Основы Изобразительной грамоты 72 часа

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Колледж декоративно-прикладного искусства

имени Карла Фаберже

Развивающая программа

по предмету:

«ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ»

На 72 часа

первый год обучения

Возраст детей – от 6 до 7 лет.

Москва

2016

Автор-составитель: Андреева Е.Г.

Педагог дополнительного образования

ГБПОУ КДПИ им. К. Фаберже

Пояснительная записка.

Направленность.

Направленность программы - художественно - эстетическая. В ходе ее освоения дети приобщаются к искусству, приобретают практические навыки изобразительного творчества.

Актуальность программы.

Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании обучающихся. Содействуя развитию воображения и фантазии, пространственного мышления, колористического восприятия, она способствует раскрытию творческого потенциала личности, вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, обучающиеся получают возможность удовлетворить потребность в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Практическая деятельность обучающихся направлена на воспитание видения красоты, обогащение духовного начала.

Новизна программы.

Программа основана на принципе воспитывающего обучения и предполагает решение в процессе преподавания не только учебных, но и воспитательных задач. Содействие нравственному и эстетическому развитию обучающихся, является основополагающим моментом данной программы.

Педагогическая целесообразность программы.

Педагогическая целесообразность данной программы прослеживается в комплексе экологического и эстетического воспитания детей, как взаимодополняющих и обогащающих друг друга направлений. В процессе занятий у обучающихся развивается способность видения красоты отдельных предметов и явлений, взаимопонимание между сверстниками, чувство товарищества, дети приобретают такие качества как: аккуратность, прилежание, трудолюбие, настойчивость и др.

Цель и задачи программы.

Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое развитие с учётом индивидуальности каждого ребёнка посредством занятий изобразительной деятельностью, приобщения к достижениям мировой художественной культуры.

Задачи программы.

Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):

• знакомство с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

• овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения;

• знакомство с жанрами изобразительного искусства;

• приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра.

Развивающие (связаны с совершенствованием общих способностей обучающихся и приобретением общеучебных умений и навыков, обеспечивающих освоение содержания программы):

• развитие у детей чувственно-эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения;

• развитие колористического видения;

• развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное;

• улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

• формирование организационно-управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность; определять её проблемы и их причины; содержать в порядке своё рабочее место);

• развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации).

Воспитательные: (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):

• формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;

• формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;

• воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия;

• воспитание аккуратности.

Сроки реализации программы и возраст обучающихся

Программа рассчитана на 1 год обучения при постоянном составе детей. Полный объем учебных часов – 72. Возраст обучающихся: первого года обучения – 4 - 6 лет. Наполняемость учебной группы: 5 чел.

Формы и режим занятий.

Для реализации программы используются несколько форм занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами.

Занятие рисование с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру.

Занятие рисование по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе рисунка с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Режим занятий.

Занятия учебных групп проводятся:

– в первый год обучения – два раза в неделю по 45 минут (один академический час).

Ожидаемые результаты и способы их проверки

В результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня овладения обучающимися изобразительной грамоты. Будут знать специальную терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся обращаться с основными художественными материалами и инструментами изобразительного искусства.

К концу первого года обучения, обучающиеся будут знать:

• основные и дополнительные цвета;

• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

• понятие симметрии;

• контрасты форм;

• свойства красок и графических материалов;

• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

уметь:

• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

• работать самостоятельно и в коллективе;

у них получат развитие обще учебные умения и личностные качества:

• умение организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

• самостоятельность;

• уверенность в своих силах.

• умение воспринимать конструктивную критику;

• способность к адекватной самооценке;

• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

• трудолюбие, упорство в достижении цели;

• эмпатия, взаимопомощь.

Способы проверки результатов

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

• промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);

• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется через отчётные просмотры законченных работ.

Учебно-тематический план
по предмету «ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ГРАМОТЫ И РИСОВАНИЯ».

На 72 часов.

Первый год обучения.

Возраст детей - от 6 до 7 лет.

Ресурсы творческого развития личности.

Разработчик: методист Андреева Е.Г.

Продолжительность занятий 45 минут, два раза в неделю.

Содержание предмета на 72 часа (первый год обучения):

1. Тест.

1.1 Объяснение темы.

1.2 Развитие воображения

2. Учимся смешивать краски.

2.1 Работа с замкнутыми контурами. Серая гамма.

2.2 Работа с замкнутыми контурами. Тёплая гамма.

3. Разноцветный дождь (композиция).

3.1 Объяснение темы.

3.2 техника рисования по мокрой бумаге.

4. Сложные формы из простых геометрических форм. Кошки.

4.1 Простые геометрические формы.

4.2 Анализ строения кошки. Эскиз.

4.3 Кошка идущая.

4.4 Кошка сидящая.

5. Строение дерева (рисунок).

5.1 Структура ствола, толстых и тонких веток.

