Тема : Современное декоративное искусство. Витраж"
Урок ИЗО по программе Б.М. Неменского,
5-й класс
Основная цель урока: формирование у учащихся понятия "орнамент", показать многообразие форм и видов орнамента. Для достижения главной цели ставятся задачи:
Образовательная: знакомство учащихся с искусством витража;
формирование представления об истории развития витража.
знакомство с классификацией, научить школьников определять характер и вид орнамента;
Развивающая:
развитие познавательного интереса к предмету, наблюдательности.
развитие творческой фантазии, понимание поэтичности создания декоративной работы;
Формирование навыка работы над имитацией техники витража.
Умение рисовать в программе Paint.Net
Оборудование: презентация «Витражи», мультимедийный проектор, компьютер.
Для учителя: предметы быта и искусства, украшенные орнаментом.
Для учеников: альбом "Простые узоры и орнаменты" (автор Ю. Дорожин, изд-во "Мозаика-Синтез", 2006-2007г.), цветные карандаши. Планшет ВАМВОО РЕN+компьютер.
Оформление доски: учитель заранее пишет тему урока, опорные понятия ("орнамент", виды орнамента).
Структура урока
Организационная часть - 3 мин.
Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учебной деятельности школьников - 2 мин.
Актуализация знаний учащихся - 5 мин.
Объяснение нового материала - 13 мин.
Закрепление нового материала - 5 мин.
Практическая работа учащихся - 10 мин.
Подведение итогов урока, задание на дом - 2 мин.
1урок
Формирование УУД, технология оценивания
действия учителя
действия учеников
(возможные варианты)
I. Создание проблемной ситуации.
Учитель записывает тему урока,
Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы познакомимся с современным декоративным искусством.
Если декоративная работа имеет большие размеры и предназначена для украшения здания, то это произведение относится к монументальному искусству Монументальные произведения – это живописные произведения большого размера, которые украшают какое-нибудь архитектурное сооружение внутри или снаружи.
-Какие произведения живописи мы относим к монументальным видам искусства?
Молодцы!
Взгляните на ваших партах лежат планшеты, эскизы нашей работы мы будем выполнять в технике компьютерной графики.
Взгляните на нашу интерактивную доску, вас ждет небольшой сюрприз (отдергиваем завесу, на доске появляется витраж освещённый солнцем)
Видите, какое чудо? Свет прошёл сквозь цветные стёкла, и они заиграли, загорелись, засветились так сильно, так многоцветно! Весело, хорошо, нарядно! Сразу настроение стало улучшаться.
1.Дети предлагают разные варианты, но учитель подводит их в диалоге к тому, что можно это увидеть вокруг нас, если мы будем более внимательны. Скорее всего, дети сами об этом скажут.
Познавательные действия
1. Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного.
2. Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
3. Небольшой пересказ простого текста.
4. Простой план.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
2. Слушать и понимать других, в т.ч. выразительно читать чужие тексты.
3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в группе.
Личностные результаты
1. Оценивать однозначные поступки как «плохие» или «хорошие» с позиции нравственных и эстетических ценностей.
2. Объяснять оценки однозначно оцениваемых поступков (хорошо/плохо) с позиции нравственных ценностей.
3. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
4. Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
5. Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.
II. Формирование знаний..
Выступление учителя.
В процессе рассказа демонстрируется призентация.
Витраж - это картина, выполненная из кусочков стекла посредством свинцовых узких полос
Витраж (франц. vitrage? от лат. vitrum - стекло)- орнаментальная или сюжетная декоративная композиция в окне, двери, перегородке из стекла или другого материала, пропускающего свет
Во все времена самыми роскошными, нарядными окнами были окна в виде витражей. Когда сквозь высокие проемы окон проникают солнечные лучи, витражи-картины, витражи-узоры как будто вспыхивают, загораются ярким цветом, начинают светиться, преображая внутреннее пространство, наполняя его фантастической игрой цветного света. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в диковинный узор.
- Как вы думаете, витраж – это современный вид искусства или у него есть своя история?
Умные люди открыли это чудо цветного стекла давно – давно, в стародавние времена, в стране Египет. Окрашенные стёкла вставляли в окна домов, храмов.
Включается музыка и идёт показ презентации «Витраж».
Много-много в мире можно встретить таких цветных окон-картин. Делают их по-разному. Иногда красят само стекло имитация витража, или витраж собирают из кусочков цветных стёкол, которые вырезают по контуру рисунка и скрепляя между собой крепкими металлическими полосками.
Учитель:
- Выполнение нашей работы будет на компьютере . На доске показаны образцы выполнения работы..
– Вспомните, как называется техника выполнения рисунка эскиза на компьютере ?
2. –Дети обсуждают, выдвигая свои теории. Приводят примеры.
3. –Дети обсуждают, выдвигая свои теории. (Компьютерная графика.)
III. .
Формулирование
Проблемы.
– Значит, какой вопрос возникает?
.
– Как получить эскиз витража на компьютере? Какой алгоритм действия для этого нужен?
Возможен другой вариант проблемного вопроса.
IV. Поиск решения проблемы.
1. Учитель предлагает открыть альбом ,"Простые узоры и орнаменты"– Рассмотрите орнаменты и скажите, где можно использовать выбранный вами орнамент?
1. Дети рассматривают страницу, отвечают
IV. Выражение решения проблемы
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока( и предлагает детям ответить на него.
–Дети обсуждают.
.
V. Применение знаний .
Практическая работа
Сегодня мы не только узнали интересное о декоративно прикладном искусстве, но также научимся выполнять эскизы витражей в компьютерной графике.
Этапы работы: учитель комментирует каждый этап.
Вкладка «Главная» содержит в себе инструменты для редактирования и создания изображения: Кисти, Фигуры и различные Цвета и т.д.
[pic]
Под вкладками и меню находится полотно для рисования, а под ним Строка состояния где можно увидеть общую информацию о текущем изображении и масштаб [pic] Инструменты, Кисти и Фигуры, с их помощью можно и нужно, рисовать и редактировать изображения.
[pic] Основные команды графического редактора Paint.Net будем использовать: «правка»-«копировать», «правка»- «вставить», «рисунок»- «отразить-повернуть».
Дети по выбору могут взять для разработки любую предложенную картинку или придумать что то своё. Пример: [pic]
Выполняют.
VI. Итог урока. Рефлексия.
Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность. Можно использовать технологию оценивания по следующему алгоритму:
– Что тебе нужно было сделать?
– Какие цвета ты использовал?
– Ты спроектировал свою работу самостоятельно или воспользовался образцом?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
5 4 1 2 3
Выполняют.
VII. Домашнее задание.
Домашнее задание №1 носит рекомендательный характер и выполняется по желанию.
1. Подумать, какой витраж ты выполнил бы в цвете и в какой технике .
2. Принести акварель, фломастера , цветную бумагу, ножницы, клей.
Записывают.
Образцы выполненных работ. Дети воспользовались предложенными образцами и по своему усмотрению разбили рисунок на кусочки и выполнили работы в задуманной цветовой гамме (заливка цветом).
[pic] [pic]
