[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
Учитель: Поменяйтесь, пожалуйста, с соседом по парте вашей работой. Возьмите в руки простой карандаш и проверьте правильность заполнения таблицы. На экране появились правильные ответы. Проверили? Отдайте хозяину. На парте у вас лежат цветные круги (желтый, красный и синий - основные цвета живописи). Если вы не допустили не одной ошибки поднимите красный цвет (вы молодцы), если сделали одну ошибку, то желтый (вы хорошо с правились с заданием), а те ребята, которые допустили более 1 ошибки, вам необходимо подучить виды изобразительного искусства. (звук шума ветра)
Учитель: (СЛАЙД 5) Пока мы с вами повторяли виды изобразительного искусства, в мастерской художника случилась беда, подул сильный ветер, окно распахнулось, все картины упали и перепутались. Художник очень опечален и просит нас ему помочь, расставить все картины по жанрам. Скажите, вы согласны? (ответ детей)
Учитель: В начале урока я вам показала небольшой мешочек, в который положила вещи художника, думаю, что именно сейчас эти предметы нам помогут. (достаю гуашь, в баночках лечат задания) Мы с вами вспомнили холодные, тёплые цвета, скажите, каким цветом мы сделали первый мазок? (ответ детей - жёлтым) Откроем эту краску? (ребёнок открывает) Что там лежит? (бумажка) Прочитай!
Ребёнок: Цветы на картине, фрукты и торт.
Картину такую зовем...(натюрморт) (СЛАЙД 6)
Учитель: Ребята, скажите, о каком жанре изобразительного искусства идет речь? (ответ детей - натюрморт) Приходилось ли вам рисовать натюрморты? На какую тему? Какие предметы вы бы выбрали для того, чтобы нарисовать натюрморт на школьную тему? (ответ детей)
Учитель: Предлагаю вашему вниманию 4 произведения этого жанра: (СЛАЙД 7)
М.П. Кончаловский “Овощи”
Н.Т. Хруцкий “Цветы и плоды”
И.И. Машков”Снедь московская”
Л.П. Кончаловский “Сирень”
Какие ощущение зародились в вас, когда вы посмотрели на эти картины? Почему?
(Высказывания детей)
Картина вызывает желание потрогать, откусить, понюхать, будто изображенные предметы реальны.
Учитель: Посмотрите, в мастерской художника появилась первая картина (на экране появляется натюрморт) (СЛАЙД 8)
Учитель: Думаю, можно открыть следующую краску? (даю ребёнку красную краску)
Ребёнок: Брата я изображу,
Хоть ему пять лет.
С акварелью я дружу,
Делаю...(портрет) (СЛАЙД 8)
Учитель: Ребята, кого может изобразить художник, когда работает в жанре портрет? (ответ детей)
Учитель: Предлагаю вам по описанию узнать картину. Будьте внимательны! (Картины появляются на экране)
И. Суриков “Боярыня Морозова”
– Властная женщина с высоко поднятыми двумя перстами на зимней телеге.
И. Крамской “Неизвестная”
– Дама в шляпе с загадочным взглядом сидит в открытой коляске.
В.А. Серов “Девочка с персиками”
– Девочка в розовой кофточке, с милами чертами лица, сидящая за столом, на столк лежат персики
Учитель: Портрет является одним из самых древних и самых сложных жанров ИЗО.
Портреты бывают разные, посмотрите на экран. (СЛАЙД 9) В чем разница между этими портретами?
- в полный рост (парадный), - по плечи (камерный) – автопортрет (изображение самого себя)
В изобразительном искусстве существуют парадный, камерный, автопортрет.
Учитель: Отвечая правильно на вопросы, мы все картины в мастерской художника расставим по жанрам. (СЛАЙД 10)
Учитель: В любом путешествие всегда делается привал. Вы не устали? (ответ детей) Может пора отдохнуть? (ответ детей) Я буду называть фразу, если она правильно прозвучала, то вы говорите – Окей и показываете палец вверх, если фраза не правильная, то говорите - нет, и палец опускаете вниз. Готовы?
Учитель: Жанры разные бывают? - (окей)
И художник это знает? – (окей)
Человека нарисуем – будет натюрморт? – (нет)
Если овощи и фрукты, яблок разный сорт? (окей)
То скажите, это будет точно - натюрморт? (окей)
Краски тёплые согреют? (окей)
Белый цвет, скажи, имеет? (нет)
Отвечаем с вами складно? (окей)
Мы одна сейчас команда? (окей)
Учитель: Замечательно ребята мы с вами отдохнули, пора дальше художнику помогать. Наш мешочек открываем и задания получаем (подойти к ребёнку, он достаёт следующий цвет, открывает)
Ребёнок: Не царь, а в короне,
Не всадник, а со шпорами,
Не будильник, а всех будит (петух).
