Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»
Кулундинского района Алтайского края
«СОГЛАСОВАНО» Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
________________ Квак М.А.
Протокол № _____ от
«____»____________2015 г
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
______________ Шевченко З.В.
Приказ № _____ от
«____»____________2015 г.
Рабочая программа
Мировая художественная культура
11класс
с. Воздвиженка 2015 Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008 г. N 164, от 31 августа 2009 г. N 320, от 19 октября 2009 г. N 427и от 10 ноября 2011 г. N 2643.
В соответствии с :
- примерными программами по отдельным учебным предметам общего образования;
.- федеральным перечнем учебников на 2014 – 2015 г., утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253;
- основной образовательной программой основного общего образования, утверждённой приказом директора школы от 02.04.2015 г. № 2 ;
- годовым календарным графиком МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный год,
- учебным планом МБОУ Воздвиженская СОШ на 2015-2016 учебный год, утверждённого приказом директора школы от 27.08.2015 г. № __ ;
- программы общеобразовательных учреждений Мировая художественная культура 5-11 классы М. «Дрофа» 2011 г. (составитель Г.И.Данилова).
- положением о рабочей программе, утверждённым приказом директора школы от 27.05.15 г. № 25;
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию – исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.
В содержательном плане программа 11 класса следует логике исторической линейности : «Художественная культура : от 17 в. до современности».
В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного-двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
-развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
-воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
-овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
-использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен
знать / понимать:
-основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
- узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
- выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни:
- для выбора путей своего культурного развития;
-организации личного и коллективного досуга;
-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-самостоятельного художественного творчества.
Учитывая мировоззренческий и интегративный характер дисциплины, рекомендуется использовать как традиционную урочную, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные на расширение кругозора учащихся. Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
С учетом специфики предмета «Мировая художественная культура» главным критерием в оценке должны служить не знания формального характера, а озвучивание собственной позиции, умение мыслить самостоятельно и тривиально. Обучающемуся рекомендуется продемонстрировать наличие своей точки зрения и, если она не совпадает с общепринятой, аргументировано её отстаивать.
Высшего уровня оценки заслуживает демонстрация личной модели культурного развития школьника на путях духовного и гражданского становления личности, её социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей. Следует высоко оценивать компетенции, связанные с организацией личного досуга, активной позицией как полноправного члена общества, приобщившегося к высшим ценностям, эстетическим и этическим нормам позитивного опыта человечества, зафиксированного в художественных образах, обращая внимание на способность учащегося давать критическую оценку «внушающей силе искусства», широко используемой в массовой культуре, рекламе, СМИ. Наиболее ценным предоставляется умение ученика демонстрировать личное толерантное отношение к миру, способность воспринимать национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой, оценивать её уникальность и неповторимость.
Место учебного предмета в учебном плане.
Настоящая программа по мировой художественной культуре в 11 классе составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений Мировая художественная культура 5-11 классы. М. «Дрофа» 2011 г. Составитель Г.И.Данилова.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения мировой художественной культуры, которые определены стандартом.
Материал по истории мировой художественной культуры представлен в учебнике Данилова Г.И. Мировая художественная культура: от XVII века до современности . 11 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.И. Данилова.- 7-е изд., М.: Дрофа, 2011.
Изменений , внесённых в авторскую программу нет. Работаю согласно программе.
Срок реализации -1год.
Количество часов по программе – 34
Количество часов по учебному плану школы – 34
Количество часов в неделю – 1.
Формы и методы, технологии обучения:
Продуктивные виды работы на уроке :
-диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом; работа с таблицей, работа с учебником, фронтальный опрос, работа со справочной литературой, тест.
В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:
урок изучения и первичного закрепления знаний ;
урок закрепления новых знаний и выработки умений;
урок обобщения и систематизации знаний;
комбинированный урок;
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:
традиционное обучение;
активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);
интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).
Формы контроля достижений учащихся:
Виды контроля:
самоконтроль;
взаимоконтроль;
контроль учителя.
Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая)
2.Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
Знать, понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой музыкальной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре:
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни для :
выбора путей культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
4.Тематический план учебного курса.
5. Календарно – тематическое планирование
п/п
Тема раздела, урока
Кол-
во
часов
Элементы содержания
Контрольно-оценочная деятельностьна уроке (виды и формы )
Информационные ресурсы\оборудование
Сроки
1\1
Художественная культура Нового времени (12ч)
Художественная культура барокко.
1
Стили и художественные направления в искусстве. Человек и новая картина мира характерные черты искусства маньеризма.
классицизм как художественное воплощение идей просвещения. Происхождение термина «барокко». Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей
Вид искусства, используемый на уроке :
Живопись
Литература.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
2\2
Архитектура барокко.
1
Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Творчество Лоренцо Бернини. Оформление площади перед собором святого Петра в Риме. Архитектурные творения Ф.Б.Растрелли в Санкт –Петербурге и его окрестностях. «Дивное узорочье» московского барокко.
Вид искусства, используемый на уроке Архитектура.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
Презентация
3\3
Изобразительное искусство барокко.
