Технологическая карта урока
Предмет : Изобразительное искусство
Класс : 5
Базовый учебник : Изобразительное искусство. 5 класс :учебник для общеобразовательных учреждений / Т.Я.Шпикалова ,Л.В.Ершова, Г.А.Покровская ;под ред. Т.Я. Шпикаловой – М.:Просвещение,2013г.
Тема урока: Осенние плоды в твоём натюрморте.
Цель урока: Разобрать особенности декоративного натюрморта.
Задачи урока:
- научить составлять композицию декоративного натюрморта в карандаше;
- ознакомить учащихся с произведениями живописи;
- развивать чувство композиции, умение анализировать форму;
- способствовать формированию эстетического отношения к действительности и произведениям живописи;
- развивать гигиенические навыки, используя возможности динамической физкультминутки;
- развивать самоконтроль и оценочную самостоятельность учащихся.
Тип урока: Комбинированный - сообщение нового материала, постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.
Вид деятельности: Коллективная и индивидуальная работа.
Необходимое оборудование:
Для учителя: презентация “Натюрморт”, репродукции натюрморта, декоративных натюрмортов.
Для учащихся: бумага, карандаш, ластик.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
1 2
3
4
5
1.
Организационный момент. (1 мин.)
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
Ученики рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.
Л:имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.
Р:принимают и сохраняют учебную задачу.
2.
Повторение пройденного материала.
(3 мин.)
Задаёт вопросы, организует беседу.
- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?
- Что такое натюрморт?
- Где возник жанр натюрморт, в какой стране?
- Мы выполняли натюрморт с фруктами и овощами, кто в России явился основоположником такого натюрморта?
Участвуют в коллективном обсуждении, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, вспоминая тему творческой работы прошлого урока.
Л: проявляют интерес к художественной деятельности.
К: отвечают на вопросы, делают выводы.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
3.
Актуализация знаний.(5 мин.)
Выявить уровень знаний и систематизировать их.
- На том уроке мы с вами рассмотрели картины некоторых художников.
- Перед нами один из натюрмортов с прошлого урока, давайте сравним его с натюрмортом другого художника М.С.Сарьяна.
- Чем они отличаются?
(условность в передаче объёма, цвета, своеобразие изображения цветов и листьев, яркость, резкие световые контрасты, чётко обведённые контуры).
- Ребята, а кто знает, как называется вот такой натюрморт?
(декоративный)
- Сегодня мы с вами продолжаем тему осенних плодов в натюрморте, но будем рассматривать именно декоративный натюрморт.
Рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, отвечают.
К:умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения
Л:осознание своих возможностей.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу.
П: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
4.
Первичное восприятие и усвоение нового учебного материала.
(5 мин.)
-Ребята, давайте теперь сравним, особенности творческой манеры в натюрморте М.С.Сарьяна с используемыми в натюрморте П.В.Кузнецова.
Натюрморт «Цветы и дыни» художник П.В.Кузнецов написал под непосредственным впечатлением от пребывания в Бухаре. Картина во многом близка работе М.С,Сарьяна. Однако цвет в натюрморте П.В.Кузнецова менее локален, переходы от одного тона к другому даны несколько мягче, тени положены легче и прозрачнее.
Но, средства художественной выразительности в декоративно-живописном натюрморте, этим не ограничиваются.
Эмоциональное воздействие натюрморта «Красные рыбы» французского художника А.Матисса (1869-1954) кроется прежде всего в изысканной нарядности чистой цветовой гаммы, музыкальности линейных ритмов, завершённой композиции и декоративной соподчинённости всех компонентов картины.
- Давайте посмотрим на картину И.И.Машкова «Натюрморт. Синие сливы», чем достигается эмоциональное воздействие и декоративность его натюрморта? Какова роль цветового контраста в нём?
-Давайте рассмотрим все натюрморты и попробуем определить главные особенности живописно-декоративного натюрморта.
- Детально ли художники в своих произведениях передаёт форму предметов?
