Изобразительное искусство.
Тимашкова Екатерина Павловна
Класс: 4
Технологическая карта
Учебник:. Каждый народ художник. Учебник. 4-й класс. – М.: Просвещение, 2011.
Урок 16.
Тема: Художественная культура Японии
1.Сформировать начальные представления о культуре Японии, познакомиться с национальными традициями, усвоить основные сведения о японской национальной одежде - кимоно, создать образ цветущий ветки сакуры..
2.Воспитывать уважение к культуре народов Востока, любознательность, внимательность.
3.Развивать воображение, фантазию, память, расширять кругозор.
Формирование УУД, технология оценивания
действия учителя
действия учеников
(возможные варианты)
I. Создание проблемной ситуации.
Актуализация знаний.
- Ребята, мы сегодня отправляемся в виртуальное путешествие. Перед вами лежит бортовой журнал. Вы будете работать с ним на протяжении трех уроков.
Любое путешествие имеет начальную и конечную точки, давайте определим их и занесем в бортовой журнал
Учащиеся работают с журналом.
Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Высказывать свои мысли , вступать в беседу.
Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей
II.
Формулирование проблемы.
Сейчас вам предстоит подумать и сказать, о каком государстве у нас на уроке пойдёт речь и куда нам предстоит отправиться в заочное путешествие?
- Это государство находится на востоке от нашей страны, граница проходит по Тихому океану, государство находится на группе островов. Догадались, о каком государстве идёт речь? Учитель записывает тему урока.
Слайд 1
Слайд 2
Почему его называют Страной восходящего солнца?
Что мы знаем о Японии?
Заполните первую графу нашего журнала.
1. Дети участвуют в беседе, отвечают на вопросы и высказывают свои предположения о теме урока.
III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Актуализация знаний.
Учитель ведет беседу о Японии, сопровождая рассказ показом слайдов.
Слайд 3 Государственные символы Японии
Флаг. Герб.
Слайд 4.Столица.
Слайд 5-7. Архитектура.
Японская архитектура имеет столь же длинную историю как любая другая составляющая часть японской культуры. Первоначально испытав сильное влияние китайской архитектуры, японская архитектура разработала множество отличий и собственных подходов, присущих лишь Японии. В качестве примеров традиционной японской архитектуры можно назвать храмы, синтоистские святилища и замки в Киото и Наре. В целом, для японской архитектуры характерно стремление к простоте.
Традиционные деревянные жилые дома простых японцев, называемые минка (яп. 民家?), максимально приспособлены к климату страны. Минка имеет каркасную конструкцию с несущей колонной в центре дома и раздвижными дверями. В настоящее время минка сохранились только в сельской местности.
Слайд 8- 9Туристические символы: Фудзияма , сакура, пагоды.
Слайд 10-11. Первоначально японцы не имели собственной живописи, а потому заимствовали уже выработанную технику изображения на шелке и бумаге с континента. Постепенно приемы совершенствовались, а в изображениях стали появляться специфические японские черты.
Учащиеся смотрят слайды, записывают новые термины в свой журнал.
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
Работать по предложенному плану, использовать учебник.
IV. Практическая работа
Мы познакомились с культурой Японии, но мы только приоткрыли дверь в эту удивительную страну.
Слайд-12-15. Давайте побываем на празднике «Цветение сакуры» и сделаем зарисовки
Слайд 16-20 Практическая работа.
Выполняют практическую работу пошагово со слайдами
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), в поэтических произведениях, в слайдах, отделять известное от неизвестного.
Работать по предложенному плану, использовать слайды ,иллюстрации и учебник.
Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач.
V. Итог урока. Рефлексия.
Давайте устроим свой сад цветущей сакуры. Разместим свои рисунки на магнитной доске.
Предлагаю ученикам оценить свою деятельность. Использую технологию оценивания по следующему алгоритму:
– Что тебе нужно было сделать?
– Какие цвета ты использовал?
- Какую технику письма ты использовал?
– Что бы ты хотел изменить в своей работе?
– Как бы ты оценил свою работу?
Что нового ты узнал о Японии на уроке?
Заполните графу первого урока.
Учащиеся вывешивают свои работы на доску.
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
Воспитывать уважительное отношение к творчеству – как своему, так и других людей.
Высказывать свои мысли , вступать в беседу.
VI. Домашнее задание.
Домашнее задание носит рекомендательный характер и выполняется по желанию.
1. Подумать, чем отличается архитектура Японии и России, что у них общего.
2. Подумай, как можно создать образ японской постройки.
Записывают.
Приложение 1
Бортовой журнал путешественника
Фамилия, имя________________________________
Пункт отправления___________________________
Пункт назначения____________________________
Дата начала__________________________________
Что я знаю о Японии
Что я узнал о Японии на уроке
1
2
3
Что бы я еще хотел узнать……..
Дата окончания_______________________________
Структуру журнала Вы можете скорректировать под свой урок.
Желаю учачи.