1
Скульптура и живопись барокко, основная тематика и её художественное воплощение. П.П. Рубенс – «Король живописи». Судьба художника, основные этапы его творческой биографии. Характерные особенности живописной манеры. Мифологические и Библейские сюжеты и образы в произведении Рубенса.
Вид искусства, используемый на уроке Скульптура. Живопись
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
4\4
Реалистические тенденции в живописи Голландии.
Многообразие жанров голландской живописи и её знаменитые мастера. Творчество Рембрандта – вершина реализма. Судьба художника. Своеобразие художественной манеры, богатство и разнообразие тематики произведений
Вид искусства, используемый на уроке Живопись
Скульптура
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
Презентация
5\5
Музыкальная культура барокко.
Расцвет гомофонно- гармонического стиля в опере барокко. Создание оперных школ в Италии и их выдающиеся мастера. Высший расцвет свободной полифонии в творчестве и.с.Баха. Многогранность разнообразие творческого наследия композитора
Вид искусства, используемый на уроке музыка
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
Презентация
6\6
Художественная культура классицизма и рококо.
Эстетика классицизма. Рококо и сентиментализм.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
7\7
Классицизм в архитектуре Западной Европы
1
Идеи величия и могущества империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооружениях классицизма и ампира. Характерные черты архитектуры классицизма. Создание нового типа грандиозного дворцового ансамбля. Прогулка по Версалю. Архитектурные творения К.Рена Собор Святого Павла.
Вид искусства, используемый на уроке :театр
живопись
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
8-9\
Изобразительное искусство классицизма и рококо.
2
От классицизму к академизму в живописи. Пуссен, как основоположник классицизма. Характерные черты его живописи. Мифологические, исторические, религиозные и пейзажные темы его произведений. Мастера «галантного жанра» : живопись рококо. Поэт А. Ватто. Ф.Буше – «художник граций»
Вид искусства, используемый на уроке :архитектура
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
Презентация
10\10
Композиторы Венской классической школы
Музыка Венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма. Формирование классических жанров и принципов симфонизма. .Музыкальный мир Моцарта. Судьба композитора и основные этапы его творческой биографии. Л.В.Бетховен: путь от классицизма к романтизму
Вид искусства, используемый на уроке музыка
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
11\11
Шедевры классицизма в архитектуре России .
1.
«Архитектурный театр» Москвы (В.И.Баженов и М.Ф.Казаков). Дом Пашкова, дворцовый ансамбль в Царицыно- лучшие творения В.И.Баженова. Проект здания Сената в Кремле. «Строгий стройный вид» Петербурга Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие. Здание Двенадцати коллегий Доменико Трезини, единство композиции. Адмиралтейство Захарова. Символические скульптурные украшения Щедрина. Казанский собор Воронихина.
Вид искусства, используемый на уроке Архитектура
Текущий контроль.
Устный опрос.
Самостоятельная работа.
Презентация
12\12
Искусство русского портрета 18 века
1.
Шедевры русских композиторов портретистов: Ф.С.Рокотова, Д.Г.Левицкого, В.Л. Боровиковского. Мастера скульптурного портрета: Б.К.Растрелли, Ф.И.Шубин, М.И.Козловский
Вид искусства, используемый на уроке Скульптурный портрет
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
13\1
Неоклассицизм и модернизм в живописи.
1
Ж.Л.Давид – основоположник неоклассицизма. Творчество К.П.Брюллова. Художественный язык картины «последний день Помпеи». .Художественные открытия А.А.Иванова.
Вид искусства, используемый на уроке: живопись.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
14\2
Художественная культура романтизма : живопись.
1.
Романтизм как художественный стиль эпохи конца 18 – начала 19 в. «Путь к свободе через красоту» Национальное своеобразие романтизма в искусстве различных стран. Значение романтизма для дальнейшего развития мировой художественной культуры.
Вид искусства, используемый на уроке :живопись
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
15\3
Романтический идеал и его отражение в музыке.
1
Романтизм в западноевропейской музыке.. Вагнер – реформатор оперного жанра. Русская музыка романтизма.
Вид искусства , используемый на уроке :музыка.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
16\4
Зарождение русской классической музыкальной школы.
Глинка-основоположник русской музыкальной классики. Рождение русской национальной оперы.
Вид искусства , используемый на уроке :музыка.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Самостоятельная работа.
17\5
Реализм – направление в искусстве второй половины 19 века.
1.
Интерес к жизни человека простого сословия и бытовые каритны жизни в творчестве Г.Курбе, о.Домье, художников --передвижников: И.Е.Репина, В.И.Сурикова. Мастера реалистического пейзажа. История и реальность.
Вид искусства , используемый на уроке :живопись
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
18\6
Социальная тематика в западноевропейской живописи реализма.
1
Картины жизни в творчестве Г.Курбе. Бытовые картины жизни. История и реальность в творчестве О.Домье.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
19\7
Русские художники-передвижники.
2
Общество передвижных выставок. Реалистическая живопись И.Е.Репина и В.И.Сурикова.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
20\8
Русские художники-передвижники.