5.2 Рисуем белое дерево.

5.3 Рисуем черное дерево.

6. Сосна.

6.1 Научить правильно рисовать крону дерева. Отличие от других деревьев.

7. Листья деревьев (рисунок).

7.1 Рисование с натуры.

7.2 От простых форм к сложным.

8. Ветки с листьями.

8.1 Схема веток с листьями (работа на черновиках).

8.2 Рисунок веток с листьями на формате А-3.

8.3 Работа красками.

9. Ветка рябины.

9.1 Выполнение рисунка в смешанной технике.

10. Сказочный лес (композиция).

10.1 Знакомить детей с жанром пейзажа.

10.2 Создание в рисунке образ волшебного леса.

11. Осенние деревья (композиция).

11.1 Знакомство с разными видами деревьев.

11.2 Выполнение рисунка в смешанной технике.

12. Ветка с ягодами.

12.1 Знакомство детей с многообразием ягод. Научить композиционно заполнять лист.

13. Хохломские ягоды (рисунок).

13.1 Учить выделять растительно-травный орнамент.

13.2 Научить чередовать цвета. Работа красками.

14. Голубь. Построение.

14.1 Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей.

15. Голубь. Краски (композиция).

15.1 Смешивание цветов. Акварель.

15.2 Учить накладывать один цвет на другой.

16. Дымковская утка(рисунок).

16.1 Знакомство с изделиями народных промыслов.

16.2 Создание элементов росписи.

16.3 Композиция узоров.

16.4 Работа красками.

17. Построение фруктов.

17.1 Рисунок целых фруктов (эскиз).

17.2 Рисунок целых фруктов.

18. Натюрморт с фруктами (композиция).

18.1 Рисунок разрезанных фруктов (эскиз).

18.2 Рисунок разрезанных фруктов (эскиз).

18.3 Рисунок разрезанных фруктов.

18.4 Рисунок разрезанных фруктов.

18.5 Рисунок драпировки.

18.6 Рисунок драпировки. Поиск композиционного решения.

18.7 Рисунок драпировки. Поиск композиционного решения.

18.8 Коллаж (завершение работы).

19. Деление окружности.

19.1 Деление круга, нарисованного по шаблону.

19.2 Построение круга, нарисованного из квадрата.

20. Работа витраж (упражнения, развивающие глазомер), композиция.

20.1 Упражнение тренирует глазомер.

20.2 Упражнение тренирует глазомер.

20.3 Проработка красками, нарисованных форм цветов.

20.4 Проработка красками, нарисованных форм цветов.

20.5 Проработка красками, нарисованных форм цветов листьев.

20.6 Проработка красками, нарисованных форм цветов листьев.

21. Построение: глаз, нос, рот.

21.1 Детали лица: глаз.

21.2 Детали лица: нос.

21.3 Детали лица: губы.

22. Портрет клоуна.

22.1 Поэтапное построение схемы портрета человека.

22.2 Поэтапное построение схемы портрета человека.

22.3 Завершение работы красками.

23. Вечерний город.

23.1 Научить рисовать ночной город. Композиция.

23.2 Изображать передний и задний план.

23.3 Закрепить прием размывания красок.

24. Натюрморт «апельсины» (гуашь).

24.1 Набросок.

24.2 Создание натюрморта.

24.3 Работа красками.

25. Филимоновский петушок.

25.1 Знакомство с элементами «Филимоновской росписи».

25.2 Закреплять умение проводить тонкие линии кончиком ворса.

25.3 Завершение работы.

26. Автопортрет.

26.1 Учить рисовать автопортрет по памяти (голову и плечи).

26.2 Нарисовать автопортрет по памяти.

26.3 Работа красками.

27. Матрешки из Полхов-Майдана.

27.1 Знакомить с росписью Полхов-Майдана, ее характерными элементами.

27.2 Роспись деревянных заготовок матрешек.

28. Мой любимый сказочный герой.

28.1 Иллюстрация к сказке.

28.2 Работа красками.

Методическое обеспечение

Программа предусматривает использование наглядного материала.

Тематически сформированные репродукции картин, иллюстрации, фотографии, рисунки.

Для занятий аппликацией необходимы столы, стулья, цветная бумага (2-3 набора), белая бумага, ножницы с закруглёнными концами, клей, набор цветного картона.

Для занятий живописью и графикой необходимы мольберты, стулья, подставки для красок. А также натюрмортные столики разной высоты, шкафы для хранения наглядных пособий и предметов натюрморта.

Для работы красками потребуется набор профессиональных гуашевых красок и баночки с другими цветами, которые не вошли в набор, кисти разных размеров (плоские и круглые), палитры пластмассовые, баночка для воды из стекла и одноразовые пластиковые стаканчики, тряпка, фартук, плотная бумага формата А-4, А3, А-2, малярный скотч.