(Нет, нередко упрощает и даже несколько искажает формы сосудов, плодов)
- Всегда ли плоскость расположена так, что предметы на ней стоят/лежат?
(располагаются так, как в действительности они никогда не могли бы стоять, освещение словно вовсе отсутствует).
Подведение итога.
Признаки декоративности:
Передача объёма, но сильно упрощается цвет предметов.
Яркость и многокрасочность цвета предметов художник оттеняет чёрным или синим цветом.
Художник ломает форму предметов и предельно условно решает пространство.
(схема на примере изображения яблока)
-Подумайте. Почему цвет и форма при изображении фруктов, овощей, цветов и других предметов в декоративной композиции может не соответствовать их реальной окраске, форме? Что является для художника самым главным?
(Самая главная задача для художника – передача эмоционального впечатления от изображаемых предметов).
- Именно поэтому для автора не так важно их точное положение в пространстве, их реальные свойства, конструкция, объём, цвет.
Стремясь к усилению эмоциональной выразительности натюрморта, он перерабатывает в своём мировосприятии и воображении реальные предметы, выделяя главные признаки натуры.
- Как вы считаете, для декоративного натюрморта какие материалы могут применять художники? Только карандаши и краски?
- Создавая каждое новое произведение, художник ищет соответствующие поставленным задачам новые средства выразительности, оригинальные нестандартные материалы и техники или варьируют исполнение в нетрадиционных материалах. Наиболее излюбленная техника исполнения декоративного натюрморта – коллаж.
- Что такое коллаж? (Записать в словарь, найти определение самостоятельно).
Слушают учителя, рассматривают слайды ,отвечают на вопросы, сравнивают работы художника, делятся впечатлениями.
П:извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
К: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
П:давать определения новым понятиям
5.
Динамическая пауза.(3 мин.)
Проводит физминутку.
Выполняют упражнения.
Л: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью.
6.
Целеполагание.
(2 мин.)
- На предыдущих уроках мы выполняли натюрморт с натуры, сегодня вы будете создавать свой собственный натюрморт. Но в работе мы должны учитывать все те особенности, которые присущи декоративному натюрморту.
Участвуют в обсуждении
Приходят к выводу, что выполняя декоративный натюрморт, необходимо придерживаться определенных правил.
Л: осознание своих возможностей.
Р: умение регулировать свои действия.
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
П: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
7.
Планирование работы.(5 мин.)
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
На доске выполняется пример декоративного натюрморта.
Замысел. Выбор главного предмета.
Компановка. Распределение предметов на формате.
Условность и выбор формы предметов (размеры, форма могут не соответствовать реальным. Ритм).
Фон.
Участвуют в беседе; формулируют выводы; проговаривают этапы работы.
Анализируют информацию.
Р: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
К: слушать и слышать собеседника.
П: применять полученные знания о выполнении композиции в цвете из овощей и фруктов с соблюдением законов воздушной перспективы.
8.
Творческая работа (20 мин.)
Учитель контролирует работу учащихся ,консультирует, оказывает необходимую помощь.
Выполняют задание, выстраивая работу по намеченному плану
П: подготавливают рабочее место, соблюдая правила гигиены учебного труда.
Л: имеют желание рисовать, обучение самостоятельности в изобразительных видах деятельности.
К: принимают и находят пути решения учебной задачи.
Р: составляют план и последовательность действий.
9.
Рефлексия деятельности.
(3 мин.)
Организует закрепление пройденного материала.
- Особенности декоративного натюрморта?
- Художники декоративного натюрморта?
Организует обсуждение качества работ в процессе просмотра рисунков.
- Удалось ли гармонично расположить предметы?
- Удалось ли применить особенности декоративного натюрморта?
- Расскажите о своих ощущениях от работы, продолжив фразы:
• У меня получилось…
• Мне нужно постараться….
• У меня были трудности в…
Спасибо за работу!
Ребята высказывают свое мнение. С помощь цвета определяют настроение, которое возникло в процессе выполнения работы.
Р: оценивают свою работу ,умеют адекватно воспринимать оценку товарищей и учителя.
К: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
