Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Рассмотрено: на методическом объединении
учителей технологии, ИЗО, музыки
протокол№
от «19» августа 2016
руководитель МО
__________ Портянко В.П.,
Согласовано:
на методическом совете
протокол №___
от «19» августа 2016
зам. директора по УВР
___________Калашникова.
Утверждено
Директор МБОУ СОШ №4
________ Краснова И.В.
Рабочая программа по ИЗО
для 8 класса основного общего образования
(базовый уровень)
срок реализации данной программы 2016 – 2017 учебный год
Трегуб Е.В. учитель ИЗО
Квалификационная категория:
б/к
г. Светлоград 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству составлено в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования и авторской программы «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./ Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.).
Время, отводимое на проведение занятий по предмету ИЗО 8 класс – 35 часов
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени среднего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.
Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучение изобразительного искусства на ступени среднего общего образования направлено на достижение следующих задач:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; формирование понимания красоты, гармонии цветового богатства действительности;
способствовать освоению школьниками знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;
ознакомление с творчеством выдающихся художников прошлого и настоящего.
Рабочая программа содержит в себе такие разделы: «Рисование с натуры», «Тематическое рисование», «Беседы» и «Тренировочные упражнения», «Декоративное рисование».
Рабочей программой по изобразительному искусству в 5 - 8 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.
Основными направлениями в художественной деятельности являются:
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, по представлению, по памяти – живопись, рисунок) – 14 часов
Декоративно- прикладная деятельность (декоративная работа – орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий, дизайн, аппликации, изобразительные техники) – 20 часов
Наблюдение за видимым миром (беседа о перспективе) – 1 час
Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.
Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы средней школы как: литература, русский язык, музыка, технология, история, биология, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.
На уроках ИЗО используются следующие педагогические технологии:
- интерактивный подход (творческие задания, использование интерактивных методов обучения);
-эвристическое обучение;
- активное обучение;
- метод проектов.
Особенности организации художественной деятельности по направлениям.
Изобразительная деятельность (рисование с натуры, рисование на темы). Рисование с натуры (рисунок и живопись) включает в себя изображение находящихся перед школьниками объектов действительности, а также рисование их по памяти и по представлению карандашом, акварельными и гуашевыми красками, пером и кистью.
Рисование на темы – это рисование композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотного изображения пропорций, конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки.
Декоративно-прикладная деятельность (декоративная работа и дизайн) осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.
Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, бабочек, жуков и т.д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.
Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графических карандашей, акварели, гуаши, пастели, цветных мелков, цветной тонированной бумаги, ретуши, линогравюры и т.д.
Дизайн, являясь разновидностью художественного творчества, синтезом изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства, художественной графики и черчения, в современном мире определяет внешний вид построек, видов наземного воздушного и речного транспорта, технических изделий и конструкций, рекламы, мебели, посуды, упаковок, детских игрушек и т.д.
Дизайн, в отличие от других видов художественного творчества органично соединяет эстетическое и трудовое воспитание, так как это процесс создания вещи (от замысла до изготовления в материале).
Дизайн вещей занимает в жизни детей важнейшее место, особенно в наше время, когда мир детей перенасыщен промышленной продукцией.
Детское дизайнерское творчество способствует появлению вещей, придуманных и изготовленных самими детьми, которые особо ценятся ими, становятся любимыми. В этом процессе учащиеся познают радость созидания и приобретенного опыта, получают удовольствие от использования собственных изделий. Также этот процесс стимулирует художественные и творческие таланты.
В содержание предмета входит эстетическое восприятие действительности и искусства (ученик - зритель), практическая художественно-творческая деятельность учащихся (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
В основе программы лежит тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового, эстетического и патриотического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности.
Блоки объединяют конкретные темы уроков, учебных заданий независимо от вида занятий (рисование с натуры, на тему, беседа по картинам художников и т.д.), что позволяет более полно отразить в изобразительной деятельности времена года, более обстоятельно построить межпредметные связи с другими уроками, учесть возрастные особенности детей, их познавательные и эстетические интересы.
В процессе учебной работы дети должны получить сведения о наиболее выдающихся произведениях отечественных и зарубежных художников, познакомиться с отличительными особенностями видов и жанров изобразительного искусства, сформировать представление о художественно-выразительных средствах изобразительного искусства (композиция, рисунок, цвет, колорит, светотень и т.п.), получить теоретические основы изобразительной грамоты.
Изобразительное искусство 8 класс.