Реалистическая живопись И.Е.Репина и В.И.Сурикова.
Текущий контроль.
Самостоятельная работа.
21\9
Развитие русской музыки во второй половине 19 в.
1
Русская музыка романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка как основоположник русской музыкальной классики. Композиторы «Могучей кучки»: М.А.Балакирив, А.П.Бородин, М,П,Мусогкский, Н.А,Римский –Корсаков. Многообразие творческого наследия П.И.Чайковского.
Вид искусства , используемый на уроке: музыка.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
22\1
Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи.
1
Художественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления К.Моне. Жизнь и Человек в произведениях Э.Дега, О Ренуара. Постимпрессионизм В Гога, Сезанна, П.Гогена.
Вид искусства , используемый на уроке:живопись.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
Презентация
23\2
Формирование стиля модерн в европейском искусстве
1
Характерные особенности стиля. Модерн в архитектуре. В.Орта. Архитектурные шедевры А.Гауди..Модерн Ф.О Шехтеля.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
24\3
Символ и миф в живописи и музыке.
1
Художественные принципы символизма.. «Вечная борьба мятущегося человеческого духа» в творчестве М.А.Врубеля. Музыкальный мир А.Н.Скрябина.
Текущий контроль.
Устный опрос.
25\4
Художественные течения модернизма в живописи.
1
Фовизм А.Матисса. Кубизм П.Пикассо. Сюрреализм С.Дали.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
26\5
Русское изобразительное искусство20 века.
Художественные объединения начала века. Мастера русского авангарда. Абстракционизм В.В.Кандинского. Супрематизм К.С.Малевича.
Предварительный контроль.
Самостоятельная работа.
Презентация
27\6
Русское изобразительное искусство20 века.
«Аналитическое искусство» П.Н.Филонова. Искусство советского периода.
Текущий контроль.
Устный опрос.
Презентация
28\7
Архитектура 20 в.
1.
Идеи и принципы архитектуры начала 20 в. Мастера и шедевры зарубежной архитектуры: А.Гауди, В.Орта, Ф.Л.Райт, О.Нимейер. Архитектурные достижения России.
Вид искусства , используемый на уроке :архитектура
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
Презентация
29\8
Театральная культура 20 в.
1
К.С.Станиславский и В.И.Немирович – Данченко как основоположники русского театрального искусства. Понятие о «системе Станиславского». Театральный авангард. Мастера современного отечественного театра. Основные пути развития зарубежного театра. Интеллектуальный театр Б.Шоу. Экспрессионизм и сюрреализм на театральной сцене. Театр абсурда. Эпический театр Б. Брехта. Творческие эксперимента п Брука. Зарубежный театр последних лет
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
Презентация
30\9
Шедевры мирового кинематографа.
2
Рождение и первые шаги кинематографа. Открытие братьев Л.иО.Люмьер. Творчество Ж.Мельса. Выдающиеся достижение американского кино
Предварительный контроль.
Самостоятельная работа.
Презентация
31\10
Шедевры мирового кинематографа.
Выразительные возможности первых шедевров немого Ч.С. Чаплина – великий комик мирового экрана
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа.
32\11
Музыкальная культура России 20 в.
Традиция символизма и романтизм в творчестве А.Н.Скрябина. Многообразие творческого наследия С.В.Рахманинова и И.Ф.Стравинского.
Вид искусства , используемый на уроке: музыка
Предварительный контроль.
Самостоятельная работа.
33\12
Музыкальная культура России 20 в.
Творчество С.С.Прокофьева, Д.Д. Шостаковича и А.Г.Шнитке.
Вид искусства , используемый на уроке: музыка
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
34\13
Стилистическое многообразие западноевропейской музыки.
1.
Разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства.. Фовизм А .Матисса. Кубизм П.Пикассо. Сюрреализм С. Дали
Вид искусства , используемый на уроке Живопись:
Текущий контроль.
Устный опрос.
Беседа
6. Учебно- методическое обеспечение
Литература:
1.Данилова Г. И. Мировая художественная культура. От 17 века до современности. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2008.
2. Г.И.Данилова Тематическое и поурочное планирование к учебникам Мировая художественная культура.От истоковдо 17 века 10 класс Мировая художественная культура.От 17 века до современности 11 класс М Дрофа 2013.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Мировой художественной культуры»
Азбука искусства (электронное учебное издание), ЗАО «Новый диск» 2007
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства (электронное учебное издание ЗАО «Новый диск» 2001
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия(электронное учебное издание), ЗАО «Интерсорт»
Шедевры русской живописи «Кирилл и Мефодий», 2001
Мировая художественная культура Библиотека электронных наглядных пособий.ГУ РЦ ЭМ, 2003,
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001.
Интернет-ресурсы
Утверждаю
директор МБОУ
«Воздвиженская СОШ»
_____________З.В. Шевченко
Приказ №___от
«____» _____________2015г
Лист фиксирования внесения изменений и дополнений в рабочей программе
Внесение изменений в программу
Подпись лица, внёсшего запись
дата
тема
дата
тема
