Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2
г. Юхнов Юхновского района Калужской области
Учитель: Короткова Галина Витальевна
План-конспект урока по изобразительному искусству 5 класс
на тему: Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям общества.
Тема коллективной работы: «Приём во дворце короля»
Количество уроков по теме: 2 урока.
1 урок.
Цель: Познакомить учащихся с историей европейского костюма.
Задачи:
Сформировать представление о костюме и его особенностях; классовых признаках.
Рассказать об особенностях костюмов разных слоев общества.
Развить творческую и познавательную активность, фантазию и художественный вкус учащихся.
Развивать самостоятельность, инициативность учащихся.
Форма проведения: урок-проект.
Форма организации количества работы: совместно-взаимодействующая.
Принципы организации количества композиции: свободное размещение.
Материалы, инструменты: альбом, гуашь, кисти, палитра, ножницы, клей, лист A1
Оборудование: компьютер, проектор, музыкальное сопровождение.
Ход урока
Организационный момент:
Формирование новых знаний.
Звучит музыка Иоганн Бах
- Посмотрите внимательно на эти прекрасные здания. Вам эти здания знакомы? (Замок, дворец, ратуша)
-А что вы знаете об этих архитектурных сооружениях?
(Учащиеся рассказывают об особенностях замка, дворца и т. д.)
Внутренняя отделка таких зданий богата и роскошна. Разумеется, такое богатство отделки требовало соответствие в стиле европейского костюма.
(Записать в тетрадь определение костюм.)
Костю́м (от лат. costume) — может означать одежду в общем или отличительный стиль в одежде, отражающий социальную, национальную, региональную принадлежность человека.
Костюм - этого времени был необычно пышным, с огромном количеством украшений, что вполне соответствовало образу жизни богатых людей.
Франция была законодателем моды. Французский король Людовик XIV монарх с неограниченной властью – стремился показать роскошь и пышность своих нарядов. Костюмы украшали драгоценными камнями, золотом и серебром.
- Посмотрите, во что был одет король? (Кафтан, камзол, перевязь, шляпа, перчатки, парик и т.д.)
Мужской костюм (описание)
Мужской костюм был точно по телу. Кафтан с широкими манжетками на рукавах и карманах; опоясывался по талии широким кушаком, который сбоку завязывался на бант. Кафтан шили из дорогой ткани, украшали вышивкой, пуговками, лентами. Дополнение к костюму шляпа, перевязь, туфли, парики и т.д.
Женский костюм (описание).
- Выглядел необычно красочно, декоративно, форма его держалась на жестком корсете. Ткани дорогие с богатой отделкой. Лиф платья узкий, вытянутый, пышные рукава украшались оборками, кружевами. Верхняя юбка (сменная), шилась из другой ткани. Дополнение к платью бархатные туфли и высокая прическа. Верхняя юбка разрезалась и поднималась на боках. Нижняя юбка шилась из ткани другого цвета. Верхняя юбка была съёмной и переходила в шлейф. Дополнение к костюму служили бархатные туфли.
Чем выше социальное положение, тем больше было одежды и богаче вышивки
(показать костюм по сословиям).
Постановка художественной задачи.
Сегодня мы много узнали об истории костюма. А сейчас я предлагаю вам продумать название работы, которую вы будите выполнять коллективно. В работе вы должны отразить знания о костюме.
План работы:
1. Выбор темы (из нескольких вариантов выбрать один)
2. Распределение работы между группами с учетом знаний и навыков (по желанию учащихся).
Учитель помогает и направляет работу учащихся.
I группа – рисует интерьер
II группа – рисует мужской костюм
III группа – рисует женский костюм
4. Подведение итогов:
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- Чем отличается костюм разных слоёв общества?
- Какую работу вам необходимо проделать, прежде чем нарисовать костюм?
5. Домашнее задание.
Каждый учащийся своей группы продумывает эскиз своей работы. Подбирают материал для самостоятельной работы.
2 урок.
Цель: Формировать умение учащихся работать коллективно, создавая целостную композицию.
Задачи:
Формировать навыки и умения в рисовании костюма, его оформлении.
Воспитать нравственно – этическое отношение к миру, искусству, истории культуры.
Продолжить развивать творческую способность, активность, умение работать в большом коллективе.
Организационный момент.
Класс делиться на три команды. Каждая команда выполняет свою часть коллективной работы.
Актуализация опорных знаний
- На прошлом уроке мы познакомились с историей костюма. Ваши знания об истории костюма будут полезны на сегодняшнем уроке при выполнении коллективной работы.
Практическая работа.
Учимся работать в группах.
Доработать эскиз, выполненный дома: эскиз интерьера и костюма.
1 группа (интерьер дворца) – в ходе работы над композиционным рисунком следует обращать внимание учащихся на передачу перспективы, на решение пространственных планов. Обратить внимание учащихся на рисование предметов дворцового интерьера.
2 и 3 группа – изображение женских и мужских фигур в костюмах. Желательно, чтобы они были решены в разных движениях. Обратить внимание учащихся на то, что фигуры людей должны быть разной высоты, чтобы соблюсти перспективу рисунка.
Выполнить рисунок в цвете.
Напомнить учащимся о том, что цвета в костюмах и интерьере должны гармонично сочетаться.
Сформировать композицию рисунка.
В ходе выполнении композиции следует напомнить учащимся о стилевом единстве предметно-пространственной среды.
Во время практической работы учитель делает целевые обходы: контролирует организацию рабочего места; контроль правильности выполнения приёмов работы; оказания помощи учащимся, испытывающие затруднение.
Подведение итогов.
Выставка работы. Анализ работы.
(Учащиеся показываю работу, объясняют выбранный сюжет, костюм.)
[pic]