Для занятий графикой необходимы мольберты, стулья, бумага формата А-4, А3, белая и тонированная. Карандаши STABILO, KOOH-I-NOOR POLICOLOR, конструктор или любые другие с маркировкой степени твёрдости. Хорошие ластики, сухая и жирная пастель, уголь, сангина, гелиевые ручки и фломастеры.

В программе используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, объяснительно-диалоговый, игровой, метод погружения.

Объяснительно – иллюстративный метод - для объяснения многих тем используются фотографии картин, животных, архитектуры и т.д. На этом этапе очень важно, как подготовлены иллюстрации. Они должны быть крупного размера, и прикреплены к жесткой основе. Боковые поверхности иллюстраций имеют пометки о названии иллюстрации и темы, к которой она относится.

Объяснительно-диалоговый метод - при получении новых знаний дети не только должны прослушивать необходимый материал, но и активно участвовать в диалоге «учитель-ученик». Иногда лучше задать вопрос, чтобы ученик самостоятельно ответил на него, а не давать готовое решение. Включая мыслительные процессы, ученик лучше усвоит материал.

Игровой метод - преподаватель дает определенные параметры задания (как правила в игре), а учащиеся выполняют упражнение.

Метод погружения – данный метод заключается в том, чтобы с помощью музыки, чтения сказок и т.д. создать на уроке определённую атмосферу. Задача детей - выразить пластически получаемые ощущения.

Условия реализации

Программа рассчитана на один год обучения детей 6-7 лет.

Уроки ИЗО проходят два раза в неделю, один академический час - 45 минут. Всего за год обучения, учащиеся получат 72 часа.

На уроках выполняются задания от простых упражнений к более сложным упражнениям.

Учащиеся знакомятся со следующими профессиональными словами и понятиями: эскиз, тонировка, построение, штриховка, отмывка, рефлекс, объем, текстура и многое другое.

Постепенно вводятся материалы, используемые профессиональными художниками: пастель, соус, прессованный уголь, тонированная бумага.

Каждый урок — это маленькое открытие, чудо. Уроки, построенные с любовью, вызывают ответное чувство. Учащийся с интересом выполняет поставленные перед ним задачи.

Данная программа составлена из полезных, и в то же время, простых упражнений, которые не только многому научат и обеспечат приятное время провождение, но и подготовят ребят к занятиям в художественном вузе. Хорошо выполненная работа является не просто упражнением, она несёт в себе набор профессионально выполненных пластических задач, которые создают настроение, притягивают внимание, являются объектом, которым хочется любоваться, выставлять.

Список литературы

1. Бушкова Л.Ю. В помощь школьному учителю. – М.: Изд. «Вако», 2008.

2. Браун Джереми.Учитесь рисовать птиц. . – Минск.: Попурри , 2009. – 48с.

3. Величко Н. Русская роспись. Техника, приёмы, изделия. Энциклопедия. – М.: «АСТ-пресс», 2007. – 104с.

4. Копцева Т.А. Природа и человек. – М.: «Сфера», 2008. - 90с.

5. Козина А.В. Уроки ручного труда в детском саду и начальной школе. – М.: Мозаика. Синтез, 2007. – 100с.

6. Кузина В.С. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Изобразительное искусство. - М.: Дрофа, 1999. -140 с.

7. Коротеева Е.И. Искусство и ты. - М.: Просвещение, 2000 год.- 300с.

8. Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2004. – 110с.

9. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть первая РИСУНОК)

10. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть вторая РИСУНОК)

11. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть первая ЖИВОПИСЬ)

12. Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть вторая ЖИВОПИСЬ)

13. Кимон Н. Естественный путь к рисованию. – Минск: Попурри Минск, 2006.

14. Максимов О. Техники изобразительного искусства. - М.: Астрель, 2007.

15. Шанаева Г. Учимся рисовать растения. – М.: АСТ, 2009. – 68с.

16. Шанаева Г. Учимся рисовать животных. – М.: АСТ, 2009. – 68с.

17. Шанаева Г. Учимся рисовать машины и дома. – М.: АСТ, 2009. – 68с.

18. Шиматова О. Самоучитель по рисованию гуашью. – М.: АСТ, 2008.

Список литературы, имеющийся в наличии.

1 .Грин Ш. Практический курс медитации для начинающих 48 мандал для рисования и раскрашивания. – М.: ООО Изд. АСТ, 2011. - 48с.

2.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть первая РИСУНОК)

3.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть вторая РИСУНОК)

4.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть первая ЖИВОПИСЬ)

5.Кузин В.С.,Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Просвещение, 2009. – 94с. (часть вторая ЖИВОПИСЬ)

6.Морган Джереми. Учитесь рисовать собак. . – Минск.: Попурри, 2009.

7.Сеймур Мэри. Учитесь рисовать цветы и растения. – Минск.: Попурри,

2009.

8.Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство. Основы рисунка. –

Обнинск. Титул, 2008.- 96с.