Требования к уровню усвоения учебного предмета
Результаты обучения представлены в данном разделе и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения изобразительного искусства ученик 8 класса к концу учебного года должен
знать/понимать
- социальную функцию изобразительного искусства, основные отличия различных течений и направлений изобразительного искусства конца 19 начала 20 века, традиции русской реалистической художественной школы;
-последовательность ведения работы по любому виду художественно-творческой деятельности – по рисунку, живописи, тематической или декоративной композиции;
- систему ведущих теоретических понятий по изобразительной грамоте.
уметь
Самостоятельно проводить развернутый анализ идейного содержания и художественных достоинств произведений изобразительного искусства, соотнося их с произведениями литературы, музыки, близкими по содержанию и эстетическому воздействию;
Активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах любого вида художественного творчества;
Самостоятельно применять художетсвенно-выразительные средства, наиболее подходящие для воплощения замысла.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование
Средства обучения.
Учебные столы, с возможностью остановки наклона рабочей плоскости и размещения красок и др. инструментов.
Тумбочка на колесах для технических средств обучения.
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.
Технические средства обучения. телевизор, компьютер, интерактивная доска
Таблицы (комплекты)Хохлома, Гжель, Урало-сибирская роспись, Полхов-Майдан, Мезенская роспись. Дымковская игрушка. Жостово, Введение в цветоведение. 16 штук, Декоративно-прикладное искусство. 12 штук
Методический комплекс.
Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования (2 набора)
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
Тела геометрические (1 набор)
Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Видеоматериалы
Коллекция для видео «Чудеса Света»
Коллекция для видео «Музеи России. Эрмитаж»
Коллекция видео «Виды и жанры изобразительного искусства»
Учебно-методический комплекс, применяемый на уроках ИЗО
ЛИТЕРАТУРА
Учебно-методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.
2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2009.
а) основная литература:
Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 128 с.
Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 6 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2006. – 186 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978. – 136 с.
б) дополнительная литература для учителя
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1997.- 192 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера: занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.-метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Шпикалова Т. Я. Метод. пособие к учебнику изобразительное искусство 1 кл. – М.: Просвещение, 2000.
в) дополнительная литература для учащихся:
Вильчинский В. М. Учитесь рисовать: Альбом для 3 класса. – Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Учебно-тематический план.
Количество часов
Практические
занятия
Лекции
Искусство моего народа
9
Труд и искусство
7
В мире декоративного искусства
11
Изобразительное искусство в жизни людей
8
Всего:
35
35
0
Календарно-тематическое планирование 8 класс.
Культура - зеркало русской души
Памятники истории и культуры нашего края
1
Изучение нового материала
Понятие культуры. Национальное культурное наследие.
Виды жанра. Композиция. Сюжет
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения практической работы
2
Выполнение рисунка
на историческую тему
1
3
Русские на-
родные промыслы. Русь деревянная
1
Изучение нового материала
Деревянное зодчество
России. Музеи народного деревянного зодчества. Характерные детали и фрагменты построек
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
4
Народные промыслы неувядающая
ветвь
1
Изучение нового материала
Народные промыслы России. Жостовские подносы. Особенности техники росписи. Цветовая гамма. Орнаменты
Ответы навопросы.
Контроль
выполнения практической работы
5
Родные про-
сторы в произведе-ниях
русских
художников
и поэтов
1
Изучение нового материала
Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства. Произведения живописи русских
художников. Выразительные средства визуальных искусств
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической
работы
6
Выполнение иллюстрации к стихотворе-нию А.С. Пушкина
1
7
Русский
народный
костюм
1
Изучение нового материала
Красота русского народного костюма. Одежда как художественный образ. Символика цвета. Декоративная отделка
костюма
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической
работы
8
Традиции русской реалисти-
ческой худо-
жественной
школы
1
Изучение нового материала
Знакомство с творчеством
художников: И. Крамского, А. Саврасова, В. Перова. Традиции русской реалистической художе-
ственной школы
9
Древние образы в народном
искусстве.
Символы цвета и формы
1
Изучение нового материала
Восприятие цветов человеком. Символика цвета.
Зооморфные символы.
Проектирование товарного знака
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы
Труд и искусство – 7 часов
10
В мастерской
художника
1
Изучение нового материала
Интерьер - портрет хозяина. Угловая и фронтальная перспектива.
Ответы на
вопросы. Контроль выполнения практической работы
11
Интерьер мастерской художника
1
12
Человек — мера всех вещей
1
Изучение нового материала
Портрет как жанр изобразительного искусства.
Передача объемно-пространственных свойств объектов. Пропорции тела и лица человека.
Визирование как метод определения пропорций
Ответы на вопросы.
Контроль выполнения практической
работы
13
Предметы бы-
та - результат
творчества
человека
1
Изучение нового материала
Изобразительное искусство как способ познания и эмоционально-образного
отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Изображение предметного мира- натюрморт. Анализ формы изображаемых предметов. Цветовой тон. Светотень
Ответы на вопросы. Контроль
Выполнения практической работы
14
Изображение предметного мира- натюрморт.
