость способностей видеть красоту реальной действительности путём наблюдения, зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии;
сформированность осознания связи учебной цели со средствами решения учебных задач;
умение адекватно анализировать свою творческую деятельность и работу одноклассников с позиции эстетическо-художественных принципов данной темы.
метапредметные:
формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
формирование умения синтезировать— составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов;
формирование умения произвольно и осознанно владеть общим приемом решения эстетических задач;
формирование умения планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия в коллективной деятельности;
формирование умения осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
формирование умения коррекции – внесения необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
предметные:
формирование основ художественной культуры на материале художественной культуры родного города, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке);
воспитывать положительные эмоции в процессе выполнения задания;
подводить детей к умению воплощать замысел на уровне художественного обобщения, используя в своих произведениях;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
овладение навыками моделирования из бумаги.
Ход урока
1. Организационный момент
И в десять лет, и в семь, и в пять
Все дети любят рисовать
И каждый смело нарисует
Все, что его интересует,
Все вызывает интерес:
Далекий космос, ближний лес.
Цветы, машины, сказки, пляски…
Все нарисуем – были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на земле!
Давайте передадим друг другу хорошее настроение и пожмём друг другу руки.
2. Актуализация знаний
Сейчас у нас урок изобразительного искусства. Все подготовились к уроку. Можем начинать.
Сегодня у нас будет увлекательное, заочное путешествие по улицам нашего села, Района, города.
Тему нашего урока вы узнаете ,пройдя по дорожкам лабиринта.
(дети проговаривают тему урока) Волшебный фонарь.
Сегодня мы будем говорить о фонаре. Узнаем немного из истории. Поговорим о видах фонарей. О формах фонарей. Познакомимся с репродукциями картин некоторых художников, в которых главной темой является фонарь.
Как применяли эту тему в своих произведениях поэты. И конечно научимся выполнять эскиз и рисунок фонаря. Придумаем свой фонарь и раскрасим в разной технике живописи и графике то есть красками и карандашами.
Давайте ребята прочитаем стихотворение.
Волшебный фонарик я в руки возьму
И света частицу в него помещу
Мир наших фантазий, мир нашей мечты,
Волшебный фонарик, ты нам покажи!
Вам понравилось стихотворение? О чем рассказывает автор?
Пусть это стихотворение поможет нам поддержать эмоциональный настрой урока, то есть хорошее настроение.
- Ребята, а как вы думаете почему именно волшебный фонарь?”
3. Объяснение нового материала:
Какое лексическое значение имеет слово фонарь?
фонарь
- осветительный прибор в виде стеклянного шара, коробки, трубки, в которой помещается источник света
Для начала немного истории.
В 1417 году лондонский мэр Генри Бартон распорядился вывешивать фонари зимними вечерами, чтобы рассеять непроглядную тьму в британской столице. Через некоторое время его инициативу подхватили французы. В начале XVI столетия жителей Парижа обязали держать светильники у окон, которые выходят на улицу.
Первые уличные фонари давали сравнительно мало света, поскольку в них использовали обыкновенные свечи и масло.
Десятилетиями в фонарях жгли масло
освещение было восстановлено только в 1922 году.
Фонарь от греч. Слова фанарион обозначает , факел. И правда, в древности улицы освещались факелами, закреплёнными на стенах домов. Но только по торжественным случаям.
Вначале фонари были только масляные, но постепенно появились спиртовые, керосиновые и газовые фонари. Светили фонари тускло, иногда вообще не горели, а иногда их ради экономии зажигали позже, а гасили раньше времени.
В 1873 году на Одесской улице в Петербурге впервые в мире зажегся электрический фонарь, созданный изобретателем Александром Лодыгиным. Именно на этом месте и открылся музей фонарей под открытым небом и был установлен памятник фонарщику.
Посмотрите, ребята, Какие бывают фонари.
(на доске рисунки).
Они бывают Тактические (подствольные).Когда они дают узкий угол освещения
Средние фонари (предназначены для ношения в руках).
Уличные фонари. Служат для освещения на улицах.
Подводные .У НИХ ЕСТЬ СПЕЦИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО, КОТОРОЕ ДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ РАБОТАТЬ НА ЛУБИНЕ.
Налобные .С креплением на голову.
Портативные прожекторы, предназначенные для больших территорий.
А какой формы фонари. Давай те рассмотрим. Форма может быть разнообразной.
Цветка
Шарообразная
В форме геометрических фигур
В форме животных. Это уже современные.
Мы с вами увидели
много фонарей. Чем они различаются? ( У каждого из них своя особенная форма, нарядные одежды) И это не удивительно, потому что придумал фонари и украсил ими город художник.
Тему фонарей использовали многие поэты и художники . Вот например
Слышали вы сказку про старый уличный фонарь? Г.Х.Андерсена
Эта сказка про уличный фонарь, который отслужив очень многое время стал никому не нужным. И его решили убрать. Но однажды, один рабочий. Который всё время работал около этого фонаря попросил отдать ему фонарь. Его спросили:»А зачем он тебе, он же старый, на что рабочий ответил, зато он родной и греет мне душу.» Позже он из старого фонаря сделал светильник, установил на подоконник и фонарь служил ещё очень долго. Эта сказка лишний раз подтверждает о том, что свет является источником света, тепла. Не смотря на то, что он был старый.
А посмотрите как художники изображали в своих картинах фонари.
(репродукции картин)
4. Физминутка
5. Практическая часть
Каждый из вас сегодня превратиться в художника-дизайнера. И вашей задачей будет создание эскиза фонаря. Постарайтесь найти свой образ фонаря – он освещает подъезд театра, дома, улицу или аллею в парке. Работать будем группами: 1 группа – рисует акварелью 2 группа – рисует цветными карандашами
Мы создадим свою улицу, освещая волшебными фонарями.
6. Подведение итогов. Рефлексия.
Посмотрите какие волшебные фонари у нас получились. Как красиво! А как вы думаете наш урок достиг своих целей? Тогда я попрошу вас оценить свою работу .
Оценка работ.
Дерево успеха.
[pic] [pic]
8