Учитель: Как вы думаете, картины какого жанра мы увидим на экране? (ответ детей)
В анималистическом жанре изображают животных. Очень любят изображать животных художники - иллюстраторы. В русской живописи образы животных несут определённую смысловую нагрузку. Например, художник Серов, делая иллюстрации к басням Крылова, одевает животных в одежду, и животные обретают человеческие черты. (СЛАЙД 11) Думаю, вы очень любите и знаете много сказок? (ответ детей)
Посмотрите на экран и найдите ошибку? (появляются иллюстрации с животными, одна иллюстрация не соответствует произведению) (СЛАЙД 12)
- «Кошкин дом»
- «Три медведя»
- «Три поросёнка»
- картина «Алёнушка» (лишняя, т.к. на ней изображён человек)
Учитель: Вернулся на своё место и анималистический жанр! (СЛАЙД 13) Совсем скоро все картины в мастерской художника окажутся на своем месте. (Подхожу к следующему ребёнку, он открывает краску)
Ребёнок:
Хлопотун Егорка
Взялся за уборку:
В пляс по комнате пошёл,
Оглянулся - чистый пол…. (веник)
Учитель: Интересно, причём здесь веник? Как вы думаете? (ответ детей) Ребята, внимательно посмотри на эти репродукции (4 картины) (СЛАЙД 14), скажи, что объединяет все эти картины? (событиям и сценам повседневной жизни) Вы абсолютно правы? Скажите, как называется жанр, в котором художники изображают повседневную жизнь людей? (ответ детей)
Учитель: Четыре жанра мы вспомнили, (СЛАЙД 15) интересно, какой следующий жанр скрыт в нашем мешке. (Подхожу к ребёнку) Открывай!
Ребёнок:
Источники о прошлом,
Наука изучает,
Последовательность событий,
В себе все воплощает! … (история)
Учитель: Вы правы, ребята, исторический жанр, посвящен изображению исторических событий. Думаю, среди вас есть «Знатоки истории»? (вызвать одного ребёнка) Будь внимателен, попробуй по картине определить этап из истории. (СЛАЙД 16)
- А.А.Дейнеки «Оборона Севастополя» (Великая Отечественная война)
- Б.И. Иванов «Лихие гусары» (Отечественная война 1812)
- К.П.Брюллов «Последний день Помпеи» (извержение вулкана Везувий)
Учитель: Молодец! (ребёнок садится на своё место) (СЛАЙД 17) Посмотри, мы почти у цели, остался последний жанр. Наш мешочек, нам поможет последний раз! (ребёнок достаёт краску, но она пустая) Ребята, подсказку нам мешок не дал, посмотрите на все жанры, которые появились на экране, как вы думаете, какого жанра не хватает? (ответ детей)
Учитель: Вы, правы - это пейзаж! Скажите, какие пейзажи вы знаете? (ответ детей) Городской, сельский, индустриальный и конечно морской - все это виды пейзажа. Ребята, наш мешок совсем пуст, а это значит, что последний жанр в мастерскую художнику мы не вернем, т.к. изображения пейзажа у нас нет. Как вы думаете, кто нам сможет помочь? (ответ детей) На протяжении всего пути нам святило солнце, почему? (ответ детей) – мы его нарисовали и вложили кусочек своей души, положительных эмоций. Ребята, давайте дорисуем наш пейзаж, и этот жанр обязательно вернётся в мастерскую художника? (ответ детей)
Учитель: Изображать мы с вами будем море. Скажите, как называется морские пейзажи? (марины), а художников, которым пишут море (маринисты).
(СЛАЙД 18) Море всегда имело огромную, притягательную силу для художников. Одни изображали море бушующее, другие спокойное. То пронизанное солнцем, то хмурое в пасмурный день, то ревущее в шторм – всегда в движении. Изображая природу, художник всегда выражает своё настроение и отношение к жизни.
Учитель: Что происходит с человеком, когда он видит солнце, ощущает на себе холодный ветер, дождь, попадает в грозу, ночной снегопад? (ответ детей)
Всё, что делает художник, обращено к душе человека, всё говорит о человеческих чувствах. Не только люди, но и сама природа имеет свой характер и своё настроение, которое художник стремится увидеть, понять, выразить. У природы, как и у любого человека, настроение может быть разным. Пейзаж может быть тревожным, грустным, спокойным, радостным.
Учитель: Положив несколько мазков, (работаю на мольберте) я изобразила закат, т.к. наше путешествие подходит к концу…
Скажите, что мне помогло передать настроение? (цвет)
Учитель: Вам я предлагаю написать своё море, которое будет отражать те чувства, которые вы испытали сегодня на нашем уроке.
(ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА) МУЗЫКА (учитель даёт советы) Как только работами вами будет дописана, вы вешаете ее на доску…
Учитель: Замечательные работы, расскажите о своих пейзажах (3 человека)
Учитель: Посмотрите, в мастерской художника вернулись на место все картины. Это значит, что мы отлично потрудились! Для любого художника самое главное это творчество, разве мог наш мастер сидеть без дела…Посмотрите, он дописал свои подсолнухи. (СЛАЙД 19) А этот подсолнух он перед мне. Это не простой цветок- цветок с пожеланиями. Он желаем вам - Я желаю вам непрекращающегося вдохновения. Пусть гениальные сюжеты ваших полотен приходят к вам во сне. Муза никогда не устает подпитывать ваш талант. А каждый мазок вашей кисти будет совершенен. Надеюсь, что этот подсолнух на вашей уроках изо будет вам всегда творчески помогать! Спасибо за урок!