1
5
Мир профессий
1
Изучение нового материала
Профессии из сферы изобразительного искусства. Характеристика человека
как творца. Тема труда в произведениях живописи
Викторина. Беседа. Игровые
задания
16
Волшебный
мир театра
1
Изучение нового материала
История театра. Общие
законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра
Ответы на
вопросы. Контроль выполнения практической работы
В мире декоративного искусства – 11 часов
17
Гжельская роспись
1
Изучение нового материала
Древние корни народного искусства. Связь времен в народном искусстве. Народные промыслы. Художественные традиции старинных промыслов. Гжельская керамика. Орнамент и изобразительные мотивы росписи.
Приемы росписи
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической
работы
18
Дымковская
роспись
1
Изучение нового материала
Дымковская игрушка.
История промысла. Характерные отличия в росписи игрушек.
Тематика дымковских игрушек
Ответы на
вопросы.
Контроль выполнения практической
работы.
Сообщение «Глиняная игрушка»
19
Хохломская
роспись
1
Изучение нового материала
Хохломской промысел.
«Золотая хохлома» -
один из видов расписной деревянной посуды. Особенности хохломской
росписи и специфика ее технологии. Приемы росписи. Орнамент и
изобразительные мотивы в хохломской росписи s
Ответы на
вопросы.
Контроль выполнения практической
работы
20
Орнамент в
архитектуре
1
Изучение нового материала
Виды орнаментов. Орнамент как основа декоративного украшения архитектурных сооружений. Законы композиции при создании орнамента (ритм, симметрия). Символизм геометрических фигур (разнолучевых
звезд)
Ответы на
выполнения
практической работы и
тренировочных
упражнений
21
Рисование на тему «На тренировке»
1
22
Искусство
оформления
книги
1
Изучение нового материала
Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления
книги. Стилевое единство изображения и текста.Художники-иллюстраторы
Ответы на вопросы. Контроль
выполнения
практической работы.
Игра. Сообщение «История
книги»
23
Экзотические птицы. Рисование по представлению
1
24
Знакомство с
различными гарнитурами шрифтов
1
Изучение нового материала
Виды письма. Классификация шрифтов. Применение шрифтов. История русского шрифта
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
25
Прикладное искусство и
дизайн
1
Изучение нового материала
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Про-
изведения прикладного и дизайнерского искусства. Многообразие форм дизайна. Законы дизайна.Художники-дизайнеры
Ответы на вопросы.
Контроль
выполнения практической работы
26
В мире декоративно-
прикладного искусства и
дизайна
1
Обобщение и систематизация знаний
Обобщение изученного материала по разделу «В мире декоративно-прикладного искусства и дизайна»
Игра.Опрос по карточкам. Викторина
27
Портрет моего друга
1
Изучение нового материала
Портрет как жанр изобразительного искусства. Виды портретов. Выдающиеся художники-портретисты и их лучшие произведения.
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической
работы
Изобразительное искусство в жизни людей – 8 часов
28
Течения и направления в изобразитель-ном искусстве XX века
1
Изучение нового материала
Новые течения, направления и особенности развития изобразительного искусства XX века. Традиции и новаторство в искусстве
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической
работы
29
Проект «Фантастиче-ский
город»
1
Изучение нового материала
30
Искусство зарубежных ху-дожников конца XIX –начала XX века. Мир пустыни. Рисование на тему
1
Изучение нового материала
Вечные темы в зарубежном изобразительном искусстве конца XIX -начала XX века. Творчество художников: Э. Мане, К. Моне, О. Ре-
нуара, Э. Дега, В. Ван Гога, П. Гогена, П. Сезанна и др.
Ответы на
вопросы
31
Натюрморт в произведениях художников
1
Изучение нового материала
Художники-натюрмортисты: Ван Гог, Винсент Виллем. Сезанн, Поль, Коровин, Константин Алексеевич. И др.
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы
32
Воздушная перспектива
1
Изучение нового материала
Световоздушная перспектива. Изменение цвета в зависимости от освещения. Законы воздушной перспективы
Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы
33
Природа в
Изобразитель-ном искусстве
« На байдарках по реке»
Изучение нового материала
Основы изобразительной
грамоты в работах с. натуры
Ответы на
вопросы.
Контроль
выполнения практической работы
34
«Я поведу тебя в музей»
1
Урок-
обобщение
Ознакомление с хранилищами мирового искусства - музеями.
Крупнейшие художественные музеи страны и мира
Ответы на
вопросы. Сообщение о
музеях разных стран
35
Обобщающий урок -повторения
1